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幼兒教育隨筆

時(shí)間:2023-07-03 16:06:29 隨筆 我要投稿

幼兒教育隨筆集合15篇

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編整理的幼兒教育隨筆,歡迎大家分享。

幼兒教育隨筆集合15篇

幼兒教育隨筆1

  我們班有一個(gè)小美女,她有一雙大大的眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,可愛(ài)的小圓臉,什么都好,就是有一個(gè)小缺點(diǎn):愛(ài)哭!她的哭聲是無(wú)處不在的,早上來(lái)要下“幾滴雨”,上廁所褲子脫不下來(lái)也會(huì)“下雨”,小朋友不小心碰到了她的衣服,她還是會(huì)“下雨”,出去玩排隊(duì)走得慢了也要“下雨”,吃飯“下雨”,睡覺(jué)“下雨”……總之,下一整天的小雨。

  瞧!還沒(méi)進(jìn)教室,就聽(tīng)見(jiàn)馨馨寶寶的哭聲了:“嗚嗚,晚上早點(diǎn)來(lái)接我!蔽易叱鲩T(mén),結(jié)果抱在手里的馨馨,開(kāi)玩笑地說(shuō):“喲,今天又下雨了,寶寶,什么時(shí)候出個(gè)太陽(yáng)呢!”她似乎聽(tīng)懂了我的話,又是想笑又是想哭,一臉可愛(ài)。

  活動(dòng)結(jié)束,孩子們都去入廁了。馨馨寶寶開(kāi)始哭,問(wèn)她“怎么了?”“老師,我不會(huì)。”原來(lái),她不會(huì)脫褲子,好,幫忙一把。小便完又開(kāi)始哭,“老師,拉不上來(lái)”,“好,看好了哦!”我一邊幫她穿衣服,一邊教她應(yīng)該怎么穿,她點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“下次不哭了!

  吃飯了,又傳來(lái)馨馨習(xí)慣性的哭聲,“老師,我吃不下!蔽乙豢此耐,飯和菜基本上還沒(méi)動(dòng)過(guò),我知道,她這樣的哭聲是要我們喂她吃飯。因?yàn),在家訪的時(shí)候,我就了解到馨馨平時(shí)的衣食住行全都是奶奶包辦的,她幾乎什么時(shí)候也不用做。奶奶對(duì)這個(gè)唯一的孫女非常疼愛(ài)。她姑姑對(duì)我說(shuō)磬磬在家遇到不如意的事情時(shí)就會(huì)哭,孩子一哭奶奶就心疼。于是,不想做的事就不做了,不想吃的菜就不吃了。

  其實(shí),家長(zhǎng)不知道,孩子是機(jī)靈的,而這種“機(jī)靈”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們所認(rèn)知的。千萬(wàn)不要看不起孩子,其實(shí)他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就已經(jīng)學(xué)會(huì)了“察言觀色”了,已經(jīng)會(huì)對(duì)成人的行為做出觀察了。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)只要他做出某種動(dòng)作或情緒(如哭泣、憤怒等)反應(yīng)時(shí),大人就會(huì)迅做出反應(yīng),滿足她的需求。而這個(gè)時(shí)候大人的反應(yīng)就在有意無(wú)意中強(qiáng)化了她的.情緒反應(yīng),以后只要遇到類似的事情,她就會(huì)給你來(lái)一招。這就是“隔代撫養(yǎng)”常出現(xiàn)的問(wèn)題。

  試想:為什么現(xiàn)在的孩子能力越來(lái)越差?習(xí)慣差、自理能力弱?我想,原因不在孩子,更多是我們大人的“包辦代替”。從對(duì)幼兒的家訪中,我認(rèn)識(shí)到如今的成人是如何看待自己的孩子的。他們總認(rèn)識(shí)自己的孩子還小,大人是應(yīng)該盡我所能地去幫助他,孩子不會(huì)吃飯,吃得慢,那就喂吧!反正不吃力,省的他自己吃弄得滿地都是。其實(shí),成人自己的懶造就了孩子的“懶”,懶惰思想一旦形成,孩子就輸在了第一起跑線上。我們應(yīng)該思考的是:如何讓孩子做到能和大人一樣吃飯、穿衣服,那不是聰明與否的問(wèn)題,而是——練習(xí),反復(fù)練習(xí)。人的技能都是在不斷地練習(xí)中得到提升的。我想,只要我們做一個(gè)“懶惰”(此懶非彼懶)的老師、家長(zhǎng),孩子一定會(huì)比我們想象得更出色!

