- 幼兒園大班教學(xué)反思隨筆 推薦度:
- 大班教育教學(xué)反思隨筆 推薦度:
- 相關(guān)推薦
大班教學(xué)隨筆【熱門(mén)】
在學(xué)習(xí)、工作中,說(shuō)到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體,語(yǔ)言靈動(dòng),婉而多諷。為了幫助大家更多的了解隨筆,以下是小編收集整理的大班教學(xué)隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班教學(xué)隨筆1
“小貓喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳……”在一次小班音樂(lè)游戲的教學(xué)過(guò)程中,游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時(shí)候,幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮,在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下,逼迫性的讓幼兒安靜了下來(lái),在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)則,在我的指導(dǎo)下也沒(méi)有起色,我沒(méi)有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)指導(dǎo)游戲,使幼兒對(duì)自我失去信心和對(duì)游戲的興趣。幼兒是游戲的主人,游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開(kāi)老師的指導(dǎo),又不能成為成人愿望的.執(zhí)行者,那么我們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用,去展示游戲自我的舞臺(tái)呢?
1、我們共同認(rèn)為對(duì)于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來(lái)指導(dǎo)游戲。如:小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響,個(gè)性鐘愛(ài)模仿周?chē)娜撕褪,因此幼兒在游戲時(shí)我們要時(shí)刻注意觀察幼兒,當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不鐘愛(ài)玩游戲時(shí),我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣,對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。
2、中、大班幼兒,我們能夠作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者解決問(wèn)題的幫忙者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與,我們扮演一個(gè)主角參與幼兒游戲中,透過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過(guò)程中為幼兒帶給一段時(shí)刻讓幼兒把游戲中的過(guò)程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來(lái),透過(guò)幼兒之間的討論,引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的,我們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。
3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng),是幼兒的需要,而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。我們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰(shuí)一起玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的主人。
平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),就需要我們用心去了解幼兒的想法,不好把知識(shí)和答案告訴幼兒,不好輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權(quán)決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺(jué)遵守游戲中的規(guī)則。因此,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動(dòng)控制游戲,自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。
大班教學(xué)隨筆2
今天早上,張浩強(qiáng)小朋友沒(méi)吃早飯,他媽給他送來(lái)了火燒,他吃剩下一塊,順手扔在紙簍里,我看見(jiàn)了告訴他,要愛(ài)惜糧食,然后結(jié)合這件事,進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育,讓幼兒了解了一粒種子,經(jīng)過(guò)播種、施肥、澆水、打藥,收獲再到加工成食品的過(guò)程,告訴幼兒要愛(ài)惜糧食。
大班教學(xué)隨筆3
戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們按老師的要求進(jìn)入到農(nóng)家樂(lè)活動(dòng)區(qū)域內(nèi),孩子們像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍起來(lái),很快進(jìn)入到游戲的角色中,可齊齊小朋友卻不同別的小伙伴,現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差(由于孩子生長(zhǎng)快的緣故,動(dòng)作不大協(xié)調(diào))。對(duì)于這樣的孩子,在看好別的.孩子的同時(shí),還要去關(guān)心照顧他,我都隨時(shí)關(guān)注他,不離我左右,生怕他出什么意外,有時(shí)會(huì)牽著他的手?蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō):“老師,我也要去玩!币痪湓(huà),讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)。我一邊說(shuō):“齊齊,走路注意,不要跑!币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。
齊齊來(lái)到燒烤區(qū),拿起一根小木棒,慢慢的穿上樹(shù)葉,放在燒烤架上,像模像樣的燒烤起來(lái),看到齊齊玩得這么開(kāi)心,心想,我難道做錯(cuò)了嗎?
在我們?nèi)粘I钪邢颀R齊這樣的孩子不是很多,雖然他們的行動(dòng)不便,但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲。如果老師一味的對(duì)他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,這樣做會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。老師的幫助不僅忽略孩子的感受,也約束了孩子的成長(zhǎng),應(yīng)讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái),讓他感到自己是最棒的,使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
大班教學(xué)隨筆4
1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)
讓幼兒明白上課要安靜的聽(tīng)老師,課余是孩子的時(shí)間可以自由玩.上課時(shí)間不能長(zhǎng),整頓好紀(jì)律,馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動(dòng),擬人化,要把孩子吸引住。在講的過(guò)程中,要?jiǎng)佑萌砥鞴伲曇、表情,?dòng)作都要吸引孩子。還要眼觀六路,耳聽(tīng)八方。稍微有孩子要亂了,你要用手勢(shì)去制止,不要用聲音。不要因?yàn)橐粋(gè)小朋友不注意,而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。
2、讓幼兒有事情可做
孩子們都是一樣的,愛(ài)玩愛(ài)鬧。常規(guī)固然很重要,但是孩子們吵的原因是他們沒(méi)事情可做啊,你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的,這樣他們才不會(huì)去鬧啊,方法很多。首先要了解孩子,了解他們的特性,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),給孩子安排一些力所能及的事情,安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間,孩子會(huì)配合老師的,常規(guī)自然就會(huì)好起來(lái)。
3、及時(shí)分析原因
大班幼兒有自己的思維和想法,對(duì)孩子的吵鬧現(xiàn)象,我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。
如今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適,活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng),對(duì)幼兒的.指導(dǎo)是否清晰等等。
