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幼兒園小班教育隨筆

時(shí)間:2023-08-16 10:06:02 隨筆 我要投稿

幼兒園小班教育隨筆【精品15篇】

  在學(xué)習(xí)和工作中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便,以下是小編為大家收集的幼兒園小班教育隨筆,歡迎大家分享。

幼兒園小班教育隨筆【精品15篇】

幼兒園小班教育隨筆1

  在幼兒園里,除了要關(guān)心孩子的心理健康,身體健康也要常關(guān)注,這時(shí)喝水就很重要。因?yàn)樯母鱾(gè)階段都在不斷地吸收和排泄水分來維持基本的生命程序,如果攝入的水不足,各種廢物在細(xì)胞內(nèi)不能很快地被代謝出去,積累在體內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。

  在幼兒園里,每天都有家長們都會(huì)以口頭或電話的方式和我們說:老師,麻煩你讓我孩子多喝點(diǎn)水,嘴巴有點(diǎn)干;老師我家孩子上火了,多喝點(diǎn)水……我們會(huì)收到許多不同理由的喝水要求。其實(shí),即使家長不提醒,我們也經(jīng)常提醒或哄孩子們喝水。

  每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過程中我們會(huì)遇到這樣那樣的情況:有的孩子在水杯旁邊呡一口;有的孩子只喝一口水;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的孩子水杯挺滿的,卻只喝了一兩口,并不口渴。當(dāng)老師們?cè)儐枙r(shí),他們一致答案就是口不渴。

  為了讓孩子喝足夠的水,老師們把喝水的好處整理了一下,編了些兒歌,使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的'重要性。更是動(dòng)之以情,曉之以理,孩子們也不太抗拒水了,我覺得這個(gè)辦法很好,得到的效果也不錯(cuò)。通過兒歌,使孩子們知道自己該喝多少水,不喝水或是喝水少了會(huì)造成身體不舒服,還得花錢買罪受,讓他們懂得這些小常識(shí)。

  孩子喝水的問題,看起來是小問題,但是孩子喝水的問題卻牽動(dòng)著許多家長們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中,常常提醒孩子們?nèi)ズ人,讓孩子能夠喝足量的水,達(dá)到喝水的目的。

  培養(yǎng)孩子喝水的習(xí)慣也不是一件容易的事,在這過程中也有個(gè)別的孩子就是不喝水,我們就用哄的方式。比如,和愛喝水的小朋友比賽看誰先喝完一杯水,或是口頭表揚(yáng)愛喝水的孩子,讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣。時(shí)間久了,不愛喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的'好習(xí)慣。

  幼兒園的孩子還小,他們的身體抵抗能力還是比較差的,喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生?傊B(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣很重要。

幼兒園小班教育隨筆2

  一天吃午飯時(shí),韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過來,翻過去,嘴里喊著"烤肉串了!烤肉串了……"看架勢(shì)真像那么回事。一下子,一些孩子們都模仿起來,屋里頓時(shí)亂作一團(tuán),一片烤肉串的叫喊聲,幼兒就餐就停止了,怎么辦呢?

  制止孩子肯定會(huì)影響孩子的情緒,引起孩子的不悅,對(duì)孩子吃飯是很不利的。面對(duì)孩子的吵鬧聲,我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),面帶欣喜地說:"我聞到烤肉串的香味了,真香啊,孩子們,肉串烤熟了,可以吃了。"聽到我這么一說,孩子們拿起自己的饅頭,隨即大口大口地吃了起來,而且吃得津津有味,香極了,連幾個(gè)平時(shí)吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干干凈凈。

  巧用孩子們的語言,站在孩子的角度,用孩子的語言解決孩子的事情,你會(huì)收到意想不到的效果。如果用不當(dāng)?shù)?方法制止孩子們的叫喊聲,就有可能受到不良的效果,影響孩子們的興趣。

