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教學(xué)隨筆:友善激發(fā)正能量

時(shí)間:2023-11-19 08:19:32 隨筆 我要投稿
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教學(xué)隨筆:友善激發(fā)正能量

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編精心整理的教學(xué)隨筆:友善激發(fā)正能量,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)隨筆:友善激發(fā)正能量

  二十四年了,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我教過(guò)不少學(xué)生,我與學(xué)生的關(guān)系向來(lái)和諧,頗受學(xué)生喜歡,學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)也很理想,究其原因得益于與學(xué)生友善。

  當(dāng)然,友善地對(duì)待好學(xué)生容易,友善地對(duì)待每個(gè)“學(xué)困生”卻非易事,極需教師的愛(ài)心、耐心和恒心。友善對(duì)待問(wèn)題生雖然讓我勞心勞力付諸不少心血,但我從來(lái)不曾放棄,堅(jiān)持不懈地默默付出,猶如一束束冬日陽(yáng)光溫暖學(xué)生心窩,激發(fā)學(xué)生正能量。時(shí)間一長(zhǎng),相應(yīng)地,學(xué)生亦與我友善,師生和諧相處,更有利于教學(xué)。

  二十四年來(lái),我遇到過(guò)不少“學(xué)困生”,對(duì)待他們,我總是小心翼翼,猶如“慈母更疼病兒”,偏愛(ài)他們,真誠(chéng)幫助他們,堅(jiān)持不懈,結(jié)果往往師生皆大歡喜。

  學(xué)生小東,典型的“問(wèn)問(wèn)題狂”,他一年級(jí)時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)特別困難,不喜深入思考,經(jīng)常當(dāng)我教學(xué)感覺(jué)良好,他舉手說(shuō):“我還不懂”,經(jīng)常非得一而再再而三才說(shuō)理解,頻率之高有時(shí)真讓我抓狂,我從不譏笑他,還常表?yè)P(yáng)他膽大虛心,并盡可能從他的發(fā)言中尋找值得肯定的地方,加以采納,記得有一次我在教學(xué)“退位減法”時(shí),我讓學(xué)生嘗試計(jì)算82—39,在個(gè)位上學(xué)生普遍用“2減9不夠向十位退一,在個(gè)位加十再減”的方法,當(dāng)時(shí)他舉手說(shuō):“老師,能不能2減9不夠向十位退一,10先減9得1,1加2得3。當(dāng)時(shí)我大加表?yè)P(yáng),并把這種做法取名為“小東的方法”,讓大家向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們都向他投以羨慕的目光。他無(wú)比激動(dòng),臉上充滿興奮......后來(lái)他上數(shù)學(xué)課,非常喜歡動(dòng)腦,他的問(wèn)題問(wèn)得越來(lái)越合我心意,數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升,畢業(yè)數(shù)學(xué)測(cè)試還得了滿分。更值得一提的是,友善對(duì)待小東,激發(fā)了小東所在班級(jí)每個(gè)孩子不懂就問(wèn)的熱情和敢于提出自己不同見(jiàn)解的自信,班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氣氛特別好!

  學(xué)生小麗,其他學(xué)生眼中的“傻瓜”,同學(xué)說(shuō)她少根學(xué)數(shù)學(xué)的筋,當(dāng)時(shí)我是三年級(jí)接班,發(fā)現(xiàn)她數(shù)學(xué)成績(jī)極差,語(yǔ)文比數(shù)學(xué)好點(diǎn),學(xué)數(shù)學(xué)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人,他被同學(xué)看不起,他不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),也不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。我絲毫不露嫌她笨意思,我真誠(chéng)友善幫助她,她的作業(yè)我先改(其他孩子排隊(duì)改),訂正時(shí),她優(yōu)先改,不用排隊(duì)......我對(duì)她的好,小麗慢慢感覺(jué)到了,也有了回應(yīng),上課開(kāi)始專心了。

