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教師教學(xué)隨筆【經(jīng)典15篇】
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編收集整理的教師教學(xué)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)隨筆1
今天早上帶早操運(yùn)動的時候，只帶了在這邊學(xué)習(xí)靈感寫作的學(xué)生，而我?guī)У撵`感英語的一個男孩子，我安排他在另外的教室記單詞。其實(shí)之前也是帶他在做運(yùn)動的，后面問他想不想跟我們一起做運(yùn)動，他是搖頭的。因?yàn)樗潜容^偏陰一點(diǎn)的孩子，不愛說話也不愿意表達(dá)自己的感受，反正你安排他做什么他就做什么，即使是自己不想做的事情也會去做，不敢說什么的。我們安排他去做運(yùn)動，其實(shí)目的是想通過運(yùn)動把他的陽剛之氣給調(diào)動起來。后面我之所以有變化調(diào)整，是不想讓他去做自己不樂意的事情，這樣壓抑自己不太好，所以故意去問他的意愿，然后尊重他的選擇，讓他稍微有點(diǎn)自我。
后面我們的彭老師看到他沒運(yùn)動就把他給叫出來了，然后讓他跟我們來做運(yùn)動。在進(jìn)門之前我問他是否愿意來跟我們運(yùn)動，他還是表示搖頭，所以我拒絕了他的加入，并讓彭老師送他回去。拒絕一個原因就是尊重他的選擇，而不是強(qiáng)迫他來，即使是為了他好。另一個就是彭老師沒跟我商量，突然改變原來我對他的安排，我擔(dān)心后續(xù)的安排會不夠有次序，讓孩子有點(diǎn)混亂的感覺。當(dāng)然我也知道彭老師的意思也是想讓他運(yùn)動起來，把身體弄好，然后讓自己變的陽起來。
之后我也因這點(diǎn)做了思考，我們是在做教育，當(dāng)然一切的行為都是以如何能讓孩子健康成長來做選擇。但是成長是要付出努力的，像早上的運(yùn)動是會讓身體酸痛的。人性是容易墮落的，所以一般學(xué)生的選擇當(dāng)然是能逃避就逃避。孩子們要成長就要逆著人性的弱點(diǎn)來才行，而像我那個學(xué)生我就是順著他的弱點(diǎn)走的，就失去了成長的機(jī)會。我想想對他的這個調(diào)整的思路也沒錯，因?yàn)槲冶澈蟮乃季S是成長是你自己的事情，如果你不愿意那我也會尊重你的選擇。后面彭老師今早這個舉動，又讓我覺得還得對他做點(diǎn)什么。畢竟這孩子還是小學(xué)生，內(nèi)心還不懂為啥要運(yùn)動等，也沒人引導(dǎo)過他要如何更好的學(xué)習(xí)生活。這部分畢竟也是我們老師需要去引導(dǎo)學(xué)生的，或許跟他說清楚了，他還是愿意運(yùn)動的呢，畢竟每個人內(nèi)心的'渴望還是想成長的。所以后面在運(yùn)動完之后我簡單跟他說了下運(yùn)動的重要性，然后要求他下次早上跟我們一起運(yùn)動如何？這回的表示是點(diǎn)頭，不知道一下子是哪根筋通了。
最后再簡單說下這孩子來我們機(jī)構(gòu)幾次的一些小變化，由之前的不想記單詞，非�？咕軐W(xué)英語到今天的單詞記憶量到達(dá)一百個。說話聲音稍微大了點(diǎn)，雖然還是不是很大。另外也偶爾會跟我來點(diǎn)小調(diào)皮的互動，有點(diǎn)小活躍了。在相處過程中其實(shí)這家伙腦子還是蠻聰明的，只是不說話而已。喜歡去自己摸索了解一些東西，例如音響的喇叭為什么只有一個有聲音，另一個沒有，在休息的時候安安靜靜的在那里找原因，我在一旁默默的看著。我覺得這也挺好，人嘛不一定要十全十美嘛，把自己的擅長的事情做到極致就好。做不了演說家，做個發(fā)明家也挺好的。
教師教學(xué)隨筆2
