教師教學(xué)隨筆 （實(shí)用15篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的教師教學(xué)隨筆 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教學(xué)隨筆 1
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須重視的要素。在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生，雖然課堂回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍但是自覺(jué)性弱。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中簡(jiǎn)單的記憶去作畫(huà)，效果不好。我在日常的美術(shù)教學(xué)中就特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。 常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。
要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，上課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的'情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。 如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫(huà)作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。
教師教學(xué)隨筆 2
1、備課應(yīng)重在備學(xué)生
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)以人為本，讓不同的人在英語(yǔ)上得到不同的發(fā)展！的確，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對(duì)象，他們是一個(gè)個(gè)發(fā)展中的人，亦是一個(gè)個(gè)發(fā)展不平衡的人，更是一個(gè)個(gè)有強(qiáng)烈求知欲望的人，因此，在備課時(shí)，頭腦中絕不能只有大綱意識(shí)、教科書(shū)意識(shí)、教參意識(shí)，更重要的，應(yīng)切實(shí)了解并尊重學(xué)生的已有知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓孩子掌握4個(gè)季節(jié)，天氣以及這個(gè)季節(jié)的小朋友的.活動(dòng)。如果象以前出示圖片教單詞，天氣，我想學(xué)生也能掌握這些知識(shí)。但對(duì)于回答“Whatdoyoudo”他們的回答可能就沒(méi)這么豐富多彩，學(xué)生的'思維不會(huì)在畫(huà)畫(huà)和互相交流中碰出火花，對(duì)于春天的描述也不會(huì)如此生動(dòng)，一堂課也就這么平平淡淡地過(guò)去了，英語(yǔ)課也就似有似無(wú)的結(jié)束了。
可見(jiàn)，備課時(shí)做到“心中有學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興趣，而不是痛苦。只有這樣，孩子們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)；課堂也不是機(jī)械兌現(xiàn)教案的過(guò)程！
2、在上課時(shí)，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
整堂課，透過(guò)畫(huà)畫(huà)引導(dǎo)孩子去學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，用畫(huà)畫(huà)把孩子的思維得以最大限度的展開(kāi)，他們你一言，我一語(yǔ)地交流著并且互相傾聽(tīng)著，碰撞著，從由一個(gè)單詞到一個(gè)句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正好處上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的用心！
3、教師還要努力為學(xué)生帶給展示自己的舞臺(tái)
從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時(shí)也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲！身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生帶給各種能夠展示自我的舞臺(tái)，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情！
教師教學(xué)隨筆 3
當(dāng)前中等職業(yè)教育中，英語(yǔ)教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)得越來(lái)越突出，其中最重要的原因就是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國(guó)外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語(yǔ)知識(shí)表現(xiàn)出其重要的作用。
在中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展。中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差，學(xué)生從心理上懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)，心理壓力大，口語(yǔ)表達(dá)能力差，傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式以及枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境等問(wèn)題的存在嚴(yán)重地影響了中職校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。對(duì)于這些問(wèn)題，只要有針對(duì)性的加以解決，從根本上處理好學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，采用切合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，就能把英語(yǔ)學(xué)好。
一、當(dāng)前中職校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
1.中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱
根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示，在中職生中70%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，單詞讀、寫(xiě)困難;20%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語(yǔ)成績(jī)差;10%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)讀、寫(xiě)能力提高緩慢。實(shí)際上中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，比統(tǒng)計(jì)的情況更加嚴(yán)峻。
2.中職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理懼怕
由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，造成中職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，逃課，抄襲作業(yè)，害怕課堂提問(wèn)，害怕聽(tīng)寫(xiě)單詞，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)。上英語(yǔ)課如同聽(tīng)天書(shū)騰云駕霧一般，不知所云。面對(duì)單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時(shí)，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，自己什么都不知道，最怕聽(tīng)寫(xiě)單詞。不敢問(wèn)老師任何問(wèn)題，怕老師問(wèn)及其它的問(wèn)題，不懂裝懂。
3.心理壓力造成中職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心
由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的懼怕，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心;枯燥、繁多的單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)變化和跟不上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，繼而，放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