幼兒教育隨筆2

  今天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課,“搶椅子”的游戲,在游戲中我講解了游戲的規(guī)則,和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中,我請(qǐng)了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了,接著第二次第三次,可是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最后李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的是,前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎么啦?事后我問(wèn)崔新坤今天怎么不爭(zhēng)了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的,我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一起關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助謙讓,世界才是七彩的`,生活是美好的,豐富多彩。

幼兒教育隨筆3

  伴隨著歌曲《春曉》的響起,我們的戶外活動(dòng)又開(kāi)始了。孩子們一聽(tīng)到這首歌就興奮的排好隊(duì)走出活動(dòng)室來(lái)到塑膠場(chǎng)地。作為大班的小朋友,我們選擇的是跳繩,大部分的孩子經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的練習(xí)已經(jīng)能夠熟練的掌握了跳繩的.技巧。我們決定挑戰(zhàn)一下跳大繩。我們兩個(gè)老師甩著繩子,讓小朋友排著隊(duì)一個(gè)個(gè)來(lái)嘗試著跳大繩。這是他們第一次接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),孩子們雖然很好奇、興奮,但是沒(méi)有一個(gè)孩子敢主動(dòng)往前上的,都是你推我,我推你的。

  我一看這種情況就點(diǎn)了祥瑞的名字,(祥瑞是班里膽子比較大,而且運(yùn)動(dòng)方面比較好的孩子)祥瑞鼓起勇氣跑進(jìn)了甩起的大繩里,但是由于節(jié)奏不對(duì)跳了一下就絆倒了。雖然第一次嘗試失敗了,但我們總結(jié)出來(lái),在孩子跳進(jìn)繩之前給孩子數(shù)3下作為準(zhǔn)備,這樣就能順利的進(jìn)入大繩,節(jié)奏能跟上。就這樣幾個(gè)平時(shí)膽子比較大的孩子能夠試著跳大繩了,可是還有一些孩子不敢嘗試?此麄儨(zhǔn)備跑進(jìn)大繩時(shí),不是用手捂住耳朵就是用胳膊擋住頭就知道害怕大繩打著自己。針對(duì)這一情況,我對(duì)孩子們說(shuō):“別怕,大膽的往上跑,看著老師的繩子上去了你就跑進(jìn)來(lái)!

  話說(shuō)完,我自己都心虛,說(shuō)實(shí)話我也害怕,記得小的時(shí)候伙伴們?cè)谝黄鹛罄K我從來(lái)不參加,因?yàn)榕吕K子打著頭。就是現(xiàn)在也不敢,一是怕繩子打著疼,二是怕不會(huì)跳被小朋友笑話。但是,為了小朋友我今天也要挑戰(zhàn)一下自我,于是我鼓起勇氣,走到大繩跟前,眼看著大繩一起一落我就是不敢跳,繩子甩了快十下了,我還是站在原地,為我甩繩的小滕老師看出了我的憂慮了,對(duì)我大聲的說(shuō):“沒(méi)事,你上就行,要是看著繩子快打到你了我就拽住繩子,放心打不到你!蔽铱戳丝唇o我加油的孩子,就卯足了勁沖了上去,沒(méi)想到真的成功了。

  我高興地抱住為我甩繩的老師,這時(shí)小滕老師說(shuō):“你看我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧,打不到你吧!”我趕緊抓住機(jī)會(huì)問(wèn)她,她是怎么做到的,小滕老師告訴我:“甩繩的人其實(shí)很重要,你要看著孩子如果跑過(guò)來(lái)繩子快打到她了,就把繩子快甩開(kāi),這樣孩子就能跳進(jìn)來(lái);看著孩子的節(jié)奏甩繩,他跳的快你甩的也要跟著快,這樣慢慢的他就會(huì)了。”這時(shí)我才恍然大悟,怪不得我剛才跳得那么輕松呢!我們也嘗試用這種方法,果然幾個(gè)膽小的孩子也能成功的跳大繩了。