合作是指兩個或兩個以上的個體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。但是，現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，缺乏與同伴間的交往與合作的能力。在與同伴相處過程中，經(jīng)常表現(xiàn)出不合群、獨(dú)占、爭搶玩具、甚至打人等不良行為。對于中班幼兒來說，幼兒間愿意合作很難，需要老師的培養(yǎng)，我們老師要盡量在游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動中創(chuàng)設(shè)一些情景，使幼兒逐步能主動配合，分工合作，協(xié)商解決問題，促進(jìn)幼兒間的合作，體驗(yàn)合作后的快樂。我在一日活動中開展了一系列的合作活動，收到了良好的教育效果。
一、在教學(xué)活動中為幼兒合作提供材料
開學(xué)初在語言活動十二生肖中提供了一個幼兒合作的環(huán)節(jié)，利用十二生肖圖片進(jìn)行排排隊，三個幼兒一份材料。給幼兒充分的`自由，孩子主動選擇兩位孩子進(jìn)行一起操作，在這操作的過程中能看到孩子間的分工、協(xié)調(diào)，能力強(qiáng)的幼兒一下子就完成。可是也有發(fā)生爭吵的，為了自己能拿上固體膠，搶著拿圖片粘貼，使操作活動無法進(jìn)行�？吹竭@種現(xiàn)象，說明幼兒之間缺少合作的意識，在以后的操作活動中都以兩個或三個孩子一起完成同一個目標(biāo)。幾次活動后，幼兒嘗到了與同伴間合作的快樂，漸漸地萌發(fā)了合作的意識，材料能促進(jìn)幼兒之間的合作。
二、在一日活動中為幼兒合作提供環(huán)境
幼兒自由活動時喜歡看圖書、聽故事、擺弄玩具。根據(jù)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，鼓勵幼兒把家里好看的圖書、好玩的玩具帶到幼兒園，與大家共同分享，相互講述故事的內(nèi)容，交談共同感興趣的話題。另外引導(dǎo)幼兒做一些安靜的游戲，如：搶椅子、捉小魚等，通過這種自主的環(huán)境來促進(jìn)幼兒間的合作化，幼兒在這樣的自發(fā)自主的活動中，得到了鍛煉協(xié)商與合作的機(jī)會。
三、在運(yùn)動活動中為幼兒合作提供機(jī)會
幼兒運(yùn)動中幫助他們設(shè)計了各種倆人和三人一起玩的游戲，給幼兒的合作提供了機(jī)會，并教會幼兒一些合作技巧。如：拋接球、跳紙棒、翻繩、炒豆豆、運(yùn)貨等。通過這些游戲活動增進(jìn)了幼兒間的合作，自行選擇玩伴，共同商討游戲規(guī)則，漸漸地使幼兒間的合作與交往成為一種需要，一種必然。
同時，老師們平時注意收集信息，及時拍攝幼兒間合作的情景，并把照片或錄像展示給孩子們，讓他們共同欣賞、相互講述，充分體驗(yàn)合作的快樂。合作是幼兒未來的發(fā)展，適應(yīng)社會，立足社會是將來的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì)，因此，從小培養(yǎng)幼兒間的良好合作意識以及合作的能力是十分重要的。
教師教學(xué)隨筆3
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里**和**，他們兩個有一個共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對**進(jìn)行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。
當(dāng)時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一直堅持到現(xiàn)在，**的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)�，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟：請耐心等待一會，花兒就要開了。——教師要學(xué)會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的.孫*還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.
