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英語教學(xué)隨筆

時間:2023-07-22 09:09:00 隨筆 我要投稿

英語教學(xué)隨筆12篇[精華]

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。為了幫助大家更多的了解隨筆,以下是小編為大家收集的英語教學(xué)隨筆,希望能夠幫助到大家。

英語教學(xué)隨筆12篇[精華]

  英語教學(xué)隨筆 篇1

  1.堅持用英語組織課堂教學(xué)

  用英語教英語(Teaching English through English),并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入,新教材層出不窮,越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具,更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前,由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所,教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識和信息的形式,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學(xué)時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法如下。

  1.1用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同,但我注意不斷適量增加新用語,逐步擴大用語量,使學(xué)生保持興趣,不斷挑戰(zhàn),從而日積月累,在不知不覺中英語水平得到提高。

  1.2用英語授課。不管上對話課還是課文課,我都堅持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯,但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯,如在用英語介紹課文背景知識時,輔之以實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等,或者借助板書形式加以說明?傊,注意所用的語言略高于學(xué)生的現(xiàn)有水平。

  1.3力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確,并根據(jù)年級不同調(diào)整語速。

  1.4努力創(chuàng)設(shè)英語語言情境。把課堂當(dāng)做培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用能力的場所,鼓勵學(xué)生多講英語。在英語課上,除組織六年級學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動外,還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容,呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語,并經(jīng)常啟發(fā)和組織六年級學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家共同關(guān)注的話題,既活躍了課堂氣氛,提高了他們的聽說能力,又深化了教材內(nèi)容。

  2.關(guān)于六年級的英語教學(xué)

  六年級的教學(xué),課堂容量大了,但是要每個學(xué)生都掌握好,其實學(xué)習(xí)英語需要通過每天的反復(fù)誦讀,才能溫故而知新。比如說,一節(jié)課當(dāng)中的新單詞或是新課文,只有優(yōu)等生才能完全掌握,大部分學(xué)生要通過這之后的晚讀、早讀、課前讀不斷復(fù)習(xí),并加上老師布置一定的需要完成的背誦等任務(wù)鞏固,所以一篇新的課文,要通過幾天的反復(fù)學(xué)習(xí)才能完全掌握好,英語要學(xué)好學(xué)實,不是一朝一夕的事,需要付出努力和時間見證。

  在學(xué)習(xí)英語過程中,我們不僅要注重學(xué)生對英文的理解及朗讀能力,而且要讓學(xué)生慢慢地會并懂得翻譯,因為在以前的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生英文念得很棒,但是只像背三字經(jīng)似地,知其文而不知其意,所以要在講解文章的過程中注意加深學(xué)生對英文的理解。

  3.優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率

  課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場,如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘,則提高質(zhì)量只是紙上談兵,其他方面做得再好,做得再出色也只是枉然。

  課堂上,教師不能隨心所欲,學(xué)生也不能無所顧忌。如果學(xué)生的紀(jì)律觀念淡薄,就會使課堂教學(xué)效率大打折扣!皳缸W(xué)生”,很重要的一方面就是要抓好課堂紀(jì)律,努力使學(xué)生的注意力集中在課堂上,專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容,盡量杜絕心猿意馬,思想游離于課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。一個暗示、一個眼神、一次提問,促其認(rèn)真聽講,抓好課堂教學(xué),向課堂四十分鐘要質(zhì)量,達(dá)到增強課堂教學(xué)效果的目的。

  4.培優(yōu)轉(zhuǎn)差,全面提高教學(xué)質(zhì)量

  金無足赤,人無完人。教學(xué)中,只有承認(rèn)差異、尊重差異,才能以一顆平常心正視差異,進而因材施教,讓每一個學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都取得不同程度的、或多或少的提高和進步,使培優(yōu)轉(zhuǎn)差成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力舉措。

  4.1分層輔導(dǎo)

 。1)培優(yōu)。學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生課堂上新授的基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實,三番五次地重復(fù)、強調(diào),往往會使這部分學(xué)生停滯不前,所以,我經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料,適當(dāng)?shù)財U大詞匯量,以不斷滿足他們求知的欲望。

  (2)促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段,可上可下,所以不容忽視。在課堂上,我會特別注意這一部分學(xué)生,讓他們多發(fā)言,使他們感覺到成功的`喜悅,激勵他們不斷進步。