4.口語(yǔ)差造成中職生對(duì)自己學(xué)好英語(yǔ)失去信心
英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵�？蓪�(shí)際中口語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為薄弱的環(huán)節(jié)，音標(biāo)基礎(chǔ)差，不敢讀單詞，怕出錯(cuò)。不會(huì)讀單詞，造成記憶單詞困難，聽(tīng)寫(xiě)困難，背、讀課文困難，理解課文困難，跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺(jué)，對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。
5.傳統(tǒng)被動(dòng)式的灌輸英語(yǔ)教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘噓噓，學(xué)生聽(tīng)的迷迷糊糊。再接下來(lái)就是聽(tīng)寫(xiě)單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測(cè)驗(yàn)考試，周而復(fù)始，形成了機(jī)械的程序化，教學(xué)課堂沒(méi)有了生機(jī)和活力。老師主動(dòng)的灌，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6.枯燥的'英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
呆板的課堂，嚴(yán)肅的老師，老師講，學(xué)生聽(tīng)，枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)主要靠對(duì)話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不能有效的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。
二、防治對(duì)策
1.調(diào)查摸底，從基本開(kāi)始，夯實(shí)英語(yǔ)音標(biāo)、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)
調(diào)查摸底，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。作為進(jìn)入職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)的第一堂課，起著關(guān)鍵的作用，這是改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有計(jì)劃的進(jìn)行音標(biāo)、基本語(yǔ)法知識(shí)的補(bǔ)課，在補(bǔ)課的講解過(guò)程中一定要注意，盡可能的讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語(yǔ)法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說(shuō)，并給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.實(shí)行趣味英語(yǔ)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
實(shí)行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效途徑。趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié)、幽默的英語(yǔ)笑話、國(guó)外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3.實(shí)行理想、信念教育，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心
理想、信念對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，尤其是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程中。中職生對(duì)于理想、信念的認(rèn)識(shí)程度具有一定的局限性，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度和干好工作沒(méi)有直接的聯(lián)系。他們這樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)致了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的放松，甚至于放棄。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個(gè)方面，沒(méi)有一定的英語(yǔ)知識(shí)水平，就看不懂設(shè)備的說(shuō)明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡(jiǎn)單的生產(chǎn)常識(shí)，更無(wú)法談起操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量，也就無(wú)法干好工作。再如生活中大多數(shù)家庭電器的說(shuō)明都使用英語(yǔ)，讀不懂說(shuō)明又何談?wù)_使用呢?加強(qiáng)理想、信念教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的需要，是適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要，更是樹(shù)立學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)自信心的需要。
4.積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)的信心
積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如，英語(yǔ)故事角色表演、英語(yǔ)日記講述、英語(yǔ)園地、英語(yǔ)論壇、英語(yǔ)角等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)中去，從而樹(shù)立學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)英語(yǔ)的信心。
5.運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施為教師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味，使學(xué)生易于接受，不僅做到有直觀的感性認(rèn)識(shí)，更有趣味的理性講解，從而改變一程不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師、枯燥無(wú)味的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、結(jié)束語(yǔ)
中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，就是要在英語(yǔ)教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平。只要我們?cè)诮虒W(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的中職生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。
教師教學(xué)隨筆 4
如今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上，成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過(guò)幾個(gè)月的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍
1、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的.一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4、反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
1、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
1、積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2、結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。
3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心
1、注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
教師教學(xué)隨筆 5
第一次走進(jìn)學(xué)前班教室，一雙雙天真無(wú)邪的眼睛看著你，每個(gè)人都會(huì)不由自主地被吸引，但是課堂上的一個(gè)個(gè)讓老師苦笑不得的場(chǎng)景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門(mén)有多大，任你的眼神有多犀利，過(guò)不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們?cè)谝黄鹕盍艘粋�(gè)月，驀然回首，發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多......
