[精]幼兒園教育隨筆
在學習、工作中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經常寫隨筆?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教育隨筆 篇1
我常常給孩子們留一些小小的作業(yè),所謂“小小的作業(yè)”,不是讓幼兒動筆寫,而是讓幼兒回家仔細觀察周圍的食物和大人的活動,第二天入園后說說自己的所見所聞。
今天,我給孩子們留了一個小小的作業(yè):“讓孩子們回家觀察晚上的天空是什么樣子的?”第二天,孩子們圍繞“星星和月亮”紛紛發(fā)了言。王夢琪說:“我吃了晚飯后到院子里,抬頭望見天上有許多許多星星,還一眨一眨的呢。”我接著問:“像什么呀?”,他笑嘻嘻的說:“像許多明亮的眼睛”。劉琛搶著說:“星星像個五角星,幾顆一組,幾十顆一組,組成了許多許多有趣的圖案。奶奶還告訴了我哪一顆是牛郎星和織女星呢”。于冰興致勃勃說:“我看見天上圓圓的月亮像個太陽!蔽医又鴨枺骸霸铝梁吞柲睦锊灰粯幽?”,孩子們你一言我一語說了起來,有的說月亮光沒有太陽光熱,有的說月亮的`形狀會變,太陽的形狀不會變等等……,孩子們都爭先恐后的爭著講述,興致很高。
我認為,通過這些:“小小的作業(yè)”即增強了孩子們對各類事物的認識,又增強了孩子們的觀察力,同時也發(fā)展了孩子們語言表達能力和記憶力,也增進了師生和家人的感情?梢哉f是一舉多得。
幼兒園教育隨筆 篇2
涵涵是我們班吃飯很慢的一個孩子,而且她經常剩飯菜,哭鬧著說吃不了?粗萑醯臉幼。我也不忍心強迫她,可經常這樣,怎么辦呢?
這天,涵涵依偎著我,要我給她講故事,我靈機一動,決定編一個以她為主角的故事!皬那坝幸粋叫涵涵的小朋友,她老是不肯好好吃飯,結果越長越矮。幾年過去了,同學們已經讀小學了,她還在讀幼兒園,小學老師說她太矮了。不能入學;又過了幾年,同學們都讀中學了,可她還在幼兒園;又過了幾年,她的同學都讀大學、上班了,她還在讀幼兒園。
一天,涵涵到廣場上滑冰,摔了一跤,她正哇哇哭呢,來了一位警察叔叔把她背到了醫(yī)院,她仔細看了看,哎,這位警察叔叔是龍龍(本班另一位幼兒),涵涵真不好意思。醫(yī)生給她包扎傷口時,涵涵又發(fā)現(xiàn),哎,醫(yī)生叔叔是小宇(本班另一位幼兒),涵涵更不好意思了。
回家以后,涵涵每頓飯都要媽媽多盛點。還把碗里的飯菜吃完,吃得飽飽的。每天她還鍛煉身體。后來她很快就長高長大了,也變成大人了,還當上了舞蹈家呢!”
涵涵聽得入迷了,小朋友們聽得津津有味,尤其是樂壞了龍龍和小宇,他們興奮得手舞足蹈。從那以后,涵涵吃飯時認真多了,經常把吃完了的空碗拿給我看。
在以后的講故事時間里,孩子們老纏我說:“老師,講講我的故事吧!”班上的孩子陸續(xù)出現(xiàn)在我的故事里,他們成了英雄、大力士、魔法師,會神奇的本領,或者變成了飛行員、司機等各行各業(yè)的人。
自己成為故事的角色給他們帶來新奇和刺激的感覺,他們不但會產生濃厚的興趣,而且能有意識地將故事與現(xiàn)實結合起來,一本正經地把自己當成故事中的角色,在生活中也用這樣的形象來要求自己。我有意識地將一些良好的性格和品德賦予故事中的人物,促使他們表現(xiàn)出積極的情感傾向和言行。因此,班上常規(guī)好了很多。真是沒想到,平常的講故事活動帶來了意外的驚喜!