 。3)補差。課堂上,我們最“牽掛”的是學(xué)困生;考試時,我們最“擔(dān)心”的是學(xué)困生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶,甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過關(guān)”呢?我是這樣做的:第一,對他們降低要求,對基本的單詞、詞組進行“灌輸”,對其他學(xué)生,只要是書上出現(xiàn)過的單詞,則無論教材中是幾會要求,我都做四會考核,但對這些學(xué)生,教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握,其他的只要知其意便可。第二,堅持“優(yōu)先”政策,即優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批閱、優(yōu)先提問。從而使后進生樹立信心,端正態(tài)度,克服自卑,戰(zhàn)勝困難,取得成功。第三,加強與班主任及科任教師的協(xié)作。轉(zhuǎn)化后進生工作,光靠一己之力顯得勢單力薄,對后進生的轉(zhuǎn)化,必須借助班主任、科任教師及學(xué)生家長的力量,形成合力促其轉(zhuǎn)化,后進生是“遲開的花朵”。

  他們不是不可救藥的,而是要對癥下藥。對后進生工作,我們要持之以恒,不歧視他們,不放棄他們,要多想法子,不能過于簡單地說教。只要我們以高度的責(zé)任感關(guān)心愛護他們,后進生這一朵遲開的花就一定會開放得絢爛多姿。

  5.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

  5.1創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  5.2為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

  5.3鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  5.4創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究問題,并自主解決問題。

  6.關(guān)注學(xué)生情感,營造民主、和諧的教學(xué)氛圍

  學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到如下方面。

  6.1尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  6.2把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,組織各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  英語教學(xué)隨筆 篇2

  雖然八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已具備了情感儲備,對英語學(xué)習(xí)不再陌生,為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件,具有了一定的語言基礎(chǔ);對一般現(xiàn)在時、一般現(xiàn)在時的部分時間狀語在七年級就已掌握,為本單元學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)搭好了平臺。但是,學(xué)生經(jīng)過暑假的休息,久違了英語課堂,一開始肯定會有些不適應(yīng)。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀(jì)律較難控制等。根據(jù)以往的教訓(xùn),此時花再多的時間煽激情、講紀(jì)律也于事無補,那樣反而會使課堂更加枯燥乏味,讓學(xué)生打不起精神,降低學(xué)習(xí)興趣。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語、操練句型、講析語法,有可能出現(xiàn)因課堂內(nèi)容多、知識難度與思維跨度大,而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生感到緊張、壓抑,一時難以接受新知識,最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再者,如果不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,他們就無法做到積極主動學(xué)習(xí),隨之,課堂將會死氣沉沉,導(dǎo)致整節(jié)課以失敗而告終。這樣的教學(xué)肯定不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到“第一堂課”的教學(xué)愿望! 教學(xué)反思2

  上好一堂課的前提是要求我們教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n,做到“三備”:備教材(了解課標(biāo)、鉆研教材),備教法(多法結(jié)合),備學(xué)生(方方面面,整體特點、個體差異)。但在新課程改革的今天,我們偶爾也會遇上這樣的'困惑:明明是本著先進教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實實地備好了一堂課,結(jié)果一上,卻走了調(diào),收效甚微。究其原因,教師按課前設(shè)計的程序,按部就班,刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道,卻忽視了學(xué)生的個性和思維的發(fā)展(這是一個不定的變數(shù));忽視了教學(xué)過程的生成性特點。這樣無異于一種新型的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)似乎可望實現(xiàn),但是教學(xué)過程卻得不到優(yōu)化,更談不上實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新,教師教育智慧的真正體現(xiàn)。

  英語教學(xué)隨筆 篇3

  通過這半個學(xué)期的教學(xué),我深深的體會到了一節(jié)課下來好累,而且效果也不是很理想。為什么學(xué)生在七年級時,對英語這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。那是由于他們剛接觸英語,內(nèi)容又相當(dāng)簡單易學(xué),可是他們到了八年級,好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒,沒有興趣,甚至厭學(xué)。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的12個單元減少到八年級的10個單元,并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了,難度也有所提高,對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,所以部分學(xué)生就跟不上了,甚至放棄,這就要求老師要有新的提高。

  通過這半個學(xué)期的教學(xué),我體會到:學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學(xué)生,但不能要求每一個學(xué)生都一樣,要求學(xué)生按不同模式去發(fā)展,從而開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。并且我們可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

  一.首先要把握重難點。

  我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤,不斷地摸索和探索。

  二.其次語法講解一定要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。讓學(xué)生在運用中進一步理解。

  三.應(yīng)加強學(xué)生的對話強度,鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,是因為曾經(jīng)對話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。只要開口說就是偉大的起點。