  通過(guò)這件事情,我深刻的體會(huì)到,任何理論都要連系到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),自己都沒(méi)有嘗試跳大繩又怎么掌握其中的技巧呢?光憑著自己的理解和想象去指導(dǎo)孩子,一切都是空說(shuō),不具意義,對(duì)孩子也沒(méi)有幫助。只有自己先嘗試了,在實(shí)踐中得出的指導(dǎo)方法才是切實(shí)可用的。通過(guò)跳大繩活動(dòng),我也突破了自己,多年不敢跳得大繩我也嘗試了。以后我也要做事情更勇敢些,給孩子們做一個(gè)好的榜樣。

幼兒教育隨筆4

  入園的第一天,李夢(mèng)彤來(lái)了.當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí),撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去.“彤彤,讓老師抱抱!彤彤真乖.”可無(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事,只見(jiàn)她雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大漢淋漓,全身顫抖,嘴里還不停的說(shuō)著:“我要回家,我要媽媽,我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出.她媽媽哽咽著道歉:“老師,我們明天再來(lái)!”一連幾天都是如此.這樣以來(lái),日;顒(dòng)不能正常進(jìn)行,而且也影響著其他小朋友的教育.面對(duì)這特殊的孩子,在家訪中找到了癥結(jié):孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶,很少接觸到其他小朋友,孩子見(jiàn)了生人就害怕.所以孩子對(duì)帶她的`人依戀程度非常高.一旦要脫離她的周圍,反應(yīng)會(huì)特別激烈.

  作為一名合格的幼兒教師,要認(rèn)真分析原因,采取不同的方法,耐心對(duì)待幼兒的哭泣,這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去.老師積極引導(dǎo)幼兒,關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象,并組織有趣的活動(dòng),吸引幼兒的注意力,使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮,投入新的環(huán)境中去,變消極情緒為積極情緒,漸漸地可消除她的不安全感.比如:和幼兒一起玩“打電話”的游戲,一會(huì)兒做媽媽:“喂,是xxx嗎?媽媽正在上班,下班后我會(huì)去接你.”一會(huì)兒扮老師:“喂,是xxx小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李老師,xxx小朋友是個(gè)好孩子,正在聽(tīng)老師講故事呢,你安心上班吧.”xxx小朋友聽(tīng)后就真的不哭了.

  每天面對(duì)這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們,在孩子們中間,幼兒的心是最純潔的,我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界,你付出多少就會(huì)收獲多少,無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì),同時(shí),講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧.只有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開(kāi)心的過(guò)好了園中的每一天.

幼兒教育隨筆5

  我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹?孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的.如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開(kāi)手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì).

  游戲都有規(guī)則,有的是明顯的規(guī)則,有的是隱藏的規(guī)則.游戲的`規(guī)則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來(lái)問(wèn)問(wèn):“你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí),他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的則是不合理的.當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí),我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”.

  例如:玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí),幼兒提出了很多種玩的方法,有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起,幼兒可以把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法.”通過(guò)實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí),我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”.實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情,表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切.

  總之,撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿,獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性.開(kāi)展游戲過(guò)程中,教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合,會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè),從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦.

幼兒教育隨筆6

  今天,我給孩子們示范講解五角星的折法,孩子們課專心聽(tīng)著。示范結(jié)束后,我要求大家自己試一試,折一折?赏鯘崿撘荒玫郊,就叫了起來(lái):“|老師,我不會(huì)做!苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去,笑著說(shuō):“不會(huì)吧,我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的,大膽點(diǎn),試試看,老師再幫助!彼齽(dòng)手了,可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考,總想依賴?yán)蠋焷?lái)幫助……

  孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的,這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件,只有具備了這些良好的習(xí)慣,才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使孩子終生受益。作為幼兒園,最基礎(chǔ)的教學(xué),從小培養(yǎng)好幼兒的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此,我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí),更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法,有效的引導(dǎo)孩子,慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