今天游戲后,孩子們一個個陸陸續(xù)續(xù)從我前面走過,入廁、飲水,與往常一樣,我在旁邊一個個的摸著他們的頭,逗逗他們開心,摸摸他們的鼻子,和他們說悄悄話······此刻的我已和他們融洽在一塊兒了。玩了稍微一會兒,正當趁著孩子們都忙著自己的手上的活兒的時候,我正準備自己也去喝點兒水,無意中聽到兩個小女孩的對話,對我觸動非常大。其中一個小女孩說:“鄭老師好漂亮,我好喜歡她!绷硪粋小女孩說:“我也喜歡鄭老師,鄭老師美美的。”看著兩個孩子邊說邊開心地笑起來。我站在她們身后,聽著她們的評價,感動極了。沒想到這時我的傻樣不小心被她們倆給發(fā)現(xiàn),一邊含著水一邊靦腆的笑著,我愣了一下,此時,她們走近我,兩個人一左一右的一只手抱著我說:“鄭老師你好美哦。”好溫馨的.感覺,這時我便輕輕地蹲下來,微笑著說:“你們也好美哦!睙o意間我不由自主的加了一句:“為什么說我很美呢?”“因為你喜歡笑!薄澳愫軔坌Α薄拔蚁矚g看你笑得美美的”“老師老師我很愛看你笑的樣子,你也很可愛!薄ぁぁぁぁご丝蹋谖业纳砼砸呀泚砹烁嗟男⌒≡u價家。聽到孩子們的言語,心里真的好甜好甜。此刻也更加的觸動了我的心弦······
此刻也讓我更加的肯定在幼教的崗位上老師的微笑,特別是發(fā)自內心的微笑是具有巨大的魅力的,會使我們的孩子和老師的距離會拉得更近更近。同時,對孩子們來說,老師的微笑是鼓勵﹑是贊許,是寬容。當孩子遇到困難時,老師一個簡單的微笑能增加他的信心,幫助他克服困難;當孩子獲得成功﹑做了好事時,老師一個肯定的微笑使他覺得獲得認同,倍加高興;而當他們不小心犯錯時,老師一個原諒的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。因此老師能時時發(fā)自內心的微笑,會如同春天和煦的春風,輕輕吹開了孩子們的心扉;如同春雨,滋潤著孩子們的心田。同時在家園方面,對家長來說,老師一個真誠的微笑不僅是禮貌,更是家園共育的潤滑劑,更能拉近家園之間的距離,使家園工作開展得順利。而對于我們自己呢,微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信,更能獲得同事和朋友的喜愛,人際關系融洽。因此,經常保持發(fā)自內心的微笑,是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗
得到孩子的贊賞聲,我要更好的時刻提醒自己,記得在每一天清晨的開始,在你睜開眼睛的那一刻,你要將你最美的微笑帶給你身邊的每一位。
幼兒園教育隨筆 篇3
“一休哥”
他是我們班上的“一休哥”,他聰明、調皮,可愛中又有一些搞怪,他叫梅朗瑞,是老師的開心果,可今天卻把我氣壞了。
像平時一樣,喝完水以后我習慣把口杯放在窗臺上,當課間休息時,孩子們都在忙著如廁、洗手的時候,梅朗瑞卻把剛上手工課還剩的乳膠悄悄地放進了我的口杯里。
當我拿起口杯毫無預感地喝水的時候,一股刺鼻的味道撲面而來,再仔細一看,天啦!黏黏的,這不是乳膠嗎?這是誰干的好事?我很生氣的問是哪一位小朋友弄的,梅朗瑞不假思索地站起來,一副無辜的表情看著我:“老師,我以為它是和米粉一樣的,就想看看它泡在水里能不能喝!
聽了他的這個解釋,真是令我苦笑不得。
他的為什么?
每一位孩子都是獨特的,也是這世界上獨一無二的種子,所以,要讓種子發(fā)芽、成長、那么老師需要的不僅僅是一滴水,而是裝得滿載的一桶水。
晉原小朋友今天就問了我一個特別奇怪的問題:“老師,我為什么從媽媽的肚子里出來呢?”我不假思索地告訴他“因為你是媽媽的孩子呀!”“那我為什么是媽媽的孩子呢?”“因為媽媽懷胎十月生了你呀!”“那媽媽為什么要生我呢?”這下輪到我無語了,這要怎么向他解釋他才能明白呢,如果我說因為爸爸和媽媽相愛,他肯定又要打破沙鍋問到底為什么他們要相愛呢?