有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié),影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事了,如果是小事,我通常不先說(shuō)什么,而是先沒(méi)有表情的望著他,他就會(huì)改正自己的行為。若是打人、瘋鬧,我也會(huì)先看他幾秒鐘,然后再問(wèn)他在干什么,發(fā)生了什么事,你覺(jué)得這件事做的對(duì)嗎?他說(shuō)不出,就先問(wèn)旁邊的孩子,再讓他自己說(shuō)。孩子大了,都懂事了,可以讓他們自己判斷對(duì)錯(cuò),學(xué)習(xí)自己管自己。
4、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生
大班的孩子喜歡幫助老師做事情,所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵,來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫,也是有一定效果的。另外,有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如,某幼兒比較吵鬧,就安排他來(lái)管大家,跟他交代清楚要求,讓他體會(huì)一下,大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束,一起改善班級(jí)常規(guī)。
5、在孩子們的心里建立起威望
讓孩子真心喜歡你,其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話(huà)的技巧:對(duì)全體孩子們說(shuō)的,要聲音洪亮,節(jié)奏放慢些,眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子,根據(jù)語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí),表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子。(例如,“請(qǐng)小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干,搬了兩把椅子!***很能干,椅子擺的好整齊!對(duì),***排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí),看著他們微笑。)
大班教學(xué)隨筆5
愛(ài)告狀的孩子
今天我讓我們班的孩子自由活動(dòng),孩子們很高興,都玩得不亦樂(lè)乎。這時(shí)悅悅小朋友跑了過(guò)來(lái),“老師!老師!胡國(guó)傲又弄壞我的水彩筆了!蔽易呓豢,水彩筆被拆得都散架了,我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)明原因,就聽(tīng)見(jiàn)圍觀的小朋友不停抱怨,一諾說(shuō):“是啊,胡國(guó)傲最壞了,他以前還把我的圖畫(huà)本給撕了!”開(kāi)策說(shuō):“對(duì),他不是好孩子,他以前還打過(guò)我!”子皓說(shuō):“他是壞孩子,有一次他把我畫(huà)的畫(huà)扯壞了!他很壞的!”孩子們唧唧喳喳地向我訴說(shuō)他以前的“惡行”,這讓我頗為吃驚,因?yàn)樗麄儗?duì)同伴缺乏應(yīng)有的寬容。我也留意到,當(dāng)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簩?duì)同伴的認(rèn)識(shí)時(shí),很多幼兒首先想到的往往是同伴的不足,如不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯、被老師批評(píng)等等,對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。我們不禁自問(wèn):當(dāng)幼兒滿(mǎn)腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí),如何能建立良好的同伴關(guān)系?同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要,因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng),幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少,而與同伴相處的時(shí)間則逐漸增加。相對(duì)而言,幼兒與同伴的交往往往更平等化,利于幼兒探索各種社會(huì)交往技能,但如果幼兒缺乏對(duì)同伴的寬容心,則會(huì)影響良好同伴關(guān)系的建立。無(wú)法寬容他人的幼兒往往會(huì)一直以挑剔的眼光看待同伴,可能會(huì)認(rèn)為自己比別人高明,而不被他人寬容的幼兒則可能會(huì)感到受到排擠,對(duì)一直指責(zé)自己的幼兒懷有怨恨之意。長(zhǎng)此以往,會(huì)導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)同伴關(guān)系的緊張,不利于幼兒社會(huì)性發(fā)展。
因此作為我們老師也應(yīng)該反思,怎樣向幼兒展示正確的處理方式。也許我們應(yīng)盡量不使用對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的語(yǔ)言,如“你又這樣啦~你怎么老是這樣呢”等等,避免給幼兒消極的暗示。在幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生無(wú)意傷害行為時(shí),教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對(duì)過(guò)失方的嚴(yán)厲指責(zé)和批評(píng),而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述事件的過(guò)程,找出引起傷害行為的原因,提出解決問(wèn)題的建議和日后應(yīng)注意的事項(xiàng)。
孩子好奇心的背后
今天我們上手工制作,(紙筒娃娃)。我剛示范了紙筒娃娃的制作方法,準(zhǔn)備請(qǐng)幼兒動(dòng)手制作,就又有那么六七個(gè)孩子大聲喊:“老師,我不會(huì)!”
怎么總有幾個(gè)人喊我不會(huì)呢?我走到喊得最響的那個(gè)濤濤小朋友身邊,他馬上習(xí)慣性地把材料往我面前一堆,大有要我?guī)退龅募軇?shì)。要在往常我會(huì)立馬去幫他,但今天,我想探個(gè)究竟。于是,我沒(méi)急于幫忙,而是說(shuō):“別急,老師回來(lái)幫你的。不過(guò),你要先自己動(dòng)手試試。不試,怎么知道自己會(huì)不會(huì)呢?”孩子聽(tīng)我一說(shuō),也只好自己做了。我只輔導(dǎo)了一位小朋友。那些大喊“不會(huì)”的小朋友,居然做的挺不錯(cuò)的。驚奇了片刻后,我恍然大悟,看來(lái)他們不是真的不會(huì),
屈老師大班下學(xué)期教育隨筆(精品10篇)
而是依賴(lài)性強(qiáng)。以往我總是急于幫助,他們摸著了規(guī)律,于是一次次故伎重演。我慶幸自己今天多了個(gè)心眼,要不,又上了這些“小鬼”的當(dāng)了。
我有意表?yè)P(yáng)了這幾個(gè)孩子學(xué)會(huì)了克服困難,以激發(fā)他們的成功感,鼓勵(lì)他們獨(dú)立活動(dòng)。他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到,老師要善于洞察孩子的心理,及時(shí)了解真實(shí)情況。就像今天,如果孩子一喊不會(huì),我就急于幫助,那就不僅使他們失去動(dòng)手操作、克服困難的機(jī)會(huì),而且容易養(yǎng)成他們學(xué)習(xí)上的懶惰思想,久而久之,后果不堪設(shè)想。正如蒙臺(tái)梭利在三強(qiáng)調(diào)的,我們習(xí)慣與服侍他們,這是個(gè)危險(xiǎn)的舉動(dòng),因?yàn)樗菀字舷⑺麄冇幸娴幕顒?dòng)。
學(xué)畫(huà)畫(huà)可以激發(fā)寶寶創(chuàng)造思維
觀察到生活的美。這兩者對(duì)小孩子未來(lái)的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的原因。
小孩子天性就有畫(huà)畫(huà)的基因,每個(gè)小孩子在成長(zhǎng)時(shí)也都非常喜歡畫(huà)畫(huà),只要父母加以引導(dǎo),不僅讓小孩子的畫(huà)畫(huà)潛能得到發(fā)揮,同時(shí)可以讓小孩智力得到更好的.發(fā)展并對(duì)生活之美有更多的認(rèn)識(shí)。 小孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)的好處太多了,一可以提升思維能力.二可以更好的理解生活之美。
很多小孩在畫(huà)畫(huà)時(shí)都是在尋求自己的獨(dú)特的一面,他們?cè)诋?huà)畫(huà)之后喜歡相互比較”這個(gè)我有,…這個(gè)我有…,你沒(méi)有這個(gè)…”這是小孩子比較時(shí)常說(shuō)的話(huà),用以證明自己與他人不一樣的地方.針對(duì)小孩這種想與眾不同的特點(diǎn),老師們可以采用舉一反三的教學(xué)法.如:給小孩們一個(gè)圓形的基礎(chǔ),讓他們畫(huà)出各種小動(dòng)物,或者以魚(yú)的輪廓為基礎(chǔ),使用各種線條以及圖形對(duì)輪廓進(jìn)行修飾.在畫(huà)畫(huà)的時(shí)侯,小孩子們會(huì)非常的開(kāi)心,放松,思路也因此而變得更加的活躍.在同樣的圓形基礎(chǔ)上,他們會(huì)積極的開(kāi)動(dòng)大腦進(jìn)行創(chuàng)意,畫(huà)出與別人不一樣的東西.所以畫(huà)畫(huà)對(duì)于激活小孩的想象力非常的有幫助,與此同時(shí)也激發(fā)了幼兒的畫(huà)畫(huà)潛能.