幼兒教育隨筆7

  小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期,往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴(yán)重,認(rèn)為什么都是我的,不會(huì)謙讓;有的幼兒較膽怯,羞于交往,害怕對(duì)方拒絕自己,但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一齊做游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí),在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說(shuō)。因此,幫忙小班幼兒在生活小事中構(gòu)成良好的自我意識(shí),對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的好處。

  在一次戶外活動(dòng)回來(lái)后,翟老師帶女孩子喝水,我?guī)泻⒆尤霂。這時(shí),廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音:“我是第一個(gè)嗎!老師他搶我的第一,他推我!”“不行,我是第一個(gè)!”“哇!”(哭聲)原先,小朋友小便后喜歡趕快跑回來(lái)站隊(duì),有些小朋友回來(lái)的早,但是不排隊(duì),所以就讓回來(lái)晚的下朋友站在了第一名?稍缁貋(lái)的`小朋友,就是不主動(dòng)排隊(duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他,于是他就動(dòng)起了“武力“像這樣的事情幾乎每一天排隊(duì)的時(shí)候都會(huì)上演好幾次。

  小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái),他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識(shí)中,“我搶到的就是我的!薄拔覔尣坏骄痛蚰、咬你”,而不會(huì)去思考別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們明白幼兒模仿力極強(qiáng),個(gè)性是小班幼兒,他們能透過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為,同樣也能夠透過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們?cè)谌粘;顒?dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過(guò)我們班級(jí)老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo),此刻我們?cè)谌鐜鷷r(shí)耳邊經(jīng)常聽(tīng)到的是:“老師,我排好隊(duì)了。老師,我沒(méi)有搶第一”

  這天的幼兒園教育,是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念,生活環(huán)境對(duì)幼兒生活潛力的作用已受到越來(lái)越多的重視。在生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的行為、語(yǔ)言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息,所以身為幼兒園一線教師的我們,必須要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值!。

幼兒教育隨筆8

  該到戶外游戲了,我請(qǐng)幼兒把小椅子送回家,孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊(不管整齊不整齊)就出去排隊(duì)了,這時(shí)聽(tīng)到了一個(gè)聲音:“把小椅子放整齊!表樦曇艨慈ィ敲餍,看到凌亂的場(chǎng)面,明修一面擺放椅子一面說(shuō)。最后他把椅子擺放整齊后才去排隊(duì)。

  明修是個(gè)非常調(diào)皮的孩子,可他今天的舉動(dòng)卻讓我對(duì)他刮目相看,在他調(diào)皮的背后,有著一顆有強(qiáng)烈集體觀念的.心,多么可愛(ài)的孩子!每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只要教師善于發(fā)現(xiàn),給予鼓勵(lì),我想成功是屬于每一個(gè)孩子的!

幼兒教育隨筆9

  幼兒教育隨筆:讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立

  一天,在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí),我的胳膊不小心扭了一下,一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來(lái)后,孩子們?nèi)韵裢R粯訃谖疑磉,要我(guī)椭鲞@做那的,但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊,懂事地自己穿起了衣服。過(guò)了一會(huì)兒,幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子,竟然也穿“好”了。雖然,他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了,鞋子穿反了,但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn),這些事情他們不是不會(huì)做,而是不想做。

  那么,我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的`事情自己做呢?于是,我便對(duì)孩子們說(shuō):“小朋友們,老師的胳膊不小心弄傷了,醫(yī)生說(shuō)要過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間才能好,看來(lái)這幾天,老師不能幫你們穿衣服了,你們自己穿衣服,系鞋帶,扣鈕扣,好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了,但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道,他們的確不會(huì)自己穿,于是,我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下,一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們,自己也多練習(xí)練習(xí),爭(zhēng)取早日自己穿衣服,系鞋帶,孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭,過(guò)了一段時(shí)間,孩子們終于全部穿好了衣服,系好了鞋帶,扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉,我心里感到了―陣欣慰。