幼兒園小班教育隨筆3

  小班的孩子剛?cè)雸@,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,張口去咬,伸手去抓。入園之前,他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣了各種食品、圖書、玩具都是自己的,沒有人與他們爭搶。如今到了幼兒園則不同,所有的食物、玩具,以及圖書都要一起吃、一起玩,一起分享。于是小朋友之間就難免會(huì)發(fā)生爭執(zhí),甚至出現(xiàn)了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發(fā)生,根據(jù)以往的'教育經(jīng)驗(yàn),我嘗試采取了一些教育方法。

  首先讓孩子們懂得玩具是大家的,可以輪著玩或換著玩,讓孩子們懂得謙讓的含義。

  其次,引導(dǎo)孩子理解和學(xué)會(huì)分享。分享,并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單,懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、快樂的心情,一起與小朋友們分享。帶來自己喜歡的零食,大家一起品嘗;拿到好玩的玩具,同伴一起玩,體驗(yàn)其中的樂趣;把自己聽到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來,讓所有小朋友共同感受那份快樂。讓孩子從小學(xué)會(huì)并懂得與別人分享,不因?yàn)閾屨级鴤e人,不僅可以避免意外的發(fā)生,還增進(jìn)了孩子間的友情,也是對(duì)孩子自身品德修養(yǎng)的提升。

  最后,對(duì)孩子采取了相應(yīng)的教育措施,最關(guān)鍵的是還要對(duì)孩子的家長們及時(shí)采取相應(yīng)的溝通和引導(dǎo),讓家長們?cè)诩依镆惨龊煤⒆拥慕逃ぷ,做到并做好真正的“園與家”的共育工作。

幼兒園小班教育隨筆4

  隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,成年人的壓力越來越大,現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨(dú)生子女,孩子們的依賴性比較強(qiáng),衣來伸手,飯來張口,生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長忽略,尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子,怕孩子這樣那樣不好,更怕孩子受苦,常常把孩子應(yīng)該做的事情由他們來代替做了。

  可是來到幼兒園里,面對(duì)這么多孩子一個(gè)老師不能都一一代替,更不能面面俱到了,這樣教師怎能照顧得過來啊,怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力,成了我們幼兒教室閑來時(shí)的話題,也是我們重視的.問題。

  小孩子是一張白紙,你把他畫上什么樣的圖案都可以,但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路,那時(shí)走路的樣子可能很可愛,但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí),不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌,會(huì)不會(huì)摔疼,因?yàn)槟鞘潜仨毥?jīng)過的一個(gè)過程。

  于是,孩子早上來到學(xué)校,我們就鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來,擺放好。中午吃飯,老師示范如何一邊拿勺子,一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜,我們也不予責(zé)備,而是師范鼓勵(lì)他會(huì)做得更加好。午休起來,我們會(huì)讓孩子自己穿衣服,先不要計(jì)較他穿得舒服不舒服,等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個(gè)過程,那是成長過程中必須經(jīng)過的一個(gè)過程。

  在這個(gè)過程中,不怕他們做得不正確,而是協(xié)助鼓勵(lì)他們完成,讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。

幼兒園小班教育隨筆5

  情緒對(duì)3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准?dòng),而且激動(dòng)起來難以控制。小班幼兒不僅依賴成年人,而且伙伴之間的交往對(duì)他們的情緒也有很大的影響。今天一大早,我像往常一樣熱情的接待班里的每一個(gè)幼兒入園。我站在門外看著不遠(yuǎn)處宇宇跟奶奶正往這邊走過來,怎么看著宇宇眼睛很濕潤啊。我急忙趕過去詢問什么情況,奶奶用不解的眼神看著問我:“老師,昨天晚上他也不知道做了個(gè)什么夢(mèng),半夜哭著說你別打,你別打。老師,你說他是不是在幼兒園里面受欺負(fù)了啊,還是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)了呀?今天宇宇怎么也不樂意來幼兒園!