幼兒期正是孩子接受新鮮事物的黃金時期,也是孩子養(yǎng)成良好行為習慣的重要時段,所以面對孩子一雙雙渴求的.眼睛,我們老師更要不斷的充實自己的業(yè)務知識。在以后孩子的提問中能夠滿足孩子的一切需求。
糾結的發(fā)型
星期一早晨晨間接待的時候,看見劉建宇小朋友的發(fā)型玩了一個新的造型,就忍不住想笑,發(fā)型顯得很可愛,頭的下半部分是被理發(fā)師傅全推光的,只在頭的頂部留了一小撮頭發(fā),而且呈三角形形狀,顯得特別耀眼。
小朋友們看見了,都不約而同地圍上前去,你一句、我一句圍著劉建宇喋喋不休的,有喜歡這發(fā)型的,有不喜歡的,大家都發(fā)表這自己不聽的看法,再看看他本人呢,好像沒什么感觸,顯得很平靜,于是我問他喜歡嗎?他搖搖頭,我說:“為什么呢?”他很淡然的告訴我:“有點奇怪,可媽媽說這樣洗澡方便!
哦,原來是這樣,看見他有一點消極的情緒,我話鋒一轉,忙安慰他說:“很好看呀,駱老師特別喜歡呢,好有個性喲,也很帥的呀!”這才看見他的臉上露出難得的微笑。
幼兒園教育隨筆 篇4
每天的美術活動,孩子們都認真地勾勒著自己的圖畫,專注地運用各種顏色進行圖畫,并能大膽想象,創(chuàng)造性地進行添畫情景,我也被他們的認真勁感染了。可是等我把作品評價完后,看到孩子們將手中的繪畫作品撕一下,折一下,一張色彩斑斕、自己認真設計的畫被他們折魔得不像樣子時,老師又是那樣的無可奈何。如何讓這些美術作品更好地發(fā)揮它們的作用呢?于是我和孩子們開了一個小小的`討論會:“大家為圖畫找個家!贝蠹矣械恼f把圖畫貼到墻上,有的說放到櫥里,有的說拿回家。李振宇小朋友說:我們把它訂到一起,訂成畫冊小畫書吧!在他的啟發(fā)下,幼兒分成了好幾組,有的吧“春天的秘密”的畫裝訂起來,有的把我的“好媽媽”的圖畫裝訂起來。孩子們分工合作,細心地整理者每一幅畫,在大家的努力下,一本本小畫書誕生了。當孩子們互相傳閱著每一本小畫書時,珍惜、喜悅之情溢于言表。
小畫書已成為小朋友們學習的小幫手,它發(fā)展了幼兒的繪畫能力、語言表達能力和交往能力,培養(yǎng)了勞動意識,孩子們還知道了小畫書誕生的過程,懂得了珍惜勞動成果,真是一舉多得。
幼兒園教育隨筆 篇5
從事幼兒園教育工作已有三年了,在這三年的時光里有苦也有甜。沒畢業(yè)之前,我認為幼兒園帶小朋友很簡單,但當我從事幼教工作后,才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個年齡段的性格、想法等各方面,這樣才能更全面地教育他們。
小鑫是個聰明又調皮的小男孩,平時爸爸媽媽在外面工作,他和奶奶、弟弟一起生活,所以對奶奶有點“黏糊”。由于他之前是在外地上幼兒園,回老家后,奶奶特別寵愛他,想吃什么、玩兒什么奶奶都會遷就他。開學那段時間每天早上都會帶零食入園,以零食當早餐,小朋友們看見就都去圍著他。每當這時奶奶都會說:“孩子沒吃早餐,就愛吃這些,不然就不吃東西!蓖ㄟ^與奶奶的溝通交流,告訴奶奶不能太溺愛孩子,而且零食當早餐吃多了不好,影響孩子健康,孩子的營養(yǎng)充足才能健康成長。在奶奶的配合教育下,現(xiàn)在小鑫都會在家吃過早餐再上幼兒園了,再也不是用零食當早餐的孩子了,身體也越來越棒。