教師教學(xué)隨筆4
三八節(jié)的那天，我和孩子們共同商量要送給媽媽一件禮物，送什么好呢?一番討論后我們決定每人畫一幅媽媽的畫像送給她。孩子們興致盎然的畫開了，隨著一聲聲“老師，我畫好了。我也畫好了�！蔽覀儼嘞冗M(jìn)行了一次“漂亮媽媽”評選大賽，于是一位位“媽媽”依次被請上了展板，孩子們歡笑著點(diǎn)評著�！把�!一平，這是你畫的嗎?”我對一平手里拿的畫有些不相信地問，只見她自信的點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時我竟有點(diǎn)不敢相信了，畫上的媽媽馬尾辮、高跟鞋、身體比例很是適中，看著畫頓時一股暖流涌上我的心頭。難道這個就是一到畫圖就趴在本子上一動不動，或是四處張望轉(zhuǎn)打小報告的一平嗎?思慮片刻，我為今天的作業(yè)找到了答案，人們常說：興趣是最好的老師，我說：老師也可以培養(yǎng)、呵護(hù)興趣。
想當(dāng)初剛?cè)雸@后，我就發(fā)現(xiàn)一平這孩子什么都好，唱歌了、講故事了————就是對畫畫不感興趣，每次讓她畫點(diǎn)東西，哪怕是畫個圓圈、畫個點(diǎn)，她都會愁眉苦臉，唉聲嘆氣，當(dāng)初我也想盡了辦法，拿著她的手畫、讓她描畫，用同伴的畫激發(fā)她畫，讓她和畫畫好的小朋友挨著坐，并且及時發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時表揚(yáng)鼓勵。就這樣從她最初畫出的條條、杠杠，圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，到后來的有形，我都是給予了她肯定、贊許。每次看到她得到表揚(yáng)后那滿意的'目光，我都暗暗發(fā)誓，我一定讓這孩子慢慢喜歡上畫畫。就這樣在我的呵護(hù)下，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得愛畫畫了，特別是春節(jié)過后，她還讓媽媽給她買了幾個描圖本，一有空就描畫。努力是有回報的，今天給我的震驚就是最好的見證。
我驚嘆、我高興，也為我沒有輕易放棄她、忽視她而欣慰。是的，每個孩子都是一顆稚嫩的小苗，只有我們輕輕的呵護(hù)、慢慢地?fù)嵊庞锌赡荛L成一棵參天大樹。同時我也更肯定了一點(diǎn)，耐心就是我們幼兒教師的首選，也是我們的必修。
教師教學(xué)隨筆5
第一次給三年級上英語課，學(xué)生們不停地用“Hello，Miss zhang！”“Hello！”熱情地向我打招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，有些學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。低年級學(xué)生主要以培養(yǎng)對英語的興趣為主，要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。在教學(xué)中，不管是教具、圖片，還是英語教學(xué)場景盡量逼真、形象，盡量為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，這樣學(xué)生才能融入其中從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱演演中身臨其境的學(xué)英語。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。
第一單元主要學(xué)習(xí)幾種學(xué)習(xí)用品的表達(dá)，如鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子等等。學(xué)單詞我使用自己包里準(zhǔn)備的實(shí)物；在做Let’s do游戲時，我讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備好這幾種學(xué)習(xí)用具，邊聽錄音邊根據(jù)指令出示物品，更好的鞏固了單詞。在學(xué)完第二單元A Let’s talk后，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編演英語小故事，沒想到他們都積極準(zhǔn)備，演的Very well！還評出了最佳表演者。不僅如此，形式多樣的競賽和游戲也能激發(fā)小學(xué)生的興趣。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。
在學(xué)習(xí)新單詞時，采用分列傳話操練。我先小聲對每一列的第一個學(xué)生說一個單詞，讓他們接著挨個往后傳，直至最后一個學(xué)生大聲地說出這個單詞。就這樣不但使學(xué)生的注意力更集中，記憶的也會特別深刻。同樣，在對話教學(xué)時，操練的.方式也可以豐富多彩。開火車——A問B一個問題，B回答后再問C，以此類推，不
固定的問答方式可以使全班學(xué)生都處于積極的狀態(tài)。
低年級學(xué)生注意力集中時間短，只有不斷從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，才能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
教師教學(xué)隨筆6
比賽誰先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，A大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的`小朋友都興奮起來，我趁機(jī)說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說，于是，一場別開生面的比賽開始了。透過比賽，大家一致認(rèn)為B小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。
教師教學(xué)隨筆7
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須重視的要素。在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生，雖然課堂回答問題積極，課堂氣氛活躍但是自覺性弱。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中簡單的記憶去作畫，效果不好。我在日常的美術(shù)教學(xué)中就特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的'觀察，其觀察能力自然會得到提高。 常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。
要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動，需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。
作為一個小學(xué)美術(shù)教師，上課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。 如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。
教師教學(xué)隨筆8
根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的'教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮藥，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。