  經(jīng)過(guò)這件小事,長(zhǎng)時(shí)間困擾著我的問(wèn)題終于得到了解決,對(duì)于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見(jiàn)解。有的時(shí)候,老師做個(gè)旁觀者,讓孩子們學(xué)會(huì)自己動(dòng)手,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立。也不失為一個(gè)很好的教育方式。

幼兒教育隨筆10

  一顆小樹(shù)苗,可以長(zhǎng)成參天大樹(shù),也可能單薄無(wú)力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng),作為老師的我們,在給予孩子知識(shí)的同時(shí),還要給予他們更多的“愛(ài)”,我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài),姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài),朋友之間的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等.在給予孩子愛(ài)的同時(shí),我們還獲得了快樂(lè)與幸福,在這簡(jiǎn)單的幸福里,我們也在不斷成長(zhǎng).

  孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神,而且還會(huì)模仿的有聲有色,老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展,所以,老師應(yīng)以身作則,做好每一件事、說(shuō)好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展.所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的.

  孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次,我們需要多聽(tīng)孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì),還有我們的愛(ài).孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的,從早上入園到下午離園放學(xué),一天的時(shí)間,孩子可以學(xué)到很多的東西,除了學(xué)習(xí)知識(shí)外,更多的則是與老師相處,學(xué)習(xí)老師身上的東西,老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子,在孩子的.眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子,所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人.

  孩子與老師是互通的,是相互影響的.在我們給予孩子愛(ài)時(shí),孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子知識(shí)時(shí),孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂(lè)時(shí),孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí),孩子也在回報(bào)我們.我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ),與孩子共成長(zhǎng).

  所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開(kāi)心、更活潑,讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!

幼兒教育隨筆11

  今天,張俊超的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我,說(shuō)他昨天回家的時(shí)候見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō):“今天老師表?yè)P(yáng)我了,還獎(jiǎng)給我一朵小紅花!”我知道表?yè)P(yáng)對(duì)幼小的孩子意味著什么,但是真沒(méi)想到張克強(qiáng)竟這么在意我對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),因?yàn)樵谶@以前,我忽略了他,很少對(duì)他表?yè)P(yáng)。

  張俊超平時(shí)在班里表現(xiàn)不夠好,上課時(shí)交頭接耳,下課時(shí)在院子里追逐亂跑,對(duì)什么活動(dòng)都不感興趣,并且經(jīng)常跟小朋友打架,所以他經(jīng)常受到我的批評(píng),表?yè)P(yáng)沒(méi)有幾次?墒牵笏@樣的孩子,同樣希望老師去關(guān)心他們,注意他們,老師的一個(gè)表?yè)P(yáng),一個(gè)小小的獎(jiǎng)品,都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰,同時(shí)也可能影響他的一生。

  現(xiàn)在我們的教育觀也在對(duì)幼兒進(jìn)行深入研究的過(guò)程中有了深刻的變化,每一個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和心理發(fā)展需要,每一個(gè)孩子在老師的.心目中都應(yīng)有同等重要的地位,所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子,不能存在著偏愛(ài)和歧視孩子的行為,多給他們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛(ài),使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

幼兒教育隨筆12

  冬天溫暖的早晨,來(lái)得早的小朋友已經(jīng)把桌子擺好了,大家圍坐在餐桌邊談?wù)撝吲d的事兒。

  早餐過(guò)后,我照例去看看孩子們的表情卡,發(fā)現(xiàn)“勝男”小朋友的表情卡是藍(lán)色的,(我們班的小朋友,每天都以自己的心情狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)放置心情卡,紅色一面是笑臉,藍(lán)色一面是難過(guò)的表情)我正要去問(wèn)她,就看到她邊哭著邊向我走來(lái)。我趕忙問(wèn)她怎么了?“我忘了穿裙子了”連欣擦著眼淚說(shuō)。勝男小朋友是個(gè)很愛(ài)干凈,很愛(ài)美的小姑娘,皮膚白白的,眼睛會(huì)說(shuō)話,平時(shí)的穿著很時(shí)尚呢!我一邊安慰她,一邊想轍,上哪里去找合適的裙子呢?哎,有了!我注意已定。于是我先安頓好“勝男”,開(kāi)始在班里找材料,凡是能激發(fā)我靈感的都找了出來(lái)。

  我先請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)今天我們班有一位小朋友不高興了?有幾位小朋友異口同聲地說(shuō):“是勝男!”“她為什么不高興了呢?”我問(wèn),坤坤說(shuō):“她今天忘了穿裙子了!薄澳俏覀儜(yīng)該怎么做啊?”我又問(wèn),小朋友們七嘴八舌地說(shuō):“我們幫助她;我們給她買一條裙子送給他;我們哄哄她……!