一、兒歌促學(xué)，培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣。后來(lái)，我開(kāi)始思考怎樣才能把握好學(xué)前班的課堂紀(jì)律，通過(guò)向其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級(jí)。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問(wèn)一答式口令：師：一二三。生：請(qǐng)坐好。師：請(qǐng)你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好師：請(qǐng)你跟我來(lái)寫(xiě)字。生：我就跟你來(lái)寫(xiě)字師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細(xì)聽(tīng)。
我的課前準(zhǔn)備操： 點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課前準(zhǔn)備操， 動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語(yǔ)，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭(zhēng)做班級(jí)的NO.1。YEAR！ 其次，我覺(jué)得學(xué)前班的孩子一定要舍得表?yè)P(yáng)。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他注意，比用批評(píng)他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星，糖果等，用來(lái)獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)禮物送給他們或者給他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，他們會(huì)覺(jué)得非常光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會(huì)有所提高。上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果自然就好很多。
二、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛我認(rèn)為要想學(xué)生學(xué)得好，首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)老師的引導(dǎo)或家長(zhǎng)的配合培養(yǎng)出來(lái)的。五六歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。我們兩個(gè)班每班都要六十多個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序很難。但一說(shuō)到講故事，教室立刻安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽(tīng)講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。
小故事?tīng)I(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的`小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來(lái)到車站，買好車票。小牛的座位號(hào)是8，小山羊的座位號(hào)是9。過(guò)了一會(huì)兒，小猴開(kāi)著中巴車來(lái)了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說(shuō)，誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車。小牛和小山羊都還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較兩個(gè)數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問(wèn)問(wèn)小狗，可時(shí)間又來(lái)不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰(shuí)都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩個(gè)數(shù)比較大小的方法。
三、以游戲?yàn)榛顒?dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。 學(xué)前班的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
游戲可以使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們?cè)谟螒蚝突顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么，一共有幾個(gè)？左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。 記得有位教育家說(shuō)過(guò)：“老師不一定是什么都知道的，但一定要知道怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子�！睂W(xué)前班的幼兒是天真的，是可塑的，而我們正肩負(fù)著啟蒙的重任，是一種幸福更是一種責(zé)任，為孩子們加油，也為自己加油！
教師教學(xué)隨筆 6
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》主要從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而這五大領(lǐng)域中，健康排在首位，可見(jiàn)健康的重要性。俗話說(shuō)得好：“身體是革命的本錢”。幼兒期是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展最為迅速的時(shí)期，所以，保持健康的身體特別重要。眾所周知，體育活動(dòng)是幼兒最感興趣的，在體育活動(dòng)中，幼兒是最真實(shí)的，最開(kāi)心的，也是最享受的，同時(shí)它也是實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑。但是，幼兒園的體育活動(dòng)并不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，所以通過(guò)體育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。
一、促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成
《指南》中指出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。而體育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳途徑。在體育活動(dòng)中，我為幼兒設(shè)計(jì)了克服不同困難的情境，因?yàn)橛變褐挥锌朔艘欢ǖ睦щy，敢于探究和嘗試了，付出了某種努力，具有一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能將體育活動(dòng)進(jìn)行下去。如大班“跳傘運(yùn)動(dòng)員”的活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了許多椅子，讓幼兒分別從一個(gè)椅子高度、兩個(gè)椅子高度跳下，幼兒完成得都很好。但當(dāng)搭至三個(gè)、四個(gè)椅子高度時(shí)，有的幼兒膽怯了，特別是小女孩。這時(shí)候，教師的鼓勵(lì)和信任起著舉足輕重的作用。每當(dāng)一個(gè)孩子勇敢地跳下后，教師總會(huì)適時(shí)地翹起大拇指：“你真棒！”當(dāng)孩子稍有猶疑，教師就會(huì)伸出雙手，做出安全保護(hù)的樣子，鼓勵(lì)孩子“你能行！”教師的鼓勵(lì)和保護(hù)讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在四個(gè)椅子的上面，無(wú)論教師如何鼓勵(lì)，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下，她終于跳了下來(lái)。在接下來(lái)的練習(xí)中，她的膽子越來(lái)越大，從她興奮的小臉上，可以看到克服困難為她帶來(lái)了勇氣和樂(lè)趣。
二、促進(jìn)幼兒自信心的培養(yǎng)