二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。
三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學(xué)還是堅持把話說完，就從這一點(diǎn)上表揚(yáng)了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進(jìn)取和探索欲。
教師教學(xué)隨筆9
隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂課的認(rèn)識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時，隨意點(diǎn)出幾個學(xué)生并很認(rèn)真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學(xué)生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的`感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同
學(xué)認(rèn)識到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機(jī)會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識，還能感受到美的熏陶。
教師教學(xué)隨筆10
開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個月了，在和孩子們相處的這些日子里，對于他們的語言能力也有了進(jìn)一步的了解。的確，小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限，在語言表達(dá)上多數(shù)不完整，有的幼兒甚至只會使用一些簡單的詞或詞組來與別人進(jìn)行交流，在語言方面表現(xiàn)出一定的匱乏，因此，對小班幼兒進(jìn)行語言方面的培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展語言是十分重要的。
一、創(chuàng)設(shè)寬松的'語言環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)
我首先從生活上關(guān)心孩子，讓他們感受到安全感，從而產(chǎn)生依戀，讓他們在自由、寬松安全的環(huán)境下，就會想說，敢說，喜歡說。我常常通過日常生活的每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)和幼兒談話，引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)。面對那些生活自理能力較弱的孩子，編一些淺顯易懂、朗朗上口的兒歌來幫助他們。如“手心搓搓，手背搓搓，手指搓搓，小手變干凈了”，使孩子在學(xué)習(xí)洗手的同時練習(xí)念兒歌，發(fā)展了語言。
二、引導(dǎo)幼兒積極探索，在主動求知中學(xué)習(xí)語言
給每一位幼兒都提供“說話”的機(jī)會，鼓勵每一個能主動發(fā)言的幼兒，不論孩子當(dāng)時說的對與否，都首先肯定幼兒積極主動地態(tài)度，當(dāng)孩子得到老師的肯定之后，自信心增強(qiáng)“說”的欲望增強(qiáng)。鼓勵孩子養(yǎng)成說前先想的習(xí)慣，把想和說有機(jī)結(jié)合起來。針對幼兒說話不連貫，經(jīng)常是一問一答的情況，可以采取提供連貫性的詞語成句子的方法，使幼兒把問題割裂開來的思維連貫起來。如：在講述活動中讓幼兒用“什么時候，誰在什么地方干什么”把一句話講完整。注意語言的規(guī)范性和完整性。讓孩子在不經(jīng)意的同時學(xué)習(xí)發(fā)展語言，平時舉手發(fā)言也要求幼兒用關(guān)聯(lián)詞語把一句話講完整運(yùn)用這些方法訓(xùn)練幼兒思維的邏輯性，使他們初步掌握按照順序、有條理地說一段的方法。
小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)，是日積月累的一個過程。不但要給幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，支持幼兒語言的發(fā)展，還要關(guān)注幼兒語言在一日生活中的應(yīng)用。通過各種手段與方式，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
教師教學(xué)隨筆11
1、備課應(yīng)重在備學(xué)生
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)以人為本，讓不同的人在英語上得到不同的發(fā)展！的確，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對象，他們是一個個發(fā)展中的人，亦是一個個發(fā)展不平衡的人，更是一個個有強(qiáng)烈求知欲望的人，因此，在備課時，頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應(yīng)切實(shí)了解并尊重學(xué)生的已有知識，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們主動探索、學(xué)習(xí)新知識。
在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓孩子掌握4個季節(jié)，天氣以及這個季節(jié)的小朋友的活動。如果象以前出示圖片教單詞，天氣，我想學(xué)生也能掌握這些知識。但對于回答“Whatdoyoudo”他們的回答可能就沒這么豐富多彩，學(xué)生的'思維不會在畫畫和互相交流中碰出火花，對于春天的描述也不會如此生動，一堂課也就這么平平淡淡地過去了，英語課也就似有似無的結(jié)束了。
可見，備課時做到“心中有學(xué)生”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到興趣，而不是痛苦。只有這樣，孩子們才會學(xué)得更主動；課堂也不是機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程！
2、在上課時，教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
整堂課，透過畫畫引導(dǎo)孩子去學(xué)英語、說英語，用畫畫把孩子的`思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最后成一篇小文章。而我只是作為一個引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達(dá)、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正好處上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的用心！
3、教師還要努力為學(xué)生帶給展示自己的舞臺
從心理學(xué)的角度來看：每一個人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲！身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生帶給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情！