讓小孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)不僅僅只為了讓他成為一個(gè)小畫(huà)家,更多的是培養(yǎng)小孩子的美感,一種發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力,這種能力會(huì)讓他們的人生更加的幸福,讓他們受益終生。為了讓小孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣,老師通常會(huì)利用非常有童趣的故事,來(lái)吸引小孩的注意力,讓小孩子心情愉快從而樂(lè)于去畫(huà)畫(huà)。在小孩子畫(huà)畫(huà)的同時(shí)從故事中學(xué)到生活之美,并將美通過(guò)自己的小手畫(huà)出來(lái)。除此之外,為了讓小孩子有更多的素材可以用來(lái)創(chuàng)作,我們的老師也要帶領(lǐng)小孩子到戶(hù)外活動(dòng),去觀察大樹(shù),花草等美的事物。
畫(huà)畫(huà)讓小孩子在創(chuàng)造時(shí)激發(fā)思維,也讓小孩子在學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)時(shí),認(rèn)識(shí)到生活的美,觀察到生活的美。這兩者對(duì)小孩子未來(lái)的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的原因。
在規(guī)則中給孩子自由
在幼兒園,我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景:教師帶著孩子們?nèi)セ,事前,教師?huì)要求孩子注意安全,從臺(tái)階上去,順著滑梯滑下來(lái),不能倒著滑,不能玩大滾筒,不能爬攀巖梯……可是,當(dāng)孩子們自由玩時(shí),一些孩子就會(huì)跑到教師規(guī)定的禁區(qū)玩,教師不得不站在旁邊做“警察”……
孩子總是樂(lè)意去挑戰(zhàn)自己的能力,愿意去嘗試新的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,危險(xiǎn)總是存在。為此,成人常常會(huì)為保證孩子的安全而限制孩子游戲的自由度。我認(rèn)為,這種限制孩子游戲的做法并不可取。我們要做的是讓孩子有保護(hù)自己的能力和意識(shí),在活動(dòng)前讓孩子了解哪些地方存在危險(xiǎn),要怎樣做才能保護(hù)自己不受傷害。我給孩子定的規(guī)則是根據(jù)自己的能力選擇活動(dòng)方式和內(nèi)容,而且能設(shè)法保證自己安全。有了這一規(guī)則,孩子們就可以較自由地活動(dòng),孩子們的表現(xiàn)也證明他們都會(huì)用自己的辦法表現(xiàn)自己。
那天,我讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩大型玩具。鐺鐺最先跑到攀登桿下,敏捷的往上爬,很快爬上了最高的一塊踩板,一步跨了上去。看著鐺鐺順利爬了上去,濤濤、珂珂、婷婷、哲哲等也圍了過(guò)來(lái)。一看這么多人都要往上爬,婷婷就拉著濤濤退到后面:“人太多了,我們等一會(huì)吧!睗凉f(shuō):“嗯,人多會(huì)不安全,我們等一等!辩骁嫱吓赖臅r(shí)候,似乎感覺(jué)到了某種危險(xiǎn),就放慢了動(dòng)作,反復(fù)用腳試探,感覺(jué)自己站穩(wěn)了,才小心翼翼地往上爬。輪到哲哲了,他更小心,慢慢地爬上第三層,試了兩次,又把腳縮了回來(lái):“我不敢爬了,我想下來(lái)。”“好,覺(jué)得有困難,就下來(lái),下次再玩。”我提醒他。
大班教學(xué)隨筆6
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了:“老師,您要干什么?”我說(shuō):“你們猜猜看!贝蠖鄶(shù)孩子說(shuō)不知道,行行小兄弟姐妹說(shuō):“是為咱們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意――!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”――,孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái),“耶――”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……。之后,啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛(ài)的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小兄弟姐妹說(shuō):“老師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō):“老師,再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),咱們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。透過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,而且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱(chēng)。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的'原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育,幼兒很感興趣,參加的用心性也高。
教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水,觀察出現(xiàn)的小小彩虹,進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。再如,當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲(chóng)等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒觀察,對(duì)一些知識(shí)性的問(wèn)題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,繼續(xù)觀察,老師可透過(guò)查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng),使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。