盡管孩子年幼,但他們的自尊心很強,尤其是調皮的幼兒,我們更要堅持一分為二的觀點看待他,盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。每個孩子都有他的閃光點,小鑫也一樣。他愛好畫畫,想象力很豐富,畫面結構也很棒。有一次,他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前,大聲的告訴我說:“老師,這是我送給你的`禮物!”我打開一看,原來是一個穿著裙子的女孩!袄蠋,我畫的是你呀。”孩子天真的小臉望著我,這一刻我體會到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說:“老師很喜歡,你畫得很漂亮,謝謝你寶貝!如果你懂事些,不那么調皮,老師會更喜歡你的!焙⒆邮艿搅吮頁P,開心的笑了。在這之后,小鑫懂事了許多,再也不像之前那樣惹老師生氣了,也會幫著奶奶照顧弟弟了。孩子表達感情的方式很簡單,由于爸爸媽媽在外面工作,奶奶又忙著照顧弟弟,小鑫很想有人關注他,很需要愛。平時他表現(xiàn)的很調皮,但你若耐心的和他交流,他就會乖乖聽話。孩子就是這樣,你愛他,他才會愛你。
抓住孩子的閃光點,及時地鼓勵表揚孩子,以點帶面。讓孩子對自己產生自信,并且信任老師,喜歡老師,當孩子喜歡一個老師的時候,他的話會更容易被孩子接受。
幼兒園教育隨筆 篇6
這幾天,我班種植角的兩顆白菜花抽糵、開花了,孩子們在短暫的驚奇之后,便不再理會它們,只留下淡淡的清香在教室里飄蕩。這么好的學習時機怎么能讓它流失呢?
為此,我和孩子們動了一次“心眼”,勾起了孩子們學習的欲望……
“老師,我們的白菜花不見了!崩蠲裟戎钡嘏苓^來。“那不是在哪兒嗎,”我指著其中的一盆告訴她!斑有一盆呢?”是啊,那盆呢?我也“著急”起來!拔覀兛煺艺野!逼渌⒆蛹娂娞嶙h。“可是你們認識白菜的'花嗎?知道它的花是什么樣嗎?”“是黃色的!”李冉搶著回答!盎ò晔鞘裁葱螤畹?”呼啦一下,孩子們圍住了“幸存”的那課白菜,仔細地觀察起來:“花瓣是圓形的,花蕊是黃色的!薄坝幸还上阄。”“咦,還有一些黃色的粉末!薄皩,粘到我鼻子上了!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z越說越高興。我不失時機地插了一句:“黃粉末是它的花粉,F(xiàn)在我們快去找吧!根據(jù)白菜花的特征,”失蹤“的白菜花很快找到了。
“游戲是快樂的學習,學習是求知的游戲。”在教育中,老師要有足夠的教育機智,抓住教育契機,將枯燥的活動變得有趣、有味,使學習與游戲真正融為一體,讓幼兒在游戲中、快樂中成長。
幼兒園教育隨筆 篇7
娃娃家“鈴……”我連忙接起電話,聽到娃娃家傳來興奮的聲音:“老師你好!我是李雨涵,我剛才給媽媽背詩歌了,還教媽媽做操了,還幫媽媽收拾了碗筷……”沒等我開口,她一口氣說了一大堆,平日不善言語的雨涵,今天真是出乎意料。我連忙說:“雨涵,老師真為你高興,你是一個好孩子,老師布置的任務你都能完成,我要送你一課小五星。
“鈴、鈴……”我以最快的速度接起電話!澳愫,老師你在忙嗎?”多么有禮貌的孩子,看來我的教育確實有了成效。
像這樣的電話,我每天都能接上好幾個。我也經常給孩子們打電話,談怎樣畫好一幅畫,怎樣待客。孩子們接到我的'電話都非常高興。