著名的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因?yàn)橛螒虻某晒σ环矫娼o幼兒帶來(lái)愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許�！薄吨改稀分幸仓赋觯變弘A段是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。如果幼兒在體育活動(dòng)中常常遭受失敗，那么他們就會(huì)產(chǎn)生否定的“自我”傾向，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信，行動(dòng)消極、被動(dòng)和退縮，具有較強(qiáng)的依賴性，容易產(chǎn)生不安全感。因此，在組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一位幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，也要在言語(yǔ)上、情感上給予鼓勵(lì)和支持，而不應(yīng)輕易加以否定或批評(píng)。如在組織幼兒跳繩子的時(shí)候，有個(gè)別幼兒由于無(wú)法掌握動(dòng)作要領(lǐng)，老是被繩子絆住，對(duì)跳繩失去了信心，對(duì)自己也失去了自信，覺(jué)得自己肯定不會(huì)跳了，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了排斥心理，當(dāng)他們面對(duì)甩過(guò)來(lái)的繩子時(shí)，腳就不聽(tīng)使喚，這時(shí)老師就用鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：“你行的，試試看好嗎？”，哪怕只跳過(guò)了一下，老師也要為他加油：“真棒，再來(lái)一次�！薄凹佑�！加油！”這些幼兒在老師的鼓勵(lì)和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，也樹(shù)立了自信心。
三、促進(jìn)幼兒思維靈敏性的發(fā)展
《指南》中要求幼兒“動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”，因?yàn)檫@樣的幼兒思維比較敏捷，并具有較強(qiáng)的分析和解決問(wèn)題的能力，能夠快速作出正確的分析、判斷。小班幼兒注意力不穩(wěn)定，他們對(duì)單純的體育活動(dòng)不感興趣，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，在不同情境中用不同的角色推動(dòng)活動(dòng)的`開(kāi)展。如游戲“小狗爬爬”，游戲以小朋友扮演小狗去給好朋友送禮物這一流程作為主線，在整個(gè)游戲中，我們著重以發(fā)展幼兒思維的靈敏性為目標(biāo)。因?yàn)榕辣旧硎且环N單調(diào)，枯燥的運(yùn)動(dòng)，如果把爬變成為一種愉快的運(yùn)動(dòng)，既有益于骨骼和肌肉的發(fā)育，又有利于幼兒思維的靈敏性的發(fā)展。首先，小狗爬時(shí)要根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)的變化，不斷變換爬的方式。如，小鼓節(jié)奏快，小狗要爬得快，小鼓節(jié)奏慢，小狗要爬得慢，有節(jié)奏地和著音樂(lè)的節(jié)拍爬，同時(shí)老師不時(shí)地變換方位，讓小狗朝指定目標(biāo)爬行。這樣的一種游戲方式既可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，又可以讓幼兒的思維做出快速思考和反應(yīng)，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
四、促進(jìn)幼兒集體主義精神的培養(yǎng)
《指南》在目標(biāo)中要求幼兒“能較快適應(yīng)集體生活�！爆F(xiàn)代社會(huì)大多是核心家庭，獨(dú)生子女比較多，幼兒的玩伴特別少，很難有集體概念，而體育活動(dòng)基本上是集體活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中接觸頻繁，協(xié)同活動(dòng)多，可通過(guò)體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒集體概念的建立和發(fā)展。幼兒園的體育活動(dòng)主要是通過(guò)體育游戲來(lái)完成其教學(xué)任務(wù)的，體育游戲有它特有的規(guī)則、情節(jié)，從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有強(qiáng)烈的集體性。為了達(dá)到游戲目的，幼兒必須通過(guò)互相合作去完成各項(xiàng)活動(dòng)。如在“送湯圓”的游戲中，幼兒分成四組進(jìn)行比賽，每個(gè)人必須手拿勺子，上面放個(gè)“湯圓”（乒乓球），跨過(guò)“水溝”，鉆過(guò)“山洞”，走過(guò)“獨(dú)木橋”，將“湯圓”送到小白兔家里，最后，比比哪一組送的“湯圓”最多就獲勝。通過(guò)這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù)，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。因此，教師應(yīng)多組織一些競(jìng)賽性強(qiáng)，合作多的活動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒與同伴合作互助的集體主義精神。
總之，在幼兒充滿競(jìng)爭(zhēng)色彩和趣味的體育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)不斷的努力和鍛煉，體驗(yàn)成功與榮譽(yù)，形成活潑健康、自信樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)互助，勇于克服困難，勇于競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì)，促使幼兒成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需要的人，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
教師教學(xué)隨筆 7
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)**進(jìn)行表?yè)P(yáng)，，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。
當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，**的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn)�，我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的`，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了�！處熞獙W(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫*還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).
教師教學(xué)隨筆 8
教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、使用有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。多年的教學(xué)使我真正懂得“課標(biāo)是源、教材是流”，逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學(xué)的能力。但也留下了一些教學(xué)遺憾：一方面部分學(xué)生計(jì)算速度慢、正確率不高。另一方面部分學(xué)生解決問(wèn)題的能力差。
一、用“發(fā)展”眼光去評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)象
1.教師要樹(shù)立“發(fā)展”觀
“發(fā)展是硬道理”，人的發(fā)展首當(dāng)其沖是各種發(fā)展的核心，教學(xué)必需堅(jiān)持“以人為本”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要打破“只注重書(shū)本知識(shí)，只注重問(wèn)題結(jié)果”，以“結(jié)果對(duì)錯(cuò)”做為學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以“得分高低”做為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一評(píng)價(jià)尺度等從眼前出發(fā)，急功近利，有損于學(xué)生終身發(fā)展的落后評(píng)價(jià)觀，而應(yīng)該思考一下我們今天的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的明天，對(duì)于他們能否自主地學(xué)習(xí)、發(fā)展有什么影響。
2.教師要為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的服務(wù)
“終身教育”是時(shí)代對(duì)受教育者提出的要求，所以做為教育者的教師要從“服務(wù)”的角度審視每一天的工作，不僅是一本書(shū)、一個(gè)單元、幾道題等該掌握的知識(shí)，而是學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí)，是否煥發(fā)出生命的活力，使“自覺(jué)的學(xué)習(xí)”將來(lái)能夠伴隨他們的終身。所以教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好今天的服務(wù)，從這樣的角度加強(qiáng)自我反思和評(píng)價(jià)。
3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生有差異的發(fā)展