大班教學(xué)隨筆7
班里的建構(gòu)區(qū)擺放著許多孩子們愛(ài)玩的積木。開(kāi)始,我理所當(dāng)然地認(rèn)為這是孩子們最喜歡的區(qū)域之一,可后來(lái)我發(fā)現(xiàn)去建構(gòu)區(qū)玩的孩子并不多,很多孩子進(jìn)了建構(gòu)區(qū),不久又走了,偶爾有幾個(gè)留下來(lái)的,搭建的作品也都很簡(jiǎn)單,并且大家各玩各的,沒(méi)有合作,連交流也基本沒(méi)有。
于是,我在建構(gòu)區(qū)投放了關(guān)于橋、路、船等圖片,希望能給孩子們提供一些搭建的線索?墒莾蓚(gè)星期過(guò)去了,建構(gòu)區(qū)的狀況沒(méi)有多大的改變,我百思不得其解。于是我想聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法,孩子們告訴我,他們想搭大大的橋、輪船、坦克等,需要幾個(gè)人合作,但建構(gòu)區(qū)容不下那么多人,搭好的作品也無(wú)法保留。我恍然大悟,決定對(duì)建構(gòu)區(qū)來(lái)一次“大裝修”。我和孩子一起把午睡的床的位置作了調(diào)整,使建構(gòu)區(qū)的空間大了不少。我們還把薄薄的小地墊換成了又大又厚的地墊。這樣一來(lái),建構(gòu)區(qū)又大又舒服,既解決了擁擠問(wèn)題,又便于孩子們保留和分享作品。接著,我們又投放了一些新的建構(gòu)材料,以保證孩子們進(jìn)行各種建構(gòu)活動(dòng)。
考慮到大班幼兒的合作能力、交往能力、解決問(wèn)題能力已逐漸提高,我希望孩子們?cè)诮?gòu)活動(dòng)中能夠很好地合作和交流,于是我別出心裁地讓孩子們以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展搭建活動(dòng),希望孩子們能與同伴共同商討搭建內(nèi)容,合作完成搭建工作,感受分工合作的樂(lè)趣。
但好景不長(zhǎng),有幾個(gè)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)了問(wèn)題,首先碰到的問(wèn)題是搭建什么內(nèi)容統(tǒng)一不起來(lái),每個(gè)人都有自己想搭的東西,誰(shuí)也不肯遷就,即便有些孩子勉強(qiáng)統(tǒng)一了意見(jiàn),一起搭了一個(gè)東西,也是不快樂(lè)的。
于是,我又一次和孩子們溝通。在溝通過(guò)程中,孩子們了解了彼此的真實(shí)想法。有的孩子統(tǒng)計(jì)了一下一共有飛機(jī)、坦克、恐龍、船等七種孩子們喜歡并且想搭的東西。由此,原來(lái)的團(tuán)隊(duì)形式變成了“恐龍團(tuán)隊(duì)”“坦克團(tuán)隊(duì)”等。這樣一來(lái),既保證團(tuán)隊(duì)有了一致的計(jì)劃和目標(biāo),又激發(fā)了孩子們搭建的興趣及合作的愿望。
自從團(tuán)隊(duì)的形式改變后,孩子們搭建的興趣提高了,探索的`欲望也逐漸增強(qiáng)。我經(jīng)常能夠看到他們?cè)谝黄鹁腿绾未罱w機(jī)的身體或者坦克的發(fā)射炮筒而認(rèn)真地討論和探索,也經(jīng)常能夠看到團(tuán)隊(duì)中有的負(fù)責(zé)搭建飛機(jī)的身體,有的負(fù)責(zé)搭建飛機(jī)的翅膀……孩子們學(xué)會(huì)了分工與合作。建構(gòu)區(qū)空間擴(kuò)大后,孩子們的作品可以在短時(shí)間內(nèi)得到保留,其間孩子們會(huì)互相交流,或提出自己的建議,或分享自己的搭建經(jīng)驗(yàn)。在分享與交流中孩子們積累了經(jīng)驗(yàn),掌握了解決問(wèn)題的方法,也提高了搭建水平。
在觀察孩子的游戲過(guò)程中,我看到了每個(gè)團(tuán)隊(duì)制定、討論、實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程,他們與同伴協(xié)商、交流、討論的過(guò)程,包括借鑒彼此的經(jīng)驗(yàn)以及互幫互助、分工合作,這些都反映了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和共同學(xué)習(xí)的方式。放手給孩子們實(shí)踐的機(jī)會(huì)和自我挑戰(zhàn)的空間,支持孩子們自主、自發(fā)的游戲,支持孩子們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的想法,是我們一直追求的目標(biāo),也是我們需要不斷學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)能力。
大班教學(xué)隨筆8
我們新招收小班孩子已經(jīng)一個(gè)月了,這天又來(lái)了一名新的小朋友,象以前一樣我給他做好了登記,知道了這個(gè)小朋友的名字叫李君。他媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動(dòng)室,可李君不肯讓媽媽走,一定要讓他媽媽在幼兒園陪他,我讓他媽媽陪他玩玩具,趁他玩得入了迷,我朝他媽媽使了個(gè)眼色,示意她趕快走。
李君玩了一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)媽媽不在了,起身就往外跑,我怕他跑丟,連忙把他抱起來(lái),抱著他往活動(dòng)室里走,可他怎么也不想進(jìn)入活動(dòng)室,使勁想擺脫我的懷抱,這時(shí),李君突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把,我疼的眼里流出了淚,,他松開(kāi)了手。只見(jiàn)我的臉上留下了一道深深的`指甲印,每個(gè)指甲印里都往外滲血,鉆心的疼,可他還……我們都感覺(jué)這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥,決定與家長(zhǎng)溝通一下。
放學(xué)時(shí),我與李君的媽媽交談,他媽媽告訴我,原來(lái)他一直在老家,跟爺爺奶奶生活,老人事事順著他,養(yǎng)成了孩子自私、好攻的心理。我開(kāi)始反省自己,李君第一天到園,我應(yīng)該事先和家長(zhǎng)溝通一下,了解孩子的特點(diǎn),然后因勢(shì)利導(dǎo),要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境,讓孩子了解老師是愛(ài)他的,而不應(yīng)用強(qiáng)制的態(tài)度把他留下,也許就不會(huì)發(fā)生被抓事件了。
大班教學(xué)隨筆9