  有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題她應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題,我就請(qǐng)他來(lái)說(shuō),來(lái)板演;小麗最大的優(yōu)點(diǎn)是動(dòng)作快,就此,課堂內(nèi),有些題目校對(duì)時(shí),我往往請(qǐng)又對(duì)又快的同學(xué)當(dāng)小小組的小老師來(lái)檢查,我抓住機(jī)會(huì),讓小麗也當(dāng)了幾回小老師,這使她很開(kāi)心;湊巧有些班級(jí)數(shù)學(xué)尖子應(yīng)粗心做錯(cuò),而小麗做對(duì)了,我抓住機(jī)會(huì),讓她們同臺(tái)競(jìng)技,讓同學(xué)刮目相看,達(dá)到了極佳效果......漸漸地,小麗數(shù)學(xué)有點(diǎn)起色了,上數(shù)學(xué)課,她專心聽(tīng)講,坐姿筆挺,發(fā)言積極,動(dòng)作敏捷,下課不懂就問(wèn),經(jīng)常第一個(gè)完成家庭作業(yè),甚至不用我給她創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),她也會(huì)有讓同學(xué)刮目相看的時(shí)候。小麗數(shù)學(xué)成績(jī)提高了。最重要的是,她有了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)困難的勇氣......她的進(jìn)步,震撼了其他學(xué)生,因?yàn)槠渌麑W(xué)生都明白自己跟小麗比,絕對(duì)聰明,怎么會(huì)學(xué)不好數(shù)學(xué)?小麗班畢業(yè)統(tǒng)考時(shí)全班合格率百分百,優(yōu)秀率在全區(qū)名列前茅,跟小麗激發(fā)的正能量關(guān)系極大。

  學(xué)生小明,一個(gè)轉(zhuǎn)校生,在原校是一個(gè)赫赫有名的“調(diào)皮學(xué)困生”,是個(gè)確診的“多動(dòng)癥”,就一天,我就領(lǐng)教了,他基礎(chǔ)知識(shí)掌握差,一節(jié)課四十分鐘,沒(méi)幾分鐘在聽(tīng),話沒(méi)聽(tīng)進(jìn)幾句,卻手舞足蹈不停,還想影響旁邊同學(xué),怎么辦?我課后與他交朋友談心,課內(nèi)多關(guān)注他,留心他在聽(tīng)時(shí),創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn),表?yè)P(yáng)再提出期望;作業(yè)巡視時(shí),多給些提醒,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,讓他充分感受我的“友善”,可我似乎沒(méi)回應(yīng)我“友善”。

  有一天,上課鈴聲已響,他最后進(jìn)來(lái),順手關(guān)上門拉上大禮堂門簾,這本是我要做的事,他幫我做了,我大加表?yè)P(yáng),他很得意,事后每次不管是不是他最遲進(jìn)來(lái),他都搶著做這事,我總是微笑。有一天,他右手的食指弄破了,他問(wèn)我,今天他寫的作業(yè)能不能不寫。我說(shuō)行,就讓他把作業(yè)說(shuō)給我聽(tīng),第二天,他送給我三只紙船,說(shuō)是用9根好的手指給我做的,我很激動(dòng)地謝了......漸漸的他一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步了,上課小動(dòng)作少了,學(xué)習(xí)也有了興趣,信心增強(qiáng)了,而且經(jīng)常他在數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)讓同學(xué)刮目相看!毙∶鞫歼M(jìn)步了,跟他相比,我也不差,我得加油了......”其他“學(xué)困生”心想。于是,其他的“學(xué)困生”也努力向上,追求進(jìn)步,從而形成良性循環(huán)。

  可見(jiàn),教師的友善,孩子們都會(huì)有回應(yīng)的,“人非草木孰能無(wú)情”,只是質(zhì)變需要量變的積累。24年的教學(xué)奮斗生涯讓我明白:友善猶如一束冬日陽(yáng)光溫暖學(xué)生心扉,賜予學(xué)生正能量,激發(fā)學(xué)生心中的正能量,促使學(xué)生茁壯向上向上!

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