我發(fā)現(xiàn)與孩子們電話交流,他們的反應比較強烈,那些內向、膽怯的孩子就是在與我的一次次通話中樹立了自信,克服了膽怯,改變了性格。
一條細小的“熱線”,產生了巨大的效果,它拉近了我們師幼之間的距離,使我們相互溝通了解;電話的妙用,它使幼兒樹立了自信,學會了與人交往。
幼兒園教育隨筆 篇8
戶外活動開始了。一些孩子玩沙袋,一些玩跳繩,一些玩皮球。院子里熙熙攘攘,生機勃勃。到處都是孩子們的笑臉和快樂的笑聲。即使是最內向的奇奇兒童,臉上也掛著鮮花,像院子里的小蝴蝶一樣飛翔。由于奇奇的孩子是從外地轉學來的,性格內向,他們很少與同齡人接觸。在一天的活動中,他們總是覺得孩子不那么孩子氣,更憂郁,在小組中顯得不開心。因此,在戶外活動時,她總是躲在角落里,不愿意和其他孩子一起玩游戲和活動,很多活動技能都無法掌握。我經常用充滿愛意的眼神看著他,用溫暖的雙手握住她的小手,撫摸她的.頭,張開雙臂擁抱她,讓班上的孩子走近她,和她一起玩游戲,教她跳繩、打球等等。有一天,孩子們告訴我:“孩子們:;老師,琦琦會跳繩“太神奇了!所以我高興地抱起她:“你很棒,繼續(xù)努力”琦琦的眼睛發(fā)出了罕見的興奮之光,她的笑容變得生動起來。我在班上的孩子們面前不失時機地表揚了她,并請她跳繩讓大家看。從那時起,奇奇不時展示她跳繩的能力。許多技巧和技巧使她的跳躍變得非常簡單和舒適,其他活動也隨之改進。整個人都變了,變得健談、有趣、活潑、自信。
這件事告訴我,表揚在幼兒教育中起著不可估量的作用。它可以幫助孩子建立自信,形成自我肯定和自我欣賞的良好態(tài)度。同時,讓我意識到,無論哪個孩子需要愛和溫暖,特別是在我們的團隊中,只要每個人都給予一點愛,真誠地伸出援助之手,一切都會變得如此完美!
幼兒園教育隨筆 篇9
我班的王曉芳小朋友個性聽話,上課十分認真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點,平時沉默寡言,不愛說話,總喜歡自己一個人靜靜的玩。
我明白這個孩子不善交往,必定會為她的.將來產生必須的影響,所以,我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動的和別的小朋友一齊玩。
過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興,家長對她的改變也很高興。
幼兒園教育隨筆 篇10
出去小便的靚靚急急地跑到我面前,“老師,凡凡在外面拿著蟲子嚇人!薄笆裁聪x子?”我一邊問一邊往教室外面走。外面幾個孩子正蹲在地上圍在一起看什么東西。我走近一看,奧,原來是“毛搭拉掃”,這是我們這里的土語,學名叫楊絮,風一吹,它就會動,小膽兒的孩子竟把它們錯以為是一條條蟲子了。
我靈機一動,何不借此機會教孩子認識楊絮呢。于是,我微笑著安慰孩子們:“不用怕,這不是蟲子,它是楊絮,從樹上落下來的,它是楊樹的果實!薄盀槭裁垂麑嵣厦嬗邪咨拿?”“為什么天上也飄著白色的毛?”孩子們嘰嘰喳喳,瞪大了眼睛盯著我!皸顦涔麑嵆墒旌,小綠果會慢慢裂開,里面就會露出白色的絨毛,楊樹的'種子就藏在絨毛里面呢!這些絨毛會飛,就像蒲公英的種子一樣會打著小繕!”