大班教師教育教學(xué)隨筆一:“懲罰”也是愛(ài)的另一種表現(xiàn)
隨著年齡的增長(zhǎng),升入大班后,孩子們的自主性和自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),他們看待事物的角度和觀點(diǎn)也已經(jīng)從小班的“逆來(lái)順受”變成了“敢于創(chuàng)新”。孩子們每天有說(shuō)不完的話(huà),教室里時(shí)不時(shí)看到這個(gè)在跑,那個(gè)在鬧,老師的話(huà)只能起到三分鐘的震懾作用,三分鐘之后的混亂可想而知。其實(shí),我們不能總像小班一樣是依著孩子的性子來(lái),也應(yīng)該讓他們知道做錯(cuò)事情是要經(jīng)受一定懲罰的,以此來(lái)培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣,讓他們學(xué)會(huì)一些必須要遵守的規(guī)則和。所以,有時(shí)懲罰也是愛(ài)的另一種表現(xiàn)。
叛逆期的經(jīng)典表現(xiàn)就是所謂的“反著干”,他們的膽子越來(lái)越大,也越來(lái)越敢說(shuō)、能說(shuō)了。我們?cè)谛牢克麄冇兄饕?jiàn)的同時(shí)也不得不頭疼他們個(gè)人情感的毫無(wú)限制的釋放。而小班的教育方式——細(xì)聲細(xì)語(yǔ),娓娓道來(lái)已經(jīng)嚴(yán)重激發(fā)不起孩子們傾聽(tīng)的興趣。所以,我們必須制定一定的規(guī)則和紀(jì)律,還要采取一定的“獎(jiǎng)懲制度”,讓大班的幼兒明白如果表現(xiàn)的好老師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì),但違反規(guī)則和紀(jì)律就會(huì)受到一定的懲罰。
記得曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我們老師怎樣去教育他的孩子,“我們要尊重孩子的需要,盡量多照顧他的情緒”,我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次的采用這種所謂的“照顧他的情緒”的教育方式,但是事過(guò)之后我們發(fā)現(xiàn)造成的結(jié)果就是他的變本加厲。從孔子就研究出了“因材施教”這樣一種既有深度又有力度的名詞,而且這個(gè)詞也被廣泛的應(yīng)用著。孩子的性格截然不同,我們針對(duì)不同的孩子選擇的教育方法也應(yīng)該是不一樣的。比如:班里有些孩子的性格比較內(nèi)向,心小,對(duì)于這種孩子我們就需要循循善誘,而不是厲聲呵斥。而有些孩子就是班里的強(qiáng)者,什么都不在乎,在嘗試過(guò)種種的說(shuō)服教育之后,他仍然會(huì)表現(xiàn)出一種盛氣凌人的霸氣,對(duì)于這種孩子,我們就只能通過(guò)懲罰來(lái)挫挫他們的銳氣了。當(dāng)然,我們所謂的懲罰并不等同于體罰,本著愛(ài)孩子的心理,我們只是有一種恨鐵不成鋼的急迫,但是卻并不至于要用身體上的懲罰來(lái)達(dá)到我們的教育目的。比如:組織活動(dòng)時(shí)不專(zhuān)心,喜歡交頭接耳,我們會(huì)走到他旁邊輕輕的摸摸頭以示提醒;上課不專(zhuān)心,不聽(tīng)講,而且還搗亂課堂秩序,我們就只能將肇事者喊到前面,脫離開(kāi)讓他喋喋不休的小環(huán)境,進(jìn)入比較安靜的環(huán)境中專(zhuān)注的接受教育;有些孩子就是不喜歡喝水,可是明明嘴巴都快要干裂了,家長(zhǎng)心急如焚,我們只好責(zé)令他在別人喝一杯的時(shí)候他需要喝兩杯;當(dāng)別人在玩玩具,而他只是關(guān)心用玩具來(lái)打鬧的時(shí)候,我們就要讓他到一邊清醒的反思一下自己的錯(cuò)誤究竟是什么......
和孩子們相處了幾個(gè)月了,看著孩子們從中班升到大班,并且一天天的進(jìn)步著,我們真的很欣慰,但是大班畢業(yè)之后孩子們將面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,而這個(gè)環(huán)境不再如幼兒園這般,他們要逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講,端坐整齊,懂得注意力集中的含義,所以,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們發(fā)自?xún)?nèi)心的希望他們能夠以后的路走的更加寬敞平坦,我們希望他們上了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)都是班內(nèi)的佼佼者,在我們的眼中,他們就是自己的孩子,良心告訴我們他們的發(fā)展與我們息息相關(guān),只有教育好他們,我們的教育生涯才不會(huì)有遺憾,所以,有時(shí)難免會(huì)嚴(yán)厲,有時(shí)難免對(duì)孩子使用“懲罰”。
我希望孩子們能夠理解,最主要的是從每次老師對(duì)他們的教育中明白老師的良苦用心,知道下一步他們?cè)撛鯓尤プ鲆粋(gè)好孩子。從小培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是每一位父母和老師要做的重點(diǎn)工作,寵愛(ài)、溺愛(ài)不要發(fā)生在孩子們身上,讓我們的愛(ài)變得更加理智。
大班教師教育教學(xué)隨筆二:回歸自然育靈性
無(wú)論您在哪個(gè)季節(jié)走進(jìn)我們的幼兒園,您都會(huì)看到滿(mǎn)院子正在快樂(lè)做事的孩子們。
春天,孩子們?cè)谟迫坏刭p花,看小草偷偷地冒出小芽,等待蟲(chóng)兒們陸續(xù)地出現(xiàn)在春陽(yáng)下;他們自在地喂魚(yú)、喂小兔子、看小雞仔們嬉戲;他們聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌,給鳥(niǎo)兒筑巢;他們專(zhuān)注地觀察、投入地寫(xiě)生……夏天,孩子們捉螞蚱,撿蝸牛,粘知了,逮蝌蚪,摘野花,采野菜;在自己的農(nóng)耕小田里除草、捉蟲(chóng)、幸福收獲;在林中捉迷藏,在雨中狂歡;他們盡情地玩水、玩沙、玩泥巴,或者圍坐在草地上聽(tīng)故事……秋天,孩子們或是正在采摘黃澄澄的柿子和紅彤彤的山楂,或是正在撿拾脆生生的鮮棗兒和剛落下來(lái)的核桃;他們與秋風(fēng)嬉戲,與落葉共舞;在樹(shù)木的枝干上,您看到的不只是樹(shù)葉,還有自己爬上去的孩子……冬天,孩子們瘋狂地玩雪、玩冰、堆雪人、打雪仗、凍冰花……看到這里,也許您會(huì)納悶:您講的是公園還是幼兒園?您講的是事實(shí)還是童話(huà)?