  話聽到這里,對(duì)于孩子奶奶的一系列疑問和不解,我用心平氣和的話語跟他奶奶說;“對(duì)于他不愛上幼兒園的事情,我會(huì)做進(jìn)一步的了解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題存在的`根本原因,了解好以后會(huì)及時(shí)跟您溝通,您看怎么樣?”他奶奶微笑著說:“謝謝你能這么理解孩子!

  平時(shí)他在幼兒園一直表現(xiàn)不錯(cuò)啊,也是個(gè)挺活潑的孩子呀!怎么會(huì)不愛上學(xué)呢?看來我對(duì)孩子還是欠缺著更進(jìn)一步的了解啊。觀察了他一天沒有得到什么答案?删驮诜艑W(xué)前的戶外活動(dòng)時(shí)讓我看到了事情的曙光。

  戶外活動(dòng)時(shí),他跟班里的另一個(gè)男孩子偷偷跑到一邊,兩個(gè)人好像在商量什么事情。我靠近他們,發(fā)現(xiàn)他們?cè)谕婢熳バ⊥档挠螒颉蓚(gè)人用手指當(dāng)作槍,嘴巴里面還不時(shí)的發(fā)出打、打、打、的聲音。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)時(shí),宇宇會(huì)說;“你別打、你別打、你別打啊,讓我打······”看到這里,事情終于得到了答案,我不禁暗自竊喜起來。時(shí)間過得很快啊,一眨眼就到了放學(xué)的時(shí)間。

  我把這件事情的前因后果跟他奶奶及時(shí)做了溝通。他奶奶微笑著說:“給老師添麻煩了,感謝你對(duì)孩子的照顧,以后我們家長也會(huì)配合老師的工作,實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)”看著他她奶奶滿意的笑容,我心里有說不出的高興。

  一切為了孩子,為了孩子的一切,我真一直在努力。

幼兒園小班教育隨筆6

  前天午餐前,孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事,只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體,轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了,便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說:“坐好了,不然楊老師和小椅子都要生氣了!彪m然我的聲音很小,但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了,只聽她小聲嘀咕著:“老師又生氣了!

  袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時(shí)間,我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪,時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己:從什么時(shí)候開始,在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理,而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí),孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧,我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來,這種方法雖然能立收實(shí)效,但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

  孩子不是因?yàn)橛X得我有道理,而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之,孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師,因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的`自我調(diào)控,以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式,如對(duì)孩子說:“肖宇快坐好吧,藍(lán)貓不是說小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

  昨天開始教育活動(dòng)前,我拉過肖宇和袁司彥,誠懇地對(duì)他們說:“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”

幼兒園小班教育隨筆7

  春季,新開學(xué)時(shí),班級(jí)里轉(zhuǎn)來了一名孩子,剛來我們老師就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不愿和小朋友一起游戲,不愿參加集體活動(dòng),常常一個(gè)人獨(dú)自呆在角落里。我們以為是孩子剛來不適應(yīng)環(huán)境所致,可是時(shí)間久了,這個(gè)孩子依然不讓別人接近他。這個(gè)孩子還有點(diǎn)小心眼、遇事想不開、愛鉆牛角尖。他不輕易理別人,可是一旦別人招惹了他,他的表現(xiàn)讓老師們驚訝,攻擊性十分強(qiáng)烈,好幾次抓傷了別人,給老師帶來了一些麻煩。

  像這種孩子孤僻、不合群,給身心發(fā)展造成一定影響,很難形成良好的個(gè)性品質(zhì),對(duì)此應(yīng)引起重視,并給以及時(shí)矯正。

  對(duì)于這個(gè)孩子我們老師專門做了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子從小是由爺爺奶奶帶大的,到上學(xué)的年紀(jì)才來到父母身邊,平時(shí)缺乏溝通交流。于是,我們采取了一下措施進(jìn)行他的轉(zhuǎn)變。