“差異性”是人在素養(yǎng)方面的客觀存在，它反映了人在教育發(fā)展中的不平衡性，這就決定了我們的教育應(yīng)該是個(gè)性化的教育，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的差異，實(shí)施有區(qū)別的分層教學(xué); ( )在評(píng)價(jià)上，教師更要實(shí)施分層評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展實(shí)際。我們必須摒棄那種追求高平均分、高優(yōu)秀率的一刀切的教學(xué)要求和評(píng)價(jià)要求，使每個(gè)學(xué)生在符合自身基礎(chǔ)的前提下實(shí)現(xiàn)真正意義的發(fā)展。我們尤其要關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”，理解他們的苦惱，幫他們排憂解難，使他們也能夠在自身的進(jìn)步中發(fā)展，不至于被排擠在數(shù)學(xué)、乃至整個(gè)學(xué)習(xí)之外。
二、針對(duì)個(gè)體進(jìn)行有效評(píng)價(jià)
實(shí)施“分層評(píng)價(jià)”正體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的客觀尊重，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，體現(xiàn)了服務(wù)于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。學(xué)生的各自思維方式不同，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同，但是《卡》的'運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生分層次完成題目的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生找到適合自己的題目，并在解答過(guò)程中獲得一份自信和鼓勵(lì)。
在以后的教學(xué)工作中，我將始終以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷地使自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變。我想，每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格，擁有適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法和針對(duì)不同的學(xué)生情況調(diào)試自己的教學(xué)行為的能力，但在不同的教學(xué)方法的作用下，學(xué)生存在的問(wèn)題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過(guò)程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng)，才能提高學(xué)生的思維能力。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn)，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，抓住邏輯推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)。新的知識(shí)一經(jīng)建立，便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識(shí)系統(tǒng)。
三、激發(fā)求知欲望，發(fā)展學(xué)生思維
在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，可感具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)形式，在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上，適時(shí)適度地調(diào)控，讓學(xué)生在"心求通而未通"、"口欲書(shū)而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中，這種"道弗牽、強(qiáng)弗抑、開(kāi)弗達(dá)"的思維激發(fā)，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高，有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。這樣，學(xué)生的思維活動(dòng)也就啟動(dòng)、開(kāi)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素質(zhì)得到發(fā)高。
贊可夫有句名言："教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。
教師教學(xué)隨筆 9
不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性
泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長(zhǎng)和教師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“教師，您要干什么？”我說(shuō)：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不明白，行行小朋友說(shuō)：“是為我們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō)：“愿意——！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán)，學(xué)著教師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶——”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小朋友說(shuō)：“教師，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說(shuō)：“教師，再玩會(huì)兒吧？”……。我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
經(jīng)過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，并且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
#248686
一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因?yàn)樽罱鼛滋旖铀丶視r(shí)，她都會(huì)滿頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn)，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì)把兩條腿放在一齊用力摩擦，并且一會(huì)就渾身出汗。家里人明白這是不良行為，但不明白怎樣幫她糾正，請(qǐng)我們幫忙她改正這個(gè)壞毛病。
我明白，她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個(gè)部位，喜歡那種異常的感覺(jué)，沒(méi)有什么好害怕的，但也要注意糾正的`方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續(xù)受到這樣的刺激，很快就會(huì)忘掉的，但如果糾正不當(dāng)，反而會(huì)加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣，到那時(shí)就不容易再糾正了。
聽(tīng)了我的解釋，小囡的奶奶松了一口氣。我之后告訴小囡的奶奶，應(yīng)盡量多注意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移其注意力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里，注意陪伴她，和她說(shuō)話或講故事給她聽(tīng)，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺(jué)行為的機(jī)會(huì)。平時(shí)應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)心，多充實(shí)孩子的生活資料，減少責(zé)備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。
教師教學(xué)隨筆 10
小學(xué)生由于心智還不成熟，很多事情是靠教師去引導(dǎo)的，但是教師在引導(dǎo)的過(guò)程中如果不注重方法，只會(huì)讓學(xué)生向不好得方向發(fā)展。
作為一名新教師，我就遇到了各種問(wèn)題。比如一開(kāi)始，我所教授的一年級(jí)，真是讓我“頭疼”，一年級(jí)的小學(xué)生剛從幼兒園走向小學(xué)，還什么都不知道，他們對(duì)小學(xué)充滿了好奇。一開(kāi)始我接觸一年級(jí)的小同學(xué)時(shí)，我不知道如何去與他們相處，他們是新來(lái)的，我也是“新來(lái)的”，我經(jīng)常是哄著，表?yè)P(yáng)著去帶動(dòng)他們，可是，即使這樣，課堂紀(jì)律還是很糟糕，因?yàn)檫@些一年級(jí)的小學(xué)生實(shí)在太好動(dòng)了，一是他們學(xué)習(xí)的'心還沒(méi)有那么強(qiáng)烈，還是覺(jué)得“好玩”優(yōu)先，二是我本身沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)課堂氣氛，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)這些好動(dòng)的小學(xué)生的興趣。