教師教學(xué)隨筆12
興趣是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的原動力。在初中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑會收到良好的效果。那么如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？
一、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是最好的老師,我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生,因材施教，允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個體差異,承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強(qiáng)有弱,學(xué)生的基礎(chǔ)有高有低，因此，給學(xué)生以充分的尊重，因材施教，讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn)，體會成功的喜悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。
二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)時僅有老師一個人說教，學(xué)生聽，這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識,接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫一課時，我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的'原理、色彩搭配等，而是將閑暇時從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫展示給學(xué)生，那生動的造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動。一次手工制作熱潮在校園里掀起……通過這節(jié)課我更深刻地認(rèn)識到一個良好的范例，對學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學(xué)習(xí)動力的催化劑。
三、利用美術(shù)作品展覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
由于身處窮鄉(xiāng)僻壤，沒有大型的美術(shù)館、博物館可以參觀，也沒有專業(yè)的美術(shù)院�？晒⿲W(xué)習(xí)，更沒有畫家的畫室和工作坊可訪問，只有通過學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如，開辦卡通畫展覽，特色手工剪紙展覽，水粉畫展覽，裝飾畫展覽，看到同學(xué)的作品，自己的作品都在展覽之列，每個學(xué)生都美滋滋的。在學(xué)生展出作品的同時，也將教師的作品一并展出。通過此舉，不僅極大地推動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍。
四、利用媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實(shí)踐的操作中搭起過渡的橋梁。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用與人。學(xué)校新建了多功能教室，我就利用網(wǎng)絡(luò)直接向?qū)W生呈現(xiàn)各種美術(shù)教育信息，如：中國刺繡歷史，唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺，聽覺，使他們進(jìn)入情境，便于他們認(rèn)識、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑，這種有別于平時課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式更受學(xué)生歡迎
以上是美術(shù)教學(xué)中一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要我們美術(shù)教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學(xué)環(huán)境越來越好，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術(shù)知識，受到更多美的熏陶。
教師教學(xué)隨筆13
對于剛步入初一的新生來說，等待他們的是一個完全陌生的環(huán)境。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同：課程種類的驟然增多，知識結(jié)構(gòu)的的巨大變化，以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人很短時間的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法：
一、上好第一節(jié)課，取得學(xué)生的信任
初一學(xué)生會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識將會變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動中我模擬生活、結(jié)合生活，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感。社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識的源泉。
“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的抽象思維意識
由于初一數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立；然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù)，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點(diǎn)是概念多，基礎(chǔ)性強(qiáng)，與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學(xué)中，應(yīng)教會學(xué)生多角度、多層次觀察分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度�；谏鲜鲈�,初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變；二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ)。
三、因勢利導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法