  首先我們用愛來溫暖孩子孤獨(dú)的心。

  從小缺乏母愛父愛的孩子對(duì)愛是非?是蟮摹蹧]得到滿足,是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。因此我們同他家長商量無論是在家還是學(xué)校都給他更多的關(guān)注,更多的愛。尤其是當(dāng)孩子感到和別人不一樣、格格不入時(shí)更能夠體貼關(guān)心他、理解他,站在他的立場(chǎng)多聽聽他的心聲。

  二是鼓勵(lì)孩子多與伙伴共同游戲。

  從小在老人們身邊長大,缺乏與小伙伴們游戲的機(jī)會(huì),這很容易使孩子養(yǎng)成不合群的性格。因此,我們嘗試著讓他與小伙伴共同玩耍,即使是站在邊上看,也有老師或小伙伴陪同。這對(duì)于孤僻、不合群的孩子是很有益處的。

  在家也要求父母抽空多帶孩子到小區(qū)走走,為他創(chuàng)造與小朋友游戲的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他與鄰居小朋友一起玩耍。

  這樣,在游戲中他就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的重要性,發(fā)現(xiàn)游戲時(shí)的樂趣,使他產(chǎn)生對(duì)同伙的信賴和情感上的共鳴,這有利于孩子克服不合群的心理障礙。

  三是教給他與人交往的方式方法。

  這個(gè)孩子交往能力較差,不會(huì)與人交往。在游戲試玩中常常因不能與很好的配合遭受過小朋友的拒絕。我們老師就干涉其中,邊做其它小朋友的.工作,邊鼓勵(lì)他在試一試。久而久之,這個(gè)孩子放開了心里那層屏障,展開了心扉來玩。

  我們和這個(gè)孩子的家長經(jīng)過一段時(shí)間的努力,終于看到這個(gè)孩子的笑臉,偶爾也會(huì)與同桌交談幾句了,集體活動(dòng)也融入了其中,雖然還是有點(diǎn)與眾不同,但我們看到他的進(jìn)步。

  其實(shí),形成幼兒孤僻、不合群的因素是很復(fù)雜的。教師和家長要找對(duì)原因,及早采取措施,合理引導(dǎo)并對(duì)孩子施以教育,幫助他們消除這些不良因素,使他們健康活潑地成長。

幼兒園小班教育隨筆8

  幼兒在日;顒(dòng)中,常會(huì)遇到這樣或那樣的小事,如果能適時(shí)幫助孩子,正確指導(dǎo)孩子,那么孩子將會(huì)在這無數(shù)的小事中,提高解決問題的能力。

  在一次戶外活動(dòng)時(shí),樂樂和洋洋(化名)同時(shí)拿著一個(gè)球,誰也不肯讓,我說:“是誰先拿的誰先玩。”可他們兩都說是自己先拿到的。我猜想,他們兩個(gè)一定都很想玩這個(gè)球,便啟發(fā)他們說:“你們看,姍姍和奇奇(化名)兩個(gè)人玩一個(gè)球多開心呀,你們兩個(gè)也可以一起玩球呀!”兩個(gè)孩子愉快的答應(yīng)了?稍谕娴倪^程中,卻始終看見他們倆一個(gè)人抱著球跑,另一個(gè)人追。這樣的游戲算兩個(gè)人一起玩球嗎?他們兩個(gè)雖然愉快地接受了我的建議,可實(shí)際行動(dòng)卻告訴我,他們倆不想一起玩一個(gè)球。

  我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事:一位母親拿來兩個(gè)大小不一的蘋果請(qǐng)自己的兩個(gè)孩子吃,弟弟搶先說:“要最大,最紅的.”母親瞪了一眼,責(zé)備說:“要把好東西讓給別人,別只想著自己!备绺珈`機(jī)一動(dòng)說:“我要最小的,把大的給弟弟!蹦赣H表揚(yáng)了哥哥,并將大的蘋果獎(jiǎng)給了哥哥。從此,哥哥學(xué)會(huì)了說謊,為達(dá)目的不擇手段,最終走進(jìn)了監(jiān)獄。