  這時(shí)候,我趕快出示了我找到的那些寶貝:一塊粉色絨布,幾條線繩,報(bào)紙,剪刀,膠水,彩條菊花,油畫(huà)棒,水彩筆,圖畫(huà)紙,透明膠帶,紅色方便袋,布質(zhì)的小樹(shù)葉等,啟發(fā)小朋友利用這些來(lái)幫助連欣,很快大家的辦法就出來(lái)了,我們把大家分成了四個(gè)小組:報(bào)紙組、繪畫(huà)組、方便袋組、絨布組。大家按照自己的想法和特長(zhǎng)重新調(diào)整了座位開(kāi)始創(chuàng)作。我穿梭在他們之間,不時(shí)地給他們提上一兩條建議,或者簡(jiǎn)單示范一下,大家都很投入,20多分鐘以后,孩子們的作品一一完成了:繪畫(huà)組的小朋友,給勝男送上了自己為她設(shè)計(jì)的美麗的裙裝;報(bào)紙組的小朋友,用舊報(bào)紙制作了一條A型的貼花短裙;方便袋組的小朋友,用剪刀和膠帶重新連接了袋子,做成了一條長(zhǎng)筒裙,并在裙子上裝飾了彩條菊花;絨布組的小朋友很有創(chuàng)意,他們很巧妙的利用了絨布一邊的空洞,穿上了藍(lán)色的繩子做腰帶,粉色的筒裙上還裝飾了很多嫩綠色的`樹(shù)葉,真是漂亮極了。勝男興奮得看看這個(gè),穿穿這個(gè),臉上的淚水早就沒(méi)了蹤影,她高興的和大家一齊拍著手歡叫著……

  我們一起打掃完“戰(zhàn)場(chǎng)”,我問(wèn)勝男:“現(xiàn)在可以把你的小籃臉換掉了吧?”“我早就換了!”勝男欣笑著說(shuō)?粗吲d的樣子,我也笑了,我很欣慰,也很感動(dòng),感動(dòng)的是我們班的小朋友很關(guān)心同伴,并且還能積極地想辦法去幫助需要幫助的同伴;欣慰的是大家的努力終于使勝男重新展開(kāi)了笑容,在孩子們身上,我看到了友愛(ài)、善良和智慧。

幼兒教育隨筆13

  俗話說(shuō)病從口入,特別是小班幼兒年齡小,總愛(ài)把小手放在嘴巴里面。還有一些小朋友特別喜歡在地上爬,然后在把臟臟的小手摸臉,放到嘴巴里。好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成,良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身。

  但如今的孩子,一個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠,爺爺奶奶的心肝寶貝,許多家長(zhǎng)認(rèn)為“我們小時(shí)候吃了苦,現(xiàn)在條件好了,孩子只有一個(gè),不能讓他受苦受累!币虼耍谏钪兴麄儠r(shí)時(shí)處處依順孩子,吃飯﹑穿衣時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)大人圍著孩子一人轉(zhuǎn)的.現(xiàn)象;晚上睡覺(jué)時(shí)還任孩子嘴里含著糖入睡或是整天為孩子買一大堆的零食,結(jié)果使孩子對(duì)正餐了無(wú)興趣……殊不知幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,若錯(cuò)過(guò)這個(gè)寶貴時(shí)期,一旦壞習(xí)慣形成了非但難改,而且貽害無(wú)窮。