孩子們樂了,開始捕捉飛毛,找出其中的種子!袄蠋,媽媽說不讓我碰這些飛毛,會起小疙瘩!”“對,笑笑說得對,”我趕緊告訴孩子們,“這些飛毛雖然好玩,但可能會引起皮膚過敏起小疙瘩。誰要是覺得癢,就不能再玩了。它還會飛進鼻孔里,嘴巴里,引起鼻炎,咳嗽。正因為楊絮有這么多危害,很多地方正準備把它更換成新的樹種。也許再過幾年,我們就看不到楊絮漫天飄的情景了!薄澳蔷筒粨Q,換了不好玩兒”昕昕似乎覺得有點遺憾,我笑笑,無法作答。
忽然聽到琪琪唱起了童謠:“毛搭拉掃,毛搭拉掃,過了清明沒處找……”,不一會兒,好多孩子都跟著唱了起來?粗麄円贿叧贿呄裥⊙嘧右粯釉陉柟庀嘛w來飛去,我想他們再也不會害怕這些“毛毛蟲”了!。
幼兒園教育隨筆 篇11
戶外活動時孩子們正玩得起勁,‘楊老師快看,我抓到一個小毛毛!彪S著喊聲,孩子們都擁到可可面前。“什么東西我看看’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶,都爭搶著看。我走到孩子們中間,可可把攥緊的小手松開了,原來是一顆蒲公英種子。
我問小朋友:“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色,孩子們認真地看著?煽烧f:“它像小傘!薄八前咨摹薄靶∨笥颜f的很好,它是由傘形的絨毛組成的,每一縷絨毛下都有一粒種子,容易被風吹散,隨風飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,長成新的蒲公英!痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶外活動的機會,孩子們認識了蒲公英,增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會,豐富孩子的知識經驗。
比賽誰先吃飽飯
吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們:吃飯的時候不能說話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時候一頓飯要吃上大半個小時,今天突然有了轉機。
今天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要則”,剛要吃,強強大聲說:“老師,我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的`小朋友都興奮起來,我趁機說:“行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時候不說話!薄靶!”大家齊聲說,于是,一場避開生面的比賽開始了。通過比賽,大家一致認為紅紅小朋友得了第一。
一整天,孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了,單純的說教并不能解決問題,要順應孩子的興趣,找到他們的興奮點,了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預期效果。
又愛又恨的孩子
星期一早上,我一早就來到教室,看著一個個孩子高興地入園,心情特別好,他們的笑容就能給我?guī)砗眯那。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“調皮大王”思翰,平時他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲,就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。
思翰來到幼兒園,他像往日一樣,跟我說聲老師好后,還拉著我講他星期天的開心事,說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點,別惹什么麻煩。思翰講完后,走回位置坐了下來。
小朋友們都在玩玩具了,思翰卻坐在我的身邊,一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天思翰真好!上課了,我發(fā)現(xiàn)思翰的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到王路平身邊,摸摸他的頭,老天啊,好燙啊,我明白了,原來思翰發(fā)燒了,難怪今天這么安靜,他是沒啥力氣動來動去了。
當思翰媽媽來接他去看病時,他積極地喝了水,當他媽媽看到時.告訴我們在家非常不愿意喝水.喝完水后他不愿走,他對媽媽說:“老師今天表揚了我兩次哦,我不走,我還要表揚!”我鼻子一酸,抱著王路平說:“思翰乖,你回來后老師還要表揚你!”他這才聽話地走了。
幼兒園教育隨筆 篇12
“繪畫時間結束啦!”隨著老師的一聲令下,孩子們紛紛收拾起個人的繪畫用品?蓜傔^沒多久,便聽到這樣的聲音:“老師這里有只彩筆”“老師誰把本子丟了”。而走廊的衣帽櫥更是“慘不忍睹”,衣角露在櫥外,物品混放在一起,有的甚至滿櫥都是垃圾。顯然老師平時的反復叮囑并沒有起什么作用。怎樣才能讓孩子們自主自覺地整理好個人物品并保持好習慣呢?思考再三,大二班的“獎章計劃”便實施開來。
這天下午書寫整理之后,我和孩子們圍坐在一起。我便出示了精心制作的“五星獎章”。孩子們的`注意力立刻被這設計新穎、充滿神秘的獎章吸引了過來!袄蠋熯@是什么呀?”“是給我們的獎勵嗎?”我緊接說道:“對,我準備把這個獎章獎勵給咱班的小!薄T诤⒆觽円苫蟮难凵裰形掖蜷_了事先拍好的小希衣帽櫥的照片,孩子們很快明白過來!斑@個五星獎章是流動的獎章,誰的衣帽櫥整理的最整潔,獎章就會貼在誰的櫥子上。老師會隨時抽查,所以大家要注意保持,來爭奪獎章哦”。
自那天開始,孩子們整理個人物品的積極性明顯提高了,自己的“小天地”也整齊了很多。在評選環(huán)節(jié)總結時,我引導孩子們做經驗交流,并一起梳理出一套整理物品的小技巧,如“小在上、大在下”“上層學習用品,下層衣物”“本子在左要疊放,工具在右要對齊”等等。在孩子們的努力下,一個個衣帽櫥變得越來越整潔了,流動獎章在孩子們的櫥柜上顯得格外閃亮!