  同樣的情景,母親說:“誰都想得到大的蘋果,現(xiàn)在讓我們來做一個(gè)比賽,我把門前的草坪分成兩快,每人負(fù)責(zé)一塊,誰干得又快又好,誰就吃又大又紅的蘋果!弊詈螅⒆油ㄟ^努力得到了最大最紅的蘋果,也懂得了一個(gè)道理:要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同,由于母親的教育方式不一樣,結(jié)果也完全不一樣。

  從分蘋果的小故事中,讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理,那就是教育,不僅僅是在傳授一個(gè)道理,而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會(huì)辨別是非,學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問題。

  我想,他們一直不能共同玩一個(gè)球,是因?yàn)樗麄兪冀K還是認(rèn)為球是自己先拿到的,應(yīng)該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個(gè)球,必須解開這個(gè)心結(jié)。

  我走到他們旁邊問到:“你們倆愿意一起玩球嗎?”

  “我想投球,可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球!睒窐氛f,

  “那怎么辦呢?”我問,

  “我先拍,拍一會(huì)兒再把球給他投!睋P(yáng)揚(yáng)說,

  “不,我先投!睒窐芬膊桓适救。

  問題又回到了這里:誰先玩球?

  “你們倆都想先玩,我們用比賽的方式來決定,誰贏了,誰先玩,行嗎?”

  “好!”

  和他們商量后決定,把球放到一個(gè)指定的地點(diǎn),誰先跑到指定地點(diǎn)拿到球誰就先玩,玩一會(huì)讓給另一個(gè)人玩。就這樣,兩個(gè)孩子也欣然接受了結(jié)果。再玩球時(shí),揚(yáng)揚(yáng)拍球,樂樂在一旁幫他數(shù)數(shù),當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)連著拍了很多次時(shí),樂樂開心的在一旁鼓掌。揚(yáng)揚(yáng)投球時(shí),樂樂站在一旁……

  當(dāng)然,玩球的事只是一件小事,但孩子的成長,正是由生活中這一件件小事的積累,形成了他們的人生觀和對(duì)生活的態(tài)度,可見正確的引導(dǎo)和適時(shí)地教育在孩子們的成長中起著相當(dāng)大的作用,真可謂是生活無小事,教育無小事。

幼兒園小班教育隨筆9

  要孩子做事有信心,家長務(wù)必要有正確的教育方法。

  不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過度的照顧和過分的保護(hù),實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會(huì),一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí),有的家長經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子,對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴,當(dāng)孩子提出問題時(shí)輕者批評(píng),否定,重者訓(xùn)斥,指責(zé),甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中,孩子就會(huì)變得情緒憂郁,缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的'發(fā)展特點(diǎn),并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性,揚(yáng)其長,避其短,提出不一樣的教育要求,采取不一樣的教,及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài),使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力,為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長的道路。并與家長聯(lián)系,交流教育經(jīng)驗(yàn),共同討論有效的教育方法,讓孩子在家時(shí),無論干活、講話,只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì),平時(shí),應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界,家長也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪,為孩子樹立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。

幼兒園小班教育隨筆10

  教師總是有著很強(qiáng)的使命感,即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽說在校的時(shí)候接受到的教育就是等到將來真正進(jìn)入幼兒園,那一定要秉承著“走進(jìn)童心世界”的信念去教育孩子,應(yīng)該認(rèn)真的執(zhí)行因材施教的思想。

  二姐大學(xué)畢業(yè)后,如愿以償了進(jìn)入了幼兒園,二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個(gè)非常美好的童年。進(jìn)園不久,二姐就發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子益智的玩具少得可憐,盡管是新進(jìn)的老師,但還是抓到機(jī)會(huì)就跟園長反映了這個(gè)情況。并提議說到一號(hào)店網(wǎng)上超市上購買。園長考慮了下,覺得確實(shí)是蠻有需要添置一些玩具的,于是便把這個(gè)任務(wù)交給二姐了。