  四.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個話題,學(xué)生用英語進行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個問題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

  五.八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學(xué)們自己造句子

  六.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。在教學(xué)中,最重要的就是教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思這學(xué)期英語教學(xué)工作。

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地說英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境,如教八年級上unit4“how do you make a banana milk shake? 時,情境有“如何制作奶昔?”、“如何制作俄式湯”、等等一些語境,使學(xué)生積極參與,到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用ok ,yeah or hello、good morning、 thank you、you are welcome、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。

  2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

  3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

  在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。呆板的學(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

  1)尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。

  要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的`教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

  2) 鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感。

  3) 對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

  4) 差生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說:“well done”,他們往往因得到鼓勵而激動,這樣差生開口的習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理。

  5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。

  教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂

  情緒的變化,時時處關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

  新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,不斷成長。

  英語教學(xué)隨筆 篇4

  我的教學(xué)過程,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

  記得有一本書上這樣說:“如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會了自愛!币驗閷W(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響,其中不同的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴(yán)”的影響,大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對自己的學(xué)生,造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面,師生心靈間缺乏交流和理解,學(xué)生畏懼老師,有心里話不敢或不愿向老師傾訴,老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要,不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂,老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果,也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。

  蘇霍姆林斯基說過:“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠相見,那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的,任何教育都是不可能的!蔽矣X得,師生之間心靈彩橋的建立,要求教師不僅應(yīng)是知識的傳授者,智慧的啟迪者,更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元角色,教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流,而要走進學(xué)生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響,有針對性地開展心理教育活動。在工作中,我用看、聊的方法去了解學(xué)生?淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動中的表現(xiàn),了解學(xué)生的思想、興趣;聊就是通過與學(xué)生聊天的方式,了解學(xué)生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言。

  俗話說,眼睛是心靈的窗口,語言是心與心溝通的橋梁。通過這兩種方法,讓我對每個學(xué)生有了一定的了解,而我在與學(xué)生交流的時候,也從不把自己當(dāng)成老師,而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂,這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感,愿意跟你說真心話,愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運用到教育教學(xué)中,就有種得心應(yīng)手的感覺,師生的配合也就非常地的默契,從而完成了教學(xué)目的。比如跳繩活動,當(dāng)學(xué)生看到老師也參與到他們之中,他們的積極性也就極大的被調(diào)動起來了,在自由活動的時候,學(xué)生們就自動地、創(chuàng)造性地活動起來,有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人,而我這時候也下放到學(xué)生中間,與他們一起活動,一起探討其它的花樣,一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常順利地就完成了,而且常常會收到一些意想不到的效果。 正是由于我的這種真心相對,真誠地與學(xué)生交朋友,既縮小了我與學(xué)生之間的距離,也讓我從容地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了一舉兩得的目的。

  1、在上課時,教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生 新課標(biāo)強調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此,教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”,勇敢地把課堂還給學(xué)生,勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。 整堂課,通過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語,用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開,他們你一言,我一語地交流著并且互相傾聽著,碰撞著,從由一個單詞到一個句子,最后成一篇小文章。而我只是作為一個引導(dǎo)者,鼓勵學(xué)生用自己的思維去探索,用自己的語言去表達(dá)、交流。我想:只有這樣,老師才能算是整正地“讓位”,才能算是讓學(xué)生從真正意義上進行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”,孩子們的學(xué)習(xí),才會是那么的投入、那么的主動、那么的積極!

  2、教師還要努力為學(xué)生提供展示自己的舞臺 從心理學(xué)的角度來看:每一個人在其內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn),作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的`表現(xiàn)欲!身為老師,只有完全了解學(xué)生,在教學(xué)中努力為學(xué)生 提供各種能夠展示自我的舞臺,讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能,才能進一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情!低年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開,主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語,并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。 在教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。 形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。

  游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性,寓教于樂;競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮,培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學(xué)期針對英語學(xué)習(xí)的四項基本技能:聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目,具體有:朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào);詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量;多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語的積極性和團隊合作的能力;詩歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力,在單項競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感,更自信,也就更喜歡英 現(xiàn)在,有不少的教師認(rèn)為,學(xué)生已經(jīng)是三、四年級的學(xué)生了,他們的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該還是比較強了,再加上要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多時間緊,所以就不用考慮教學(xué)的趣味性。假如是這樣,學(xué)生很容易就會對英語學(xué)習(xí)失去興趣,感到疲倦,必然會影響復(fù)習(xí)的效果。所以,如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機及提高英語學(xué)習(xí)的興趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上,如果要上好一堂英語課,教師就必須適時地安排一些寓語言練習(xí)于其中的游戲、歌曲等學(xué)生感興趣的活動。這樣,就能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