大班孩子的動手能力強,應該去做一些力所能及的事情且應具備自主、自律等好習慣。收拾自己的“小天地”,維護好身邊的環(huán)境是他們應該堅持做好的事情。在一次次的經驗交流中他們討論著方法,總結著經驗。在獎章的流動中,他們學會了堅持,也懂得了競爭的意義。
幼兒園教育隨筆 篇13
昨天園長開會說:明天有上級領導來檢查衛(wèi)生與安全。所以下午的時候,我將整個教室的衛(wèi)生包括門窗和玻璃等都打掃了一遍。剛剛抽了一點小空想歇一歇,可是又有孩子跟在身后來告狀了。
“老師,奇奇撿到了一個手機!毙∮甏蠛粜〗械臎_了過來。
“老師,我撿到你的手機了!”奇奇跟在小雨的后面跑了過來。伸出手,把撿到的手機交給我。“老師,我看這個手機和你的一摸一樣,是不是你的?”
我聽到奇奇的話,一只手伸出去接手機,另一只手下意識的去摸口袋里的手機,發(fā)現(xiàn)手機還在。我低頭認真打量著手中的手機:這是一部心機,黑色的,樣式與我的手機差不多,不過比我的稍厚一點,重一點。據(jù)我了解:這種手機是在購買特定手機卡時的贈品。我打開手機一看,沒有手機卡,不知道是誰的。
“奇奇,你在哪里撿到的?”
“在那邊,窗戶下面!逼嫫嬉贿叡葎,一邊說。
我把手機扔到抽屜里,轉過身,輕輕地拍了拍奇奇的肩膀,面向為在身邊的孩子們贊揚道:“奇奇真是一個好孩子,大家要向奇奇學習,撿到的東西要是不是自己的,就要交給老師,老師把他還給小朋友。當然你也可以先問一問是不是周圍小朋友的,如果不是再交給老師處理。這個手機不是老師的,可能是高年級的哥哥姐姐的,小朋友們可以幫老師去問一問,看看誰的'手機不見了?這個手機就先放在老師這里,找到失主之后由老師還給他!
由于還要接著打掃衛(wèi)生,我也沒把這件事往心里去。再者我一心認為:我班的孩子因為我不的要求從不把家里玩具帶來學校,更別說是手機之類的貴重物品了。很可能是高年級的孩子把家中不用的手機當手表用,在打掃衛(wèi)生時不慎丟的。所以這件事也沒有同其他的老師說起(幼兒園與小學的教師辦公室是分開的)。
第二天,還沒有人來認領。
放學列隊的時候,我聽到李老師對孩子說:“你們有誰拿了小東的手機,明天趕緊給拿來!
“你們班丟了手機?”我走過去問道。
“是啊,小東的手機丟了,我找了一天了還沒有找到呢,難道你見了?”
“是!昨天奇奇就撿到了一個手機,還沒有人來認領呢?”
“那大概就是小東丟的吧。”
我把昨天撿到的手機給了李老師,讓李老師給小東的父母。
幼兒園教育隨筆 篇14
浩浩是個調皮的孩子,對他的教育讓我特別頭疼。一天,我正帶著孩子們玩游戲,浩浩突然站起來說:“老師!我不想像你那樣做!”我心想:這小子又要和我干起來了!我問他:“為什么?”他搖搖頭說:“就是不想!我就是不想和老師做一樣的動作!”
我想:如果強行制止他,他一定會對游戲產生反感,不知又要惹出什么亂子來!于是,我靈機一動說:“那好!浩浩你就和老師做不一樣的動作吧!”游戲又開始了,浩浩做的每個動作都和我不一樣,而且反應特別快,我拍手。他跺腳;我做小狗的動作,他做小貓的動作……慢慢地他游戲興趣上來了,和我以及其他小朋友融在一起了!
這給我一個啟發(fā),對于這個孩子如果總是采取強制性的教育,可能進一步壓制孩子的天性,從小就強化他的逆反心理。于是,我以后與他接觸時,對他的一些言行開始采取緩一步的`態(tài)度。其他小朋友坐著,他偏要站著,我不制止他,反而會對他說:浩浩現(xiàn)在不想坐下來。那就先站一下吧!站了一會兒,他看其他小朋友都坐著,一個人有點孤單。悄悄地又坐了下去。
經過一段時間,浩浩對我和其他小朋友的態(tài)度有了很大的變化。他感到了老師對他是友善的,他也越來越愿意和老師親近起來。
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