這可真的讓我愁壞了，在他們吵鬧時(shí)，我甚至嚴(yán)厲呵責(zé)過(guò)，可是這樣的呵責(zé)往往只會(huì)保持一會(huì)的安靜，然后又開(kāi)始變得吵鬧……
當(dāng)這樣的情況反復(fù)時(shí)，我就意識(shí)到是我的教學(xué)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，我開(kāi)始觀察其他班級(jí)，為什么別的老師能夠把一年級(jí)帶的很好，又守紀(jì)律又懂禮貌。經(jīng)過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)這與老師悉心的教導(dǎo)是分不開(kāi)的，比如一(1)班的萬(wàn)老師，她和善對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，能夠?qū)⒆陨淼母腥玖鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生潛移默化跟著她改變，學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)規(guī)范;又如一(2)班的楊老師，剛?cè)岵?jì)，在要求上嚴(yán)厲，在與學(xué)生相處上慈祥，學(xué)生們也很喜歡她……
我才意識(shí)到，原來(lái)我與學(xué)生相處的方法不對(duì)，我哄著表?yè)P(yáng)著他們，可是我沒(méi)有去了解小學(xué)生真正的心理，他們可能更需要我去引導(dǎo)，而不是由他們自己摸索;我呵責(zé)他們，以對(duì)待大人的口吻對(duì)他們說(shuō)要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)校要努力學(xué)習(xí)，可是他們畢竟才是一年級(jí)的小學(xué)生呀!哪里懂得我說(shuō)的大道理呢?這樣的呵責(zé)只會(huì)適得其反罷了。
認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，我調(diào)整了自己的教學(xué)管理方法，如增強(qiáng)教師威信，樹(shù)立形象，帶領(lǐng)學(xué)生，感染學(xué)生;在班級(jí)建立小監(jiān)督員制度，由一名男生和女生監(jiān)督員來(lái)監(jiān)督其他成員，當(dāng)成員說(shuō)話打鬧時(shí)候就提醒;采用獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)制度，課堂表現(xiàn)好的就給予一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)橡皮擦;采用小組管理制度，小組成員相互協(xié)作相互監(jiān)督……一些小小的措施，讓這些“調(diào)皮”的一年級(jí)小朋友慢慢變得規(guī)范，雖然還是會(huì)有點(diǎn)小吵鬧，但是總體是有進(jìn)步的，我相信，在今后的教學(xué)中，我們都會(huì)越來(lái)越好!
教師教學(xué)隨筆 11
筆者從教十年來(lái),主要從事初中思想品德教學(xué).反思過(guò)去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)。
一.政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展 的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。曾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“老師，我本來(lái)對(duì)思品課沒(méi)興趣，我喜歡你上課，我才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，才有如此效果。
2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的'學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說(shuō)了一句：“老師，不能再這樣了”原來(lái)我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽(tīng)了這句話后，把這句話寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足�！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí)，會(huì)多寫(xiě)一點(diǎn)，如果覺(jué)得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。
3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生.(2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會(huì)實(shí)踐時(shí),要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說(shuō)普通話,我一直堅(jiān)持說(shuō),有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)我說(shuō)地方話時(shí)都覺(jué)得別扭.當(dāng)我有錯(cuò)別字時(shí),學(xué)生能立即幫助我改正.當(dāng)我說(shuō)普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí),學(xué)生能及時(shí)指出.這些都是我這幾年的收獲.我每隔一段時(shí)間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見(jiàn)的我評(píng)作業(yè)時(shí),寫(xiě)一句“謝謝你給我提出這么好的建議�！睂W(xué)生有什么意見(jiàn)才會(huì)直接說(shuō)。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰(shuí)，但我說(shuō)了一句，犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的，說(shuō)完，有同學(xué)站起來(lái)了。當(dāng)時(shí)我真的很高興，不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬。
4.老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。有一次上課時(shí)，一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)這課沒(méi)興趣，便抄寫(xiě)英語(yǔ)筆記，當(dāng)時(shí)我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半，頓時(shí)，教室很安靜，因?yàn)槲乙话闱闆r是不會(huì)生氣的。繼續(xù)將內(nèi)容上完，課后與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉，“我不應(yīng)該撕筆記本，畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)，后來(lái)我上課時(shí)，當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉，有學(xué)生不理解，我解釋教師也有犯錯(cuò)誤時(shí)。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話都與我說(shuō)。請(qǐng)我為她們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒(méi)有了，學(xué)生只要看我臉色不好，都會(huì)說(shuō)，教師別太累著了，多休息，保重身體。
5.老師要保持快樂(lè)心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè)教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師樂(lè)于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè)情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重,忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來(lái)。當(dāng)時(shí)我也很生氣，臉沉下來(lái)，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說(shuō)，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的。我一聽(tīng)，立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后單獨(dú)找學(xué)生談話。事后我還對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽。
二.發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率.