  英語教學(xué)隨筆 篇5

  今年剛畢業(yè)出來工作,沒什么經(jīng)驗,學(xué)校安排我上二年級和三年級的攀登英語,剛開學(xué)第一周,我總是摸不著頭腦,不知道要怎么教才好,心里忐忑不安!同時,自己感到很渺茫!但是,當(dāng)我看到孩子們一張張可愛的笑臉和一雙雙渴望求學(xué)的眼睛時,我就暗自下決心:不管有多困難,也要挺。〔欢蛦枺喽嗾埥唐渌蠋,并且好好鉆研如何把攀登英語教好。通過各種途徑的學(xué)習(xí),從第二周開始我慢慢適應(yīng)了攀登英語教學(xué),以下便是我在攀登英語教學(xué)中的一些感受和反思:

  1、攀登英語以激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,快樂學(xué)習(xí)為目的'。豐富的音像資料,如:歌曲,歌謠,動畫片貫穿整節(jié)課始終。小學(xué)生注意力非常集中,學(xué)習(xí)興趣濃厚。

  2、以對學(xué)生進行激勵評價為主要教學(xué)手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行積極的評價最重要。師生評價,生生評價,評價手冊,評價墻。評價要公平公正有意義,不要流于形式,否則學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會逐漸消失。

  3、分組教學(xué)是解決大班容量的有效方法。對全班進行分組,一方面有利于小組進行學(xué)習(xí)活動,另一方面也有利于教師對學(xué)生進行評價。

  4、我在教學(xué) “Listen and Repeat”時,一開始我和孩子們一起跟讀,等學(xué)生讀熟了,再讓他們自己跟讀。經(jīng)過了一段時間,他們就掌握好了跟讀規(guī)律,并能適時跟讀。在“Perform”這一環(huán)節(jié),我先跟同學(xué)演練,成為其中的一角色,然后學(xué)生再表演,并讓他們盡情發(fā)揮。由此,我的課堂能夠游刃有余。

  這是我關(guān)于攀登英語的一點心得體會,對攀登英語的一些粗淺認(rèn)識,不妥之處敬請指正。這學(xué)期攀登英語的教學(xué)還只是開了個頭,我會在接下來的教學(xué)工作中繼續(xù)對攀登英語探索、研究,為學(xué)生呈現(xiàn)一個更好的課堂!

  英語教學(xué)隨筆 篇6

  反思一、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

  很多小學(xué)英語教師對自己的語言知識能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進取,將會被時代所淘汰。

  反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯,基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組),新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗,盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能,根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的`音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

  反思三、 持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí),因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,則只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。

  英語教學(xué)隨筆 篇7

  在小學(xué)英語教學(xué)中,我們思考更多的就是如何讓所有的孩子都能掌握所學(xué)知識,但是我們深知學(xué)生間存在著個體差異。我在五年的小學(xué)英語教學(xué)實踐中,把打好英語基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)初步交際能力作為小學(xué)階段的英語教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生開展大量形式多樣的合作學(xué)習(xí),以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,滿足學(xué)生個體內(nèi)部的需要。我在英語教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面開展合作學(xué)習(xí)。

  一、課堂中合作學(xué)習(xí),各盡其材 在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),基礎(chǔ)差的學(xué)生往往在課堂上就顯得消沉,于是為了打破這種局面,我在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用四人小組的合作學(xué)習(xí)方式,通過分角色朗讀、相互討論,這樣學(xué)生的思維和心理活動能力較長時間地處于高漲、積極的狀態(tài)之中。同時,在四人小組活動中,學(xué)生間互相幫助,學(xué)習(xí)主動靈活,基礎(chǔ)好的帶基礎(chǔ)差的一同進步,基礎(chǔ)差的學(xué)生也有更多大膽練習(xí)的`機會。在學(xué)習(xí)對話和故事時,個別小組竟派出了基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)進行表演,而他們的表演也博得同學(xué)們的贊許。而且很多小組能充分體現(xiàn)集體智慧的力量,能聯(lián)系自己已有的語言知識,把原來的對話進行創(chuàng)造性地加工,使對話內(nèi)容豐富多彩。這讓我深深體會到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