剛進(jìn)入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數(shù)學(xué)，此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，弄清例題，并完成簡單的.一些題目，把存在的問題及時在書中注明；其次，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生手動、眼動、腦動，重點(diǎn)記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學(xué)生，書上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明；然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)中，哪些須獨(dú)立完成，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成，應(yīng)分不同層次要求學(xué)生，同時對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時修改；最后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí)，讓學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識，找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng)。
在學(xué)習(xí)過程中，初一學(xué)生考慮問題較單純，不善于進(jìn)行全面深入的思考，對一個問題的認(rèn)識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會，細(xì)心捉摸其思考問題的方法，不要輕易下結(jié)論。
四、注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識，好奇又心強(qiáng)，但同時他們的自尊心更強(qiáng),很要面子,所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不恰當(dāng)挨老師的批評,也怕被同學(xué)取笑。因此,要使學(xué)生在課堂上敢于提問,首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,放心提問。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,教師可以幫助其說清意思,對于提問有錯誤的學(xué)生,教師不要批評或諷刺,挖苦,要表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問競賽活動,一組提出問題另一組回答,組內(nèi)可以補(bǔ)充回答,這樣學(xué)生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮,就可以大膽的質(zhì)疑和提問。
在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，不能都按照課本按部就班，教師必須從實(shí)際出發(fā)，因人施教，因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識。
五、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，精煉多講
在目前的數(shù)學(xué)教育中,數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向:加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮新課教學(xué)時間。這種做法使得知識發(fā)生過程遭到壓縮,學(xué)生的思維活動被教
師的灌輸所替代,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),知識的階段復(fù)習(xí)受到削減,結(jié)果是基礎(chǔ)不實(shí),通過對學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時間來復(fù)習(xí)或用來補(bǔ)充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測驗(yàn)得不到好成績，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn)。
尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷，其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn)，我在每一個運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
同時我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。這一組題目，由易到難，禮貌，兼顧到每一個層次的學(xué)生，以能者多做為原則，使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中，學(xué)生接受和輸出的信息大大增加，達(dá)到了個層次互補(bǔ)提高的目的。對于部分稍差的學(xué)生，我采取逐題完成的方法，不要求他們作業(yè)的數(shù)量，但是要求他們在有理數(shù)的計算中做一題就掌握一種題目的類型。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評，使學(xué)生在講評中獲取成功感受，明白失誤原因，消除疑難問題�？傊�，進(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)。
總之，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。
教師教學(xué)隨筆14
孩子們吃好飯后，被安排在走廊上休息�；旧暇褪墙粨Q玩具和圖書，還有一些安全的小玩意。這個時候是他們最開心的，為什么這么說呢，有兩個原因：因?yàn)橹挥羞@個時候他們才可以把這些東西拿出來玩，只有在這個時候才允許他們大聲喧嘩。這是我們大(2)班老師和孩子們之間的約定。具體內(nèi)容就是：允許孩子們帶玩具(安全的)到幼兒園里玩，而且規(guī)定時間讓他們盡情地玩，條件就是在除了這個時間以外的任何時候都不可以拿出來。
大班的孩子，處于學(xué)前晚期，即將跨入小學(xué)的大門。他們的身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展：他們的.觀察力和理解力增強(qiáng)，求知欲和好奇心盛，愛說，好動，而且逐漸變得有情感，有意志要求和獨(dú)立個性，自我意識有一定的發(fā)展，喜歡自由活動，渴望參加成人活動，盼望自己快點(diǎn)長大。根據(jù)孩子們的身心特點(diǎn)，我抓住了幾個重點(diǎn)：他們求知欲和好奇心盛，愛說，好動，我就安排時間內(nèi)他們自由交流，自由活動，孩子們有很多知識是在與人交往，與同伴的交往中得到的;他們理解力增強(qiáng)，渴望參加成人活動，我就和他們進(jìn)行條件交換，也就是孩子們上課的時候乖乖聽話，那么在這個活動時間我也就放寬尺度，讓他們盡情地玩。這是我和孩子們的約定，像成人的約定，我感覺效果蠻好的。如果哪個小朋友不聽話，過分調(diào)皮了，我會以剝奪他的活動時間來“懲罰”他，呵呵，孩子們也會稍稍收斂!