  二姐覺得購買玩具,當(dāng)然要先觀察下孩子們每個(gè)人的個(gè)性,興趣和需求了。一直覺得只有充分的了解了他們,才能做出對(duì)他們有幫助的事情。也想起了自己小時(shí)候的玩具。那時(shí)候成天就玩跳繩,跳皮筋的,想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。一邊想著,一邊就上1號(hào)店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿目的玩具,有些不知從何開始看起了。不過看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯(cuò)的`。而且看到一本《學(xué)前500左右腦開發(fā)題》便買下了。想著在上課的時(shí)候可用來開發(fā)下孩子們。

  二姐總是覺得能夠到幼兒園教書是一件非常幸福的事情,盡管自己的童年已經(jīng)過去了,但是跟著一群小朋友在一起,仿佛返老還童了。又能重新溫習(xí)那美好的童年,盡管是用一顆童心來對(duì)待著群小朋友,來靠近他們。但是二姐也不會(huì)忘記自己的職責(zé),就是教育好孩子,讓他們有個(gè)非常美好的童年,并且能真正在玩中開發(fā)智力,在玩中學(xué)到一些些的禮儀與道德。

  我一直覺得能來當(dāng)幼教的人都是一個(gè)童心未泯的人,是一個(gè)能放下身段跟孩子盡情玩耍的人,能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個(gè)人。

  不多時(shí)日,一號(hào)店團(tuán)購的玩具寄到園里了。聽二姐說當(dāng)孩子們看到玩具的時(shí)候的神情,真像個(gè)快樂的天使。一張張笑臉,讓人忍不住想要參與到他們中間去。

幼兒園小班教育隨筆11

  當(dāng)今社會(huì),孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

  在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種情況,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的.幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,自我意識(shí)產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選擇和活動(dòng)的,他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:

  首先,我在班級(jí)更注意從自身做起,避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你,說話像下命令、別人會(huì)討厭你,不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性,隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”

  通過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語,我非常高興。教育隨筆教育隨筆范文

幼兒園小班教育隨筆12

  小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期,往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴(yán)重,認(rèn)為什么都是我的,不會(huì)謙讓;有的幼兒較膽怯,羞于交往,害怕對(duì)方拒絕自己,但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí),在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說。因此,幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識(shí),對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

  在一次戶外活動(dòng)回來后,翟老師帶女孩子喝水,我?guī)泻⒆尤霂。這時(shí),廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音:“我是第一個(gè)嗎!老師他搶我的第一,他推我!”“不行,我是第一個(gè)!”“哇!”(哭聲)…… 原來,小朋友小便后喜歡趕快跑回來站隊(duì),有些小朋友回來的早,可是不排隊(duì),所以就讓回來晚的下朋友站在了第一名?稍缁貋淼男∨笥,就是不主動(dòng)排隊(duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他,于是他就動(dòng)起了“武力“…像這樣的事情幾乎每天排隊(duì)的'時(shí)候都會(huì)上演好幾次。

  小班幼兒剛剛從家庭中走出來,他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識(shí)中,“我搶到的就是我的!薄拔覔尣坏骄痛蚰恪⒁恪,而不會(huì)去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們知道幼兒模仿力極強(qiáng),特別是小班幼兒,他們能通過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為,同樣也可以通過模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們?cè)谌粘;顒?dòng)來啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過我們班級(jí)老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo),現(xiàn)在我們?cè)谌鐜鷷r(shí)耳邊經(jīng)常聽到的是:“老師,我排好隊(duì)了。老師,我沒有搶第一”……

  今天的幼兒園教育,是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念,生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的行為、語言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息,所以身為幼兒園一線教師的我們,一定要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值!。