  二、課后合作復(fù)習(xí),共同進步

  通過多年的教學(xué)經(jīng)驗得知,學(xué)語言的目的就是為了使用,僅僅一節(jié)課四十分鐘的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想讓學(xué)生能及時消化當(dāng)天所學(xué)的新內(nèi)容,就要讓學(xué)生在課后及時復(fù)習(xí)操練。從一年級開始,我成立了一對一的學(xué)習(xí)互助小組,讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué),經(jīng)過四年的合作學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極主動,易于合作,學(xué)生的聽說能力大大提高了,人際交往能力、合作意識也大大增強了。

  因此,我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不僅能滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)的個體內(nèi)部的需要,而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情,從而提高了他們的英語綜合能力。

  英語教學(xué)隨筆 篇8

  一直在反思,我該如何要求他們?一直以來,我都是以快樂來衡量一個課堂,如果說他們在課堂中體會到了快樂,那么我覺得我就成功了!可是現(xiàn)在,突然明白,其實教學(xué)更重要的是對學(xué)生的一種責(zé)任!我除了給孩子快樂,我還給了他們什么呢?

  反思自己的教學(xué),反思學(xué)生的基礎(chǔ),也許最應(yīng)該做的還是改變自己的想法,不能高估了自己,更不能高估了自己的學(xué)生,有時學(xué)生并沒有自己想象中的`那么優(yōu)秀,而自己,要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多!

  以前聽過一句話,你對孩子有什么樣的要求,孩子就會給你什么樣的回饋,一直以來都不相信,可是現(xiàn)在相信了,記得在一個班里拼命地強調(diào)讀英語的重要性,并且時刻叮囑著他們,后來發(fā)現(xiàn)那個班任務(wù)完成的最早,要知道一開始我以為他們完不成的,可是他們還是都做到了,是的,有時候是該放手嚴(yán)格要求他們的!

  英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞,因此,每天早上要求學(xué)生抽出一定時間開口讀英語,鍛煉口語能力,熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表,由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測,使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個單詞,必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識,又要鞏固舊知識,得到兩面照顧,不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),保證單詞的正確性,提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高叛斷應(yīng)變能力。

  學(xué)習(xí)英語是循序漸進的,每個階段都不能松懈。因此,教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生,讓他們能跟得上,打好基礎(chǔ),以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。

  總之,今后繼續(xù)加強對教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“It is fun ,it is easy.”從而取得更大進步。

  英語教學(xué)隨筆 篇9

  記得剛開始教攀登英語的教學(xué)任務(wù)時,我有點慌亂,自己本身英語學(xué)的就不好,真怕教不好孩子。同事們都紛紛勸導(dǎo)我說:“沒關(guān)系,對于攀登課堂來說,你只是一個組織者,不用很強的英語水平!

  對于我來說,腦子里只有一年級的上課方式,或者說是在讓孩子們沿襲一年級的`課堂習(xí)慣。學(xué)習(xí)收獲特別大的兩點就是對于“小老師”的運用和評價的改進,還有English only原則的鞏固。

  每個班都會有一些接受能力快,掌握知識好的孩子,我們班也不例外,先從他們中選擇一些初期的小老師,讓他們體驗成功的快樂,同時激勵別的孩子進步。在他們的示范作用的帶動下,讓每個孩子都有做“小老師”的親身體驗,體驗攀登課堂的快樂和自信的喜悅。

  評價是一年級日常英語對話的內(nèi)容,讓孩子們學(xué)以致用很重要,我打算學(xué)習(xí)專家提出的方式“貼紙條”提醒孩子們豐富評價內(nèi)容。同時,評價方式多樣化也是我今天一個很大的收獲,生生互評,師生互評,組內(nèi)互評,組間互評。

  作為一個新接手攀登英語的老師,自己總想說中文,有時是情不自禁的,每次說完都會和孩子說sorry,今天學(xué)到了一個新方法:May I speak Chinese? 但也堅持English only的原則,和孩子們一起約束自己。

  英語教學(xué)隨筆 篇10

  一節(jié)好的英語課,應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生機智之光的閃耀,應(yīng)該是教師用真情和理解與學(xué)生交流和溝通的充分體現(xiàn),應(yīng)該是滿足學(xué)生活動欲望和創(chuàng)造欲望的活動場所,更應(yīng)該是學(xué)生輕松愉快交流的天地。而要創(chuàng)設(shè)一個輕松有活力的課堂則需要以下幾點:

  一、好的開始是成功的一半。利用上課的前幾分鐘創(chuàng)造出良好的課堂氣氛(Warming up)。唱一首歡快的英語歌曲,開展 “Let me guess.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲,活躍課前氣氛,增強英語課堂的趣味性,引發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、直觀教學(xué)眼見為實。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在,所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。俗話說:“百聞不如一見!痹诮虒W(xué)過程中要準(zhǔn)備各種各樣的單詞卡片、圖片等,在教每一個新單詞學(xué)生都能親眼看見,這樣也不需要花時間去解釋含義。還要充分運用身體語言、表情來幫助學(xué)生理解。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣,他們無所顧忌、敢想敢說、好動,求新求異的愿望強烈。因此,我們必須因勢利導(dǎo),不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時,盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言,并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛,可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),自然就敢用英語大膽發(fā)言,積極思維,不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。

  三、因材施教 情景教學(xué),針對缺乏英語語言環(huán)境,在課外學(xué)生也沒有聽、說的機會,多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機會,并非讓他們有意識地學(xué)習(xí),而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在不知不覺中受益,這就需要打破課堂常規(guī),不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授,在課堂上創(chuàng)造真實情景,讓學(xué)生在真實環(huán)境中習(xí)得語言。

  四、玩中有學(xué),學(xué)中有玩。愛玩是孩子的本性。利用這一點,注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞和句型,而不是死記硬背。要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生,實行整體大量輸入,根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點,他們會或多或少記住不同的.單詞。在他們對很多的單詞和句型似懂非懂的情況下,采用各種游戲形式進行滲透,如What’s missing (丟了什么)、Listen and do(聽音做動作)、Draw and write (畫一畫 寫一寫) 等,在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中,還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān),給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境,也使得課堂充滿活力。

  五、充滿激情的課堂少不了對學(xué)生鼓勵與表揚。作為一名教師,特別是一名小學(xué)英語教師,千萬不要吝嗇自己的關(guān)愛與夸獎。我曾經(jīng)的一位學(xué)生對我說了這樣一句話:老師,是因為你的關(guān)心與表揚,我才喜歡上原本我討厭的英語課。這時我才真正感到老師對學(xué)生的愛是多么的重要,哪怕是一個眼神、一句話語、一個動作,都能讓學(xué)生感到你的注視和關(guān)心。作為教師,只有用充滿愛的心靈和學(xué)生交流,給予他們愛的滋潤,才能收獲愛的回報。

  所以,一堂精彩的課要在課堂上始終洋溢著一種自信的、熱情的、充滿“愛”的氣氛,課堂才能“活”起來。

  英語教學(xué)隨筆 篇11

  小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱、玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。

  1。英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯。

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

  2。小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

  在小學(xué)英語的教學(xué)中,因為課文的'簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產(chǎn)生?缥幕浑H意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是透過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),透過對該族語言文學(xué)作品的研讀,透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是到達(dá)這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實在太少了,學(xué)校也沒能在這個方面重視起來,所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

  英語教學(xué)隨筆 篇12

  在學(xué)校實行“低目標(biāo)、大容量、快節(jié)奏、高效率”的課堂模式后,我在課堂內(nèi)外鼓勵學(xué)生大聲的朗讀單詞、短語及課文,使他們真正做到:張開嘴—最大聲音;看清楚—最準(zhǔn)發(fā)音;整體想—最快語速,漸漸做到流利,順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感。對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

  在教學(xué)過程中我以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說、開口講而不是老師在干巴巴的講授。這套教材最顯著的特點是詞匯量多,閱讀量大,復(fù)現(xiàn)率高,貼近學(xué)生生活實際,教材從聽、說、讀、寫四方面來安排每個章節(jié),要解決這諸多方面的問題,僅靠老師的講解是不能解決全部問題的,必須發(fā)揮學(xué)生的能動性。每篇閱讀材料后面都有若干個不同類型的相關(guān)練習(xí)題,在這一部分我讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀自學(xué)指導(dǎo)的前提下獨立完成回答問題,鍛煉他們的應(yīng)試能力。讓學(xué)生在默讀的前提下通過小組合作做課本上要求的練習(xí)題,真正實現(xiàn)了“兵教兵,兵查兵”。八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。學(xué)生無論是閱讀文章還是做題,單詞往往是制約他們自由發(fā)揮的瓶頸,突破了這個瓶頸,其他問題也就迎刃而解了。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的'單詞基礎(chǔ),在講授的過程中可以多提供給學(xué)生一些記憶單詞的方法,如音標(biāo)法,同義詞、反義詞對比法等,并且讓同學(xué)們自己造句子。培養(yǎng)學(xué)生們的課文朗讀能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要熟讀課文,這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

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