  所以老師要特別注重培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。所謂,幼兒園是幼兒的第二家庭,老師則義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起家長(zhǎng)的角色,老師的一言一行,孩子看在眼里,記在心里在不知不覺(jué)的模仿中受著影響,因此,老師對(duì)幼兒的示范作用很重要。平時(shí),老師在幼兒面前,要有意思無(wú)意識(shí)地讓幼兒知道老師是這樣愛(ài)干凈,講衛(wèi)生的。例如,吃飯前和小朋友一起洗手、擦手。幼兒的模仿能力強(qiáng),自然會(huì)跟著做,久而久之,幼兒飯前洗手的習(xí)慣就培養(yǎng)出來(lái)了。

  培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔,講衛(wèi)生的習(xí)慣應(yīng)從小事做起。有好多小朋友愛(ài)玩紙,可每次玩過(guò)后,教師里就會(huì)一片狼籍,滿地的紙啊等令老師頭疼。為此,在一次美工活動(dòng)中我想了一個(gè)辦法,我讓小朋友自己按意愿玩紙,小朋友可高興了,等他們玩累了,地上也遭殃了,碎片到處可見(jiàn)。于是,我就唱起《開(kāi)火車》的曲子,玩起游戲來(lái),小朋友興趣來(lái)了,也紛紛加入進(jìn)來(lái),當(dāng)我們開(kāi)著開(kāi)著我停了下來(lái),對(duì)小朋友說(shuō):“不好前面有障礙物,我們的火車過(guò)不去”。說(shuō)完,將一堆紙撿器起丟進(jìn)紙簍;疖囉珠_(kāi)了,前面又有一堆紙片,我正想開(kāi)口,只見(jiàn)杏子小朋友主動(dòng)跑上前去說(shuō):“老師,我把這個(gè)丟進(jìn)紙簍。”我沖她一笑,大聲說(shuō):“小朋友看,教師里還有這么多東西,我們?cè)趺撮_(kāi)火車呀?”小朋友明白了我的意思,都爭(zhēng)著將地上的垃圾丟進(jìn)紙簍。這下,火車開(kāi)得真快!

  從那以后,幼兒往地上丟東西的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn),不管是進(jìn)行活動(dòng),還是吃午點(diǎn),小朋友都很自覺(jué)往紙簍仍。由此可見(jiàn),老師對(duì)幼兒的耐心引導(dǎo),會(huì)促使孩子兩好的行為習(xí)慣在此過(guò)程中逐步養(yǎng)成。

  孩子要有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,同時(shí)也表現(xiàn)在要有獨(dú)立自理能力,玩具玩過(guò)后,一定要讓幼兒學(xué)會(huì)物歸原主,如果老師讓老師來(lái)收拾整理,容易讓幼兒產(chǎn)生依賴心理。從讓幼兒學(xué)會(huì)收拾玩具,逐步要求自己的事情自己做,自己學(xué)會(huì)穿、脫衣物等力所能及的事。日后,這種好習(xí)慣會(huì)遷移到孩子的學(xué)習(xí),工作中去,將使孩子受益終生。

  作為一名幼兒老師,要在每天的日常生活中,積極、認(rèn)真的督促,培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔,將衛(wèi)生的好習(xí)慣,讓孩子健康成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆14

  小班隨筆:“老糊涂”和“小糊涂”

  周四是我們班新來(lái)小朋友王佳浩入園的第三天,這個(gè)小家伙適應(yīng)能力特別強(qiáng),從來(lái)到我們班的第一天起,佳浩就沒(méi)有一點(diǎn)不開(kāi)心,他很自然地和我們班的小朋友們?nèi)谠诹艘黄,老師告訴他一些基本的要求,上課、入廁、洗手、進(jìn)餐、飲水等等,午睡佳浩也特別乖,不哭不鬧很自然地入睡。這天午睡起床后,孩子們都陸續(xù)穿好了外套準(zhǔn)備吃水果,只有佳浩沒(méi)有穿外套,老師讓他快穿上外套,他說(shuō)找不到了,老師問(wèn)他放在哪里了?他說(shuō)放在桌子上了。