這就是我們的幼兒園,秉承自然教育的理想創(chuàng)造的一個(gè)富有童話(huà)色彩的幼兒樂(lè)園。
要了解這個(gè)自然教育的童話(huà),先要了解我們的教育哲學(xué)和理想。
秉承“天人合一”的教育信念和理想天人合一,是中國(guó)古老的思想信念,也是我們實(shí)行自然教育的哲學(xué)基礎(chǔ)。人是自然進(jìn)化的產(chǎn)物,自然之子。所以,自然環(huán)境對(duì)孩子的生命成長(zhǎng)、心靈啟迪至關(guān)重要,尤其在養(yǎng)護(hù)孩子的“真善美”及“智慧和靈性”等方面有著社會(huì)所無(wú)法比擬和替代的作用。美國(guó)當(dāng)代著名的海洋地理學(xué)家雷切爾·卡森說(shuō),“那些感受大地之美的人,能從中獲得生命的'力量,直至一生!睈(ài)默生也曾說(shuō)過(guò),“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活!
而我們的教育理想就是,給孩子創(chuàng)建與大自然親密接觸的機(jī)會(huì),讓孩子真正地體會(huì)到大自然萬(wàn)事萬(wàn)物的神奇和美妙,體驗(yàn)到在大自然里嬉戲和探索的快樂(lè)和幸福,初步感悟到人在自然里的位置及人與自然的關(guān)系,從而在孩子幼小的心靈里,播下天人合一的種子。
我們希望通過(guò)自己的努力,讓孩子們過(guò)一種內(nèi)在自然和外在自然完整統(tǒng)一、幸福快樂(lè)而又富有意義的童年生活;讓我們的老師過(guò)一種平和潤(rùn)澤、幸福完整,通過(guò)成長(zhǎng)自己而引領(lǐng)大眾的教育生活。
所以,我們的教育宗旨就是,以自然育靈性,以大愛(ài)啟智慧,為孩子一生的發(fā)展和幸福奠基。
“無(wú)中生有”創(chuàng)建自然生態(tài)資源為了實(shí)現(xiàn)我們的自然教育理想,自20xx年辦園初,我們就因地制宜為孩子們建了一個(gè)生態(tài)園,大體分為游戲區(qū)、觀賞和探索區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、種植區(qū)四大區(qū)域。
游戲區(qū)里我們準(zhǔn)備了沙、水、泥、土、石等自然游戲材料,讓孩子們自由自在地玩?zhèn)夠。在這里他們一會(huì)兒是建筑師,一會(huì)兒是工程師;一會(huì)兒是燒烤店的燒烤師,一會(huì)兒又是蛋糕房的蛋糕師……在探索和創(chuàng)造中,感受著這些自然材料的魅力和特點(diǎn),感受著自己和這種種不同物質(zhì)的聯(lián)系。
觀賞區(qū)和探索區(qū)里,我們種下了杏樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、櫻桃樹(shù)、核桃樹(shù)、李子樹(shù)、山楂樹(shù)、棗樹(shù),無(wú)花果樹(shù),櫻花、梅花、海棠、紫薇、丁香、木槿、凌霄、牽牛、荷花等大量的花草樹(shù)木。這些花草樹(shù)木隨著季節(jié)的變換呈現(xiàn)出不同的美麗景色,和諧美麗的自然環(huán)境吸引了很多有趣的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)兒來(lái)這里安家。在這里,孩子們自由地享受著自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧,深切地體驗(yàn)著春夏秋冬四季輪回帶給包括自己在內(nèi)的周?chē)挛锏牟煌绊憽?/p>
養(yǎng)殖區(qū)里,我們養(yǎng)了雞公雞婆雞仔一家和兔子、鴿子,它們和諧相處其樂(lè)融融。在這里,孩子們可以喂養(yǎng)它們,觀察它們,模仿它們,研究它們。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們建構(gòu)著自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知體系及情感態(tài)度。
種植區(qū)里,我們?yōu)楹⒆觽冮_(kāi)辟了一塊塊袖珍農(nóng)耕小田。在這里,孩子們種下他們滿(mǎn)滿(mǎn)的好奇和期盼;在這里,他們了解各種植物不同的種植方式、生長(zhǎng)及生存智慧;在這里,他們感受體驗(yàn)著植物生長(zhǎng)周期里不同階段發(fā)生的不同的故事;在這里,他們品嘗著勞作的滋味和收獲的快樂(lè);在這里,他們通過(guò)觀察、探究、測(cè)量、記錄、寫(xiě)生、泥塑、烹飪、表演、照料、養(yǎng)護(hù)等各種方式建構(gòu)著自己對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)以及與自然的關(guān)系。
看著鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然生態(tài)園,人們很難想到,它當(dāng)初竟是一片廢墟瓦礫。
德州躍華學(xué)校是一所從幼兒園到高中一條龍辦學(xué)的民辦學(xué)校,幾個(gè)學(xué)部都在一個(gè)校園內(nèi)。1999年創(chuàng)建的初中部和高中部;20xx年創(chuàng)建的小學(xué)部;20xx年創(chuàng)建的幼兒園。校址的前身是一塊麥田。20xx年3月我來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí),幼兒園正在挖地槽階段,整個(gè)園區(qū)都是建筑工地和建設(shè)其他學(xué)部時(shí)殘留下的建筑垃圾。工程完畢以后,大堆的垃圾被集中清理以后,留下了目前生態(tài)園的前身——泥土里或埋藏著或混雜著瓦礫石塊且凹凸不平的十來(lái)畝地。這塊地不光荒蕪雜亂,還很肥(由于各種原因,一度以來(lái),這里是某些人大小便的地方。為了取消這項(xiàng)功能,耗費(fèi)了我4年多的時(shí)間——每天早晨我上班第一件事情,就是拿著鐵鍬去掩埋大便)。在如何處理和利用這塊荒地上出現(xiàn)了分歧,有人主張硬化,即用瓷磚或大理石鋪砌起來(lái);有人主張軟化,即用塑膠地墊裝飾起來(lái)。而我對(duì)投資人說(shuō):不要?jiǎng)舆@塊地,給我們留著,這塊地能長(zhǎng)出咱們幼兒園的特色——自然。