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據(jù)<<中學(xué)德育大綱>>中規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí);“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾偏，解疑。“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)�！皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等�？傊�，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失，例如，七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，很多不適應(yīng)，自從上“學(xué)習(xí)新天地后”，我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
三、 利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn)，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好 素質(zhì)教育效果。我針對(duì)學(xué)生厭學(xué)，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重問(wèn)題。我?guī)W(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校，與學(xué)生交流，聽(tīng)課，讓她們感受農(nóng)村學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生回來(lái)后感受很深。
反思帶來(lái)的快樂(lè)我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè)老師就是教育教學(xué)的快樂(lè)，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
教師教學(xué)隨筆 12
作為一名青年教師。我有幸在20xx至20xx學(xué)年至今得到唐梅老師對(duì)我教學(xué)的悉心指導(dǎo)，我和唐老師結(jié)對(duì)幫扶，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。使得我在工作中的進(jìn)步十分明顯�，F(xiàn)將近五年來(lái)的心得作如下總結(jié)：
1、初登講臺(tái)時(shí)，我上課雖然可以流利的把課本知識(shí)講完，但是好像就是在唱獨(dú)角戲。我完成忽略了學(xué)生的存在。唐老師愛(ài)在聽(tīng)完課后，親自上陣，手把手教學(xué)，把課文講的非常透徹。課后給我分析我上課出現(xiàn)的各種情況并提出對(duì)策，有時(shí)也會(huì)從學(xué)生的角度問(wèn)我一些看似簡(jiǎn)單問(wèn)題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思考問(wèn)題，講解新課時(shí)要和學(xué)生一起去探索思考。讓我知道要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起：
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。我聽(tīng)完課之后，把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
5、及時(shí)做好課后反思，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
都說(shuō)反思是青年教師成長(zhǎng)的飛躍。開(kāi)始我還不太清楚反思的真正含義，還是唐老師在指導(dǎo)我寫(xiě)教案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了我的這一問(wèn)題，并及時(shí)幫我弄清了反思的內(nèi)容及意義。所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的'問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。
當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。
一份春華，一份秋實(shí)，在這短暫的一個(gè)月里，我在唐老師的指導(dǎo)下，漸漸適應(yīng)了教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在某些方面還有缺陷，但是我相信如果我緊緊把握好唐老師的教導(dǎo)，多向唐老師請(qǐng)教，我可以做得更好!
教師教學(xué)隨筆 13
xx是我們草莓三班個(gè)頭最高大的男孩，同時(shí)也是我們班有名的“小淘氣”呢。活動(dòng)課上不光自己有小動(dòng)作，還總是不經(jīng)意間去干擾別的小朋友，孩子們常常向老師告狀。記得有一次，他在音樂(lè)活動(dòng)中和別的小朋友很開(kāi)心的跳著舞，跳著跳著就把前面的小朋友碰了一下，倒在別的小朋友身上，一下摔了兩個(gè)，摔倒的孩子嚎啕大哭起來(lái)。xx這樣的行為問(wèn)題讓我們也頭疼，老師也多次對(duì)他進(jìn)行溝通和教育，但都沒(méi)有好的效果。
xx的爸爸、媽媽對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重視、關(guān)愛(ài)，每天接送孩子時(shí)媽媽會(huì)主動(dòng)問(wèn)起寶貝在幼兒園的情況，討論孩子的問(wèn)題及解決辦法。媽媽告訴老師，孩子在家也比較好動(dòng)，坐不住。他喜歡和兩個(gè)哥哥們一起玩耍，玩得開(kāi)心時(shí)就會(huì)手舞足蹈打到人。因?yàn)楹透绺缭谝黄鹜�，哥哥也是小孩子，在正確的行為交往上也缺乏認(rèn)識(shí)，而xx小朋友也沒(méi)有正確的行為規(guī)范意識(shí)，所以導(dǎo)致他在幼兒園就會(huì)發(fā)生類似的小插曲。但是幼兒園屬于是孩子的集體樂(lè)園，孩子們集體生活在一起，必須有一個(gè)較好的常規(guī)意識(shí)。
針對(duì)xx小朋友出現(xiàn)的問(wèn)題，我也想了好多辦法。
首先要注意多給予他關(guān)愛(ài)與支持，還有包容。孩子是弱小的，須依附成人，成人對(duì)他們的熱愛(ài)和關(guān)懷是他們身心健康發(fā)展的必要條件，愛(ài)是做好一切教育工作的前提。盡管有時(shí)他會(huì)影響老師正常的教育教學(xué)工作，但老師并沒(méi)有因他的“添亂”就歧視他，而是給予他更多的機(jī)會(huì)，使他逐步進(jìn)行自制力的培養(yǎng)。