  我就開(kāi)始幫他找,整個(gè)臥室活動(dòng)室反反復(fù)復(fù)找了許多遍,我們的小床是雙層的.,我連床底下都反復(fù)找了很多遍,沒(méi)有找到,真是一件奇怪的事兒,因?yàn)樘鞖獠缓茫衔缫矝](méi)有帶孩子出去,后來(lái)我擔(dān)心是頑皮的孩子會(huì)把佳浩的衣服丟到窗子外面,又在臥室每個(gè)窗子了外面進(jìn)行了尋找,仍然沒(méi)有,再后來(lái),趙老師說(shuō)是不是佳浩換了衣服,因?yàn)榍皟商旒押拼┑氖且患苹疑钟悬c(diǎn)墨綠的融融外套,我就是認(rèn)著那件衣服在找,趙老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問(wèn)是不是佳浩的,他說(shuō)不是,他說(shuō)他的衣服有帽子,可是有幾個(gè)小朋友非常肯定的說(shuō)那就是王佳浩的衣服,可是佳浩哭著不讓老師給他穿那件衣服,趙老師怕佳浩著涼感冒哄著佳浩說(shuō)先暫時(shí)穿著,老師再幫他找,我又開(kāi)始翻騰臥室,最后出了一身大汗,仍然一無(wú)所獲,我在想:這如何向家長(zhǎng)交代啊!孩子的衣服在班里都能找不到了!

  這時(shí)我才想起來(lái)打電話問(wèn)一下佳浩的媽媽是不是給佳浩換衣服了,結(jié)果不說(shuō)大家也明白了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服,我還認(rèn)著灰顏色的找,佳浩明明穿了沒(méi)有帽子的衣服,他卻一定要有帽子的衣服,唉!一個(gè)“老糊涂”和一個(gè)“小糊涂”。榇宋乙苍诜此甲约旱挠^察太不仔細(xì),午睡放衣服也需要更有序,才可能避免此類事情的發(fā)生。)

幼兒教育隨筆15

  一天上午,孩子們?nèi)霂貋?lái)在洗手,洗完手的幼兒正用自己的小毛巾擦著,一條毛巾掉到了地上,他們都裝作沒(méi)看見(jiàn),有的繞過(guò)這條毛巾去拿自己的用,還有的用腳踩著人家的毛巾過(guò)去,我看在眼里,氣在心里,我趕緊撿起了毛巾拿在手中,詢問(wèn)這幾個(gè)裝作看不見(jiàn)的幼兒:“你們?yōu)槭裁床话衙頁(yè)炱饋?lái)?”他們個(gè)個(gè)理直氣壯地說(shuō):“毛巾又不是我的,毛巾又不是我弄下來(lái)的,干嗎我撿。”這時(shí)我才聯(lián)想到班里發(fā)生的一幕幕,玩具玩完了沒(méi)人放回原處,圖書(shū)掉在地上沒(méi)人拾,椅子倒了也沒(méi)人扶每次活動(dòng)小結(jié),我都反反復(fù)復(fù)提醒幼兒干這干那,但他們的理由都很充分,這不是我玩的玩具,這不是我弄到的小椅子。

  我想,現(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女,他們?cè)诩掖蠖歼^(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的'生活,只知道讓別人來(lái)幫助自己,卻不懂得主動(dòng)去幫助別人,自私、互助意識(shí)淡薄。根據(jù)孩子們的這一表現(xiàn),我自編了一個(gè)幼兒易懂的動(dòng)物小故事,講給他們聽(tīng)。聽(tīng)后,又讓幼兒一起討論。討論時(shí),我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子有點(diǎn)難為情并低下了頭。自此以后,我不斷編類似的故事給他們聽(tīng),讓他們學(xué)著講,還別說(shuō),我們的幼兒在活動(dòng)后基本上都能把圖書(shū)、玩具收拾好,有幾個(gè)不愛(ài)動(dòng)的孩子,在他們的帶動(dòng)下,也能嘗試著跟他們學(xué)習(xí)了。

  看來(lái)反反復(fù)復(fù)的提醒、督促收到的效果是甚微的,只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需求,采用幼兒易懂、易接受的教育方式進(jìn)行引導(dǎo),才能收到有效的效果。

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