大班教師教育教學(xué)隨筆三:在社區(qū)活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境
社區(qū)教育的開(kāi)發(fā)和利用,越來(lái)越受到人們的重視,而社區(qū)教育的優(yōu)越性在于其通過(guò)社區(qū)內(nèi)的環(huán)境布置,人文氣氛,以及所組織的各項(xiàng)大型專(zhuān)題活動(dòng),對(duì)生活在其中的孩子產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。那么,在日益蓬勃發(fā)展的幼兒園環(huán)境教育中,如何開(kāi)發(fā),利用園外環(huán)境――社區(qū)教育活動(dòng),從多方面多渠道地對(duì)幼兒進(jìn)行自然而然的環(huán)境教育,拓寬幼兒的環(huán)境保護(hù)的視野,從而自發(fā)地產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感呢?在此談?wù)勎野嗟囊恍┳龇ā?/p>
一、讓幼兒到社區(qū)宣傳環(huán)境知識(shí),萌發(fā)愛(ài)惜一草一木的意識(shí)。
實(shí)踐,永遠(yuǎn)是鍛煉幼兒,培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好方法。在不斷的學(xué)習(xí)中,孩子們已經(jīng)掌握了一定的環(huán)境知識(shí),并逐漸地表現(xiàn)出向同伴以及弟弟妹妹介紹環(huán)境知識(shí)的熱情。惜逢我園地處江灣橋南紡織路,隸屬中海名都小區(qū)。我決定利用這一無(wú)意識(shí)的行為,組織幼兒大膽地向名都小區(qū)里的居民們,路人宣傳環(huán)境知識(shí),在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)孩子愛(ài)惜環(huán)境的情感。
于是,我們班里首先開(kāi)展了“名都環(huán)境宣傳員”的競(jìng)選活動(dòng),讓幼兒自己評(píng)比誰(shuí)是最佳宣傳員。孩子們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)了激烈的競(jìng)賽,選出代表在班上比賽,終于選出了幾名“環(huán)境宣傳員”。我們要求他們以自己是一名“環(huán)境宣傳員”的身份向小區(qū)居民或路人宣傳節(jié)約用水,講衛(wèi)生等知識(shí);向阿姨們講垃圾分類(lèi)放的重要性;向吸煙的叔叔宣傳香煙的害處多;向公公婆婆講愛(ài)護(hù)草木等,共同營(yíng)造小區(qū)美麗的環(huán)境。
小小“宣傳員”稚嫩的話(huà)語(yǔ),簡(jiǎn)單而生動(dòng)的講述,既贏得了周?chē)罕姷馁澰S,也增強(qiáng)了孩子宣傳環(huán)境知識(shí)的信心。自此以后,班上的幼兒形成了一個(gè)你追我趕的局面,不但積極學(xué)習(xí)新的環(huán)境知識(shí),還大膽地向別人宣傳,對(duì)不良的破壞環(huán)境的行為習(xí)慣敢于提出批評(píng),孩子愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境的意識(shí)在不斷增強(qiáng)。
二、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與社區(qū)公益活動(dòng),共同提高環(huán)保觀念。
家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的言行舉止,興趣愛(ài)好,都在孩子中起著潛移默化的作用。因而設(shè)法讓家長(zhǎng)共同培養(yǎng)參與社區(qū)活動(dòng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)參教、議教、助教,進(jìn)而識(shí)教,懂教,共同培養(yǎng)環(huán)保觀念,是非常有必要的。
為了做到這一點(diǎn),我們邀請(qǐng)父母和孩子一起共同利用廢舊物品制作玩具。家長(zhǎng)們幫助孩子收集了各種各樣的廢舊物品,共同制作出各種各樣的作品:有利用一次性杯子制作的七彩水桶;有利用食品盒制作的玩具車(chē);還有栩栩如生的杯子娃娃……,大大鍛煉了家長(zhǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力。
經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)一起參加社區(qū)活動(dòng),使孩子們對(duì)參加社區(qū)環(huán);顒(dòng)的熱情進(jìn)一步提高,幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體,形成金三角的合力作用。生活垃圾即會(huì)變寶,極大地激發(fā)了幼兒利用廢物制作的興趣,不斷地增強(qiáng)了幼兒的變廢為寶的觀念?梢(jiàn),一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭,一個(gè)家庭影響一方社區(qū)的輻射作用,在我們的教育中已初見(jiàn)成效。
利用社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育的效果是顯著的,孩子們明白了自己什么行為對(duì)環(huán)境好,什么行為不好,慢慢地把學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的興趣升華對(duì)環(huán)境問(wèn)題的興趣。他們開(kāi)始關(guān)注周?chē)鐓^(qū)環(huán)境,不斷地在社區(qū)中交流與分享環(huán)保信息,逐漸萌發(fā)了利用自己力所能及的實(shí)際行為保護(hù)周?chē)鐓^(qū)環(huán)境的情感,真正理解了環(huán)保的意義。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,怎樣更好的開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)活動(dòng)資源,帶領(lǐng)幼兒在“走出去”中豐富環(huán)境知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)理想的教育環(huán)境仍是我們今后探索的方向。