有一次孩子們進(jìn)行區(qū)域的活動(dòng)后，需要整理收拾區(qū)域內(nèi)的玩具，xx卻把玩具扔在地上，不進(jìn)行歸位放好。為了使他能夠記得歸類，我就邀請(qǐng)一位小朋友與他一起揀，并督促把玩具整理好，整理好后給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他有意識(shí)的知道進(jìn)行活動(dòng)后，玩具都要?dú)w類擺放，擺放好了還會(huì)得到老師的貼紙表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的約束和引導(dǎo)，他有了很大的改善，也能夠主動(dòng)整理玩具，知道自己操作后的玩具要自己收拾，有了一個(gè)良好的區(qū)域操作常規(guī)意識(shí)了。
他和小朋友的相處方面，老師也在時(shí)刻注意。每次活動(dòng)時(shí)他有時(shí)會(huì)不經(jīng)意就碰到了別的`小朋友。因?yàn)榱獯螅瑒e的孩子都以為是xx在打人，搬著小椅子都不愿意和他坐在一起。xx覺(jué)得有些委屈，這時(shí)老師告訴xx說(shuō)：因?yàn)槟愫軓?qiáng)壯，你的力氣比較大，輕輕的碰到別的小朋友，小朋友都會(huì)感覺(jué)疼。如果以后你每次多注意點(diǎn)，這樣小朋友還是會(huì)喜歡你的。
其次，當(dāng)幼兒發(fā)生過(guò)錯(cuò)時(shí)，我們不能急于批評(píng)孩子。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個(gè)性特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教育方法，抓住有利的時(shí)機(jī)，使孩子真正地受到啟發(fā)和教育。而這樣的機(jī)會(huì)正好告訴xx要注意自己的行為給別的小朋友造成的不良影響，讓他來(lái)認(rèn)識(shí)自己平時(shí)的行為，以及看清自己在同伴眼中的形象，這樣可能對(duì)幼兒觸動(dòng)會(huì)更大，更具有教育意義。自從他經(jīng)歷了這件事情，親身體會(huì)到平時(shí)對(duì)同伴不友好帶來(lái)的后果，而促使他主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)整，學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行友好相處，現(xiàn)在和小朋友坐在一起時(shí)都能相安無(wú)事，并且和其他的孩子也相處地很友好。
孩子本身沒(méi)有好壞之分，只要我們換一種眼光，就往往能獲得一份欣喜，老師多關(guān)注他的心理動(dòng)向，及時(shí)地了解他的內(nèi)心世界，以適宜的教育方法來(lái)教育他，就能避免侵犯行為的發(fā)生；以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，一旦有略微的進(jìn)步，就及時(shí)地激勵(lì)他，使其樹(shù)立起信心而朝著良性方向發(fā)展。
通過(guò)家長(zhǎng)和我們多方面的引導(dǎo)與教育，xx各方面都有了明顯的進(jìn)步。已習(xí)慣集體生活，聽(tīng)老師口號(hào)有秩序的排隊(duì)；能獨(dú)立初步完成繪畫(huà)作品；活動(dòng)時(shí)也沒(méi)有小朋友告狀了而且和小朋友一起玩相處很愉快。
有句話曾說(shuō)，孩子是我們的縮影，你給他的是什么教育，他就會(huì)給你什么的表現(xiàn)。我們的愛(ài)心教育非常非常的重要，我會(huì)把我們的愛(ài)心教育延續(xù)下來(lái)，讓每一個(gè)孩子充滿愛(ài)的感恩的情懷。
教師教學(xué)隨筆 14
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在一開(kāi)始上音樂(lè)課的時(shí)候我就發(fā)覺(jué)很不對(duì)勁，大家都是覺(jué)得音樂(lè)課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無(wú)所謂的，覺(jué)得上音樂(lè)課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單，更別說(shuō)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望。更過(guò)分的是我在上面上我的音樂(lè)課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做，根本就不管我在上什么課，聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽(tīng)的`同學(xué)完全就沒(méi)有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了，這個(gè)該怎么辦呢？小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個(gè)的想法都沒(méi)有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣，渴望老師來(lái)上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛(ài)動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你
教師教學(xué)隨筆 15
培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì)讓孩子擁有愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書(shū)，可以探討書(shū)中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀氛圍。
培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛(ài)每科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來(lái)的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)習(xí)慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長(zhǎng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓孩子確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣；督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充滿自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì)明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。
培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭的'支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在的問(wèn)題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。
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