午餐后至午睡前的這段時間也是很重要的，因?yàn)樗窍托菹⒌囊粋�過渡，既要讓孩子們健康地消化，又要讓他們在情緒上，心理上得到平靜，為午睡做好準(zhǔn)備。所以臨午睡前10分鐘左右，我就會要求小朋友們收起玩具，做在小板凳上小聲地聊聊天，主要是怕他們玩得太興奮，睡不著覺。通過幾分鐘的過渡，等他們基本上安靜了，也有點(diǎn)倦意了，接下來組織他們排隊上廁所，然后進(jìn)入午睡室。
孩子們的一日常規(guī)的建立，是一點(diǎn)一滴積累起來的，他們行為上的反復(fù)較多，所以在建立初期，老師還要進(jìn)行督促檢查，做到持之以恒，也就是要我們經(jīng)常“碎碎念”。久而久之，等他們習(xí)慣了，成了一種生理時鐘了，那么在常規(guī)管理上也就不那么累了。
教師教學(xué)隨筆15
小學(xué)生由于心智還不成熟，很多事情是靠教師去引導(dǎo)的，但是教師在引導(dǎo)的過程中如果不注重方法，只會讓學(xué)生向不好得方向發(fā)展。
作為一名新教師，我就遇到了各種問題。比如一開始，我所教授的一年級，真是讓我“頭疼”，一年級的小學(xué)生剛從幼兒園走向小學(xué)，還什么都不知道，他們對小學(xué)充滿了好奇。一開始我接觸一年級的小同學(xué)時，我不知道如何去與他們相處，他們是新來的，我也是“新來的”，我經(jīng)常是哄著，表揚(yáng)著去帶動他們，可是，即使這樣，課堂紀(jì)律還是很糟糕，因?yàn)檫@些一年級的小學(xué)生實(shí)在太好動了，一是他們學(xué)習(xí)的心還沒有那么強(qiáng)烈，還是覺得“好玩”優(yōu)先，二是我本身沒有太多經(jīng)驗(yàn)帶動課堂氣氛，沒有充分調(diào)動這些好動的小學(xué)生的興趣。
這可真的讓我愁壞了，在他們吵鬧時，我甚至嚴(yán)厲呵責(zé)過，可是這樣的呵責(zé)往往只會保持一會的安靜，然后又開始變得吵鬧……
當(dāng)這樣的情況反復(fù)時，我就意識到是我的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，我開始觀察其他班級，為什么別的老師能夠把一年級帶的.很好，又守紀(jì)律又懂禮貌。經(jīng)過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)這與老師悉心的教導(dǎo)是分不開的，比如一(1)班的萬老師，她和善對待每一個學(xué)生，能夠?qū)⒆陨淼母腥玖鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生潛移默化跟著她改變，學(xué)會知識，學(xué)會規(guī)范;又如一(2)班的楊老師，剛?cè)岵?jì)，在要求上嚴(yán)厲，在與學(xué)生相處上慈祥，學(xué)生們也很喜歡她……
我才意識到，原來我與學(xué)生相處的方法不對，我哄著表揚(yáng)著他們，可是我沒有去了解小學(xué)生真正的心理，他們可能更需要我去引導(dǎo)，而不是由他們自己摸索;我呵責(zé)他們，以對待大人的口吻對他們說要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，在學(xué)校要努力學(xué)習(xí)，可是他們畢竟才是一年級的小學(xué)生呀!哪里懂得我說的大道理呢?這樣的呵責(zé)只會適得其反罷了。
認(rèn)識了自己的錯誤，我調(diào)整了自己的教學(xué)管理方法，如增強(qiáng)教師威信，樹立形象，帶領(lǐng)學(xué)生，感染學(xué)生;在班級建立小監(jiān)督員制度，由一名男生和女生監(jiān)督員來監(jiān)督其他成員，當(dāng)成員說話打鬧時候就提醒;采用獎勵引導(dǎo)制度，課堂表現(xiàn)好的就給予一個獎勵橡皮擦;采用小組管理制度，小組成員相互協(xié)作相互監(jiān)督……一些小小的措施，讓這些“調(diào)皮”的一年級小朋友慢慢變得規(guī)范，雖然還是會有點(diǎn)小吵鬧，但是總體是有進(jìn)步的，我相信，在今后的教學(xué)中，我們都會越來越好!
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