幼兒園小班教育隨筆13

  “噢噢噢,又要出去玩嘍......”每次出去戶外活動(dòng),孩子們都會(huì)歡呼雀躍,高興的手舞足蹈,可是鵬鵬小朋友卻跟沒事人似的,慢悠悠的走到隊(duì)伍中來,一臉的不高興,其實(shí)這也不是一次兩次這樣了,以前遇到這種情況,我總是很高興的拉著他的小手,硬性的帶他到隊(duì)伍中來,并說著:“出去玩多好啊,小朋友們都喜歡......”有時(shí)他也會(huì)玩的很高興。有一次我就問他:“鵬鵬,你又怎么了?是不是又不想出去?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,小嘴撅的能拴住個(gè)油瓶。我就問他:“你總是不愿出去戶外,為什么呀?”他說:“我就是不想去。”我無奈的搖玩的游戲好嗎?”他不情愿的說:“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了,為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力,今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲,鵬鵬先是來到攀爬區(qū),抬頭望望往上爬的其他小朋友,然后無趣的走開了,他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的又來到平衡區(qū),看著玩的熱火朝天的小朋友們,臉上的表情依然,我走過去說:“鵬鵬,我們來和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼里閃過一絲的亮光,但是隨后眼神又暗淡下來,后來有幾次戶外,雖然是出去了,可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無目的的走著。

  鵬鵬的這種情況,我也和鵬鵬媽媽了解過,媽媽表示平時(shí)也是忙的原因,所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少,加上這孩子從小不愛運(yùn)動(dòng),所以身體也比較弱,就是小朋友都喜歡的滑梯,也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間,孩子們都上床了,我半臥在鵬鵬的身邊,跟他說悄悄話,每當(dāng)這時(shí),他的小眼睛里總是放出期盼的光,嘴角上揚(yáng),因?yàn)檫@是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說:“鵬鵬,你為什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我!谤i鵬,你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎?你總是不出去運(yùn)動(dòng),身體會(huì)生病的。”鵬鵬笑了笑說:“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩過很多次了!薄芭,原來是這樣啊,那你想玩什么,明天你告訴我,我們一起來玩你想玩的游戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說。他一下很興奮的說:“是嗎?我真的可以想玩什么就玩什么嗎?”我用食指放在嘴邊:“噓,睡醒再說。”他很是期待的閉上了眼睛。

  又一天戶外時(shí)間到了,我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑,我說:“今天我做出一個(gè)重大決定,就是到活動(dòng)場(chǎng)地,小朋友們想玩什么,可以自己選擇,只要是在我們的活動(dòng)去,想做什么游戲都可以!边@時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來,歡呼著,異常的興奮,鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具,有的自己玩,有的幾個(gè)小朋友一組,玩的別提多高興了,鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來丟手絹的游戲,“丟丟丟手絹,輕輕的放在小朋友的旁邊,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他!冰i鵬抓起小手絹飛快的跑著,像一只自由了的小鳥飛呀飛,小手絹在他的手里飄揚(yáng)著,忽上忽下來回的跳著舞,好像也在把開心傳遞。一輪兩輪.......看到鵬鵬這么高興,我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來,著實(shí)的過了一把孩提隱。搖頭,鼓勵(lì)他說:“鵬鵬你看,你一人在教室老師不放心,出去老師跟你做個(gè)好玩的游戲好嗎?”他不情愿的說:“好吧。”就這樣他又被我忽悠出去了,為了鍛煉孩子們的平衡嗯能力,今天我們安排是攀爬和走平衡木游戲,鵬鵬先是來到攀爬區(qū),抬頭望望往上爬的其他小朋友,然后無趣的走開了,他轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)悠悠的`又來到平衡區(qū),看著玩的熱火朝天的小朋友們,臉上的表情依然,我走過去說:“鵬鵬,我們來和小朋友們一起玩好嗎?”他的眼里閃過一絲的亮光,但是隨后眼神又暗淡下來,后來有幾次戶外,雖然是出去了,可是鵬鵬不是發(fā)呆就是漫無目的的走著。

  鵬鵬的這種情況,我也和鵬鵬媽媽了解過,媽媽表示平時(shí)也是忙的原因,所以陪孩子游戲的時(shí)間也是很少,加上這孩子從小不愛運(yùn)動(dòng),所以身體也比較弱,就是小朋友都喜歡的滑梯,也是玩幾次就膩煩了。有一天午休時(shí)間,孩子們都上床了,我半臥在鵬鵬的身邊,跟他說悄悄話,每當(dāng)這時(shí),他的小眼睛里總是放出期盼的光,嘴角上揚(yáng),因?yàn)檫@是一個(gè)很榮譽(yù)的事哦。我說:“鵬鵬,你為什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他瞇著眼睛告訴我!谤i鵬,你不愿意跟老師和小朋友做游戲嗎?你總是不出去運(yùn)動(dòng),身體會(huì)生病的。”鵬鵬笑了笑說:“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩過很多次了!薄芭,原來是這樣啊,那你想玩什么,明天你告訴我,我們一起來玩你想玩的游戲好嗎?”我輕輕的在他耳邊神秘的笑笑說。他一下很興奮的說:“是嗎?我真的可以想玩什么就玩什么嗎?”我用食指放在嘴邊:“噓,睡醒再說!彼苁瞧诖拈]上了眼睛。

  又一天戶外時(shí)間到了,我和鵬鵬眼神相對(duì)一視笑了笑,我說:“今天我做出一個(gè)重大決定,就是到活動(dòng)場(chǎng)地,小朋友們想玩什么,可以自己選擇,只要是在我們的活動(dòng)去,想做什么游戲都可以!边@時(shí)所有的小朋友都高興的跳了起來,歡呼著,異常的興奮,鵬鵬也露出了久違的笑容。小朋友們自己選擇自己喜歡的玩具,有的自己玩,有的幾個(gè)小朋友一組,玩的別提多高興了,鵬鵬和幾個(gè)小伙伴們玩起來丟手絹的游戲,“丟丟丟手絹,輕輕的放在小朋友的旁邊,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他!冰i鵬抓起小手絹飛快的跑著,像一只自由了的小鳥飛呀飛,小手絹在他的手里飄揚(yáng)著,忽上忽下來回的跳著舞,好像也在把開心傳遞。一輪兩輪.......看到鵬鵬這么高興,我也忍不住參與到他們的隊(duì)伍中來,著實(shí)的過了一把孩提隱。

幼兒園小班教育隨筆14

  克浩是我班的一個(gè)小男孩,他懂事,認(rèn)真,從不和別的小朋友打架,是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒來上學(xué),老師和小朋友都非常想他。

  克浩很老實(shí),也很少說話,是典型的自我主義者,有時(shí)老師也很少注意到他,可有一次,因?yàn)樗穆犜,老師讓他?dāng)了小班長,沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長,替老師管著小朋友”,讓孩子高興了一整天,甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當(dāng)班長了,媽媽更是樂的`合不攏嘴,孩子這么高興,媽媽真的很欣慰?吹某鰜,每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí),即使是一名并不是很出色的孩子。

  那天放學(xué)送孩子,克浩的媽媽拉著我的手說:“克浩說老師用的抹布很小,擦桌子時(shí)很費(fèi)力,很費(fèi)時(shí),我給老師帶去一塊,所以非得從家里帶塊抹布來,今早上看你忙著接孩子,也沒來得及和您說聲,他說他把抹布放到桌子洞里了,沒好意思跟你說!蔽衣犃苏娴暮芨袆(dòng):多細(xì)心,多純真的孩子啊;氐浇淌,翻開他的櫥子看了看,果然有一塊大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使,每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”,需要我們的賞識(shí)。

  我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神,一句贊揚(yáng)的話語,都能使孩子的心靈變得溫暖,甚至是能使孩子改變自己。所以,作為一名幼教老師,千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一句話語,努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長。

幼兒園小班教育隨筆15

  幼兒園處于孩子成長的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

  每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面來說就是要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

  如果沒有了愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

  幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

  兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長規(guī)律成長,我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的.思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

  幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂的感覺能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教就是家長和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說話要簡練,聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

  作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程,而不是一個(gè)智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

  幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進(jìn)而去引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

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