大班教學(xué)隨筆10
和孩子相處的時(shí)間多了會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很可愛(ài)很招人喜歡,但有時(shí)候你也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的`另一面——孩子也很倔強(qiáng)。
浩浩是個(gè)很聰明的小朋友,很招人喜歡。浩浩和其他小朋友很合得來(lái),浩浩會(huì)和其他小朋友一起玩游戲,一起唱歌,其他小朋友也很喜歡浩浩。在老師的眼中浩浩是個(gè)非常優(yōu)秀的小朋友。浩浩有一些小缺點(diǎn)有時(shí)會(huì)鉆牛角尖,小朋友們對(duì)幼兒園熟悉之后老師會(huì)讓小朋友們自己做一些事情,放學(xué)時(shí)會(huì)讓小朋友們自己穿衣服,浩浩也許是自己第一次穿衣服,他不太會(huì)穿,他就自己悶在一邊使勁拽著自己的衣服也不叫別人幫忙,他自己試了好幾次就是沒(méi)穿上,老師看見(jiàn)了去幫他穿,他使勁掙脫了老師就是不讓別人幫,我走過(guò)去跟他說(shuō):“老師先幫你穿上,你跟老師學(xué),學(xué)會(huì)了脫下衣服自己穿上!焙坪普J(rèn)真看著我給他穿衣服,穿上后我以為他會(huì)穿著,明天再自己穿,沒(méi)想到他自己脫下來(lái),自己穿了起來(lái),經(jīng)過(guò)努力他終于自己穿上了衣服。他高興地跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師我會(huì)自己穿衣服了!蔽颐念^說(shuō):“浩浩真棒!”
孩子是很聰明的,老師需要耐心開(kāi)導(dǎo)。
大班教學(xué)隨筆11
剛一放學(xué),就聽(tīng)見(jiàn)劉衡高興的'對(duì)爺爺說(shuō):爺爺,我今天得了小紅花,上面還寫(xiě)了個(gè)字。你認(rèn)識(shí)嗎?爺爺接過(guò)來(lái),欣慰地笑了?匆(jiàn)淡綠色花瓣上貼著一個(gè)金色“獎(jiǎng)”字。上小班的劉衡這個(gè)星期已經(jīng)得了三個(gè)“小紅花”了。劉衡很乖,愛(ài)動(dòng)腦筋,什么都想學(xué)。
過(guò)了幾天,我跟劉衡媽媽見(jiàn)了面,談起了劉衡的事情。劉衡媽媽說(shuō):平時(shí)我們?cè)诩医?jīng)常鼓勵(lì)說(shuō);“劉衡真棒!”。其實(shí),孩子就喜歡家長(zhǎng)多贊揚(yáng),多鼓勵(lì),他們幼小的心靈才能體驗(yàn)到成功,體驗(yàn)到快樂(lè),就會(huì)很自信,勇敢堅(jiān)強(qiáng)地克服任何困難,因?yàn)樗雷约耗苄小?/p>
大班教學(xué)隨筆12
欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小兄弟姐妹,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒(méi)有收到良好的`效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師多謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽(tīng)話(huà)了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也個(gè)性鐘愛(ài)和我在一齊,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍重了,也許會(huì)改變孩子的生命、。真是奇跡!
大班教學(xué)隨筆13
旭旭是我班的一個(gè)很調(diào)皮的小朋友,從上大班以后更調(diào)皮了,除了吃飯,睡覺(jué)以外總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去,沒(méi)有安靜的時(shí)候,經(jīng)老師多次教育,就是改不了,讓老師傷透了腦筋。有一天,吃完午飯后,我們要求孩子們把碗和勺子放整齊,可經(jīng)常有的孩子不認(rèn)真,每次一扔就完事了,老師這時(shí)候總是特別的忙,又要看著沒(méi)吃完的孩子,又要給孩子分飯,不能緊盯著,而旭旭每次總能早早的吃完就開(kāi)始調(diào)皮了,我靈機(jī)一動(dòng),就請(qǐng)旭旭小朋友當(dāng)老師的`小幫手,幫助幼兒收拾碗和勺子,他非常樂(lè)意接受這個(gè)新任務(wù),并且還說(shuō):“在家也是我媽媽的小幫手。”
從那次以后,飯后亂跑的旭旭不見(jiàn)了,在我班里看見(jiàn)一個(gè)盡職盡責(zé)的小幫手,這件事情讓我體會(huì)到,調(diào)皮的孩子也有積極向上的愿望,只要老師對(duì)他們加以信任,加以表?yè)P(yáng),他們就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅并成為老師的小幫手,我們老師要對(duì)每個(gè)幼兒都要有針對(duì)性的給予指導(dǎo),使他們真正的體會(huì)到自己的快樂(lè)。
大班教學(xué)隨筆14
培養(yǎng)孩子的記憶力,要針對(duì)孩子記憶發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。有一些培養(yǎng)記憶能力的小方法,家長(zhǎng)們不妨試一下。
1。圖像記憶。讓孩子看一張畫(huà)有數(shù)種動(dòng)物的圖片,限定在一定時(shí)間內(nèi)看完,開(kāi)始時(shí)間可長(zhǎng)些,逐漸減少看的時(shí)間,將圖片拿走后,讓孩子說(shuō)出圖片上都有哪些動(dòng)物。如果他記住的不多,可以將動(dòng)物分類(lèi)記,如獸類(lèi)有幾種,鳥(niǎo)類(lèi)有幾種。 2。實(shí)物記憶。觀察商店的櫥窗,然后背誦陳列的商品,觀察文具盒里的物品,然后背誦盒中共有多少件東西;觀察公園里的花壇,然后背誦有幾種顏色的花等等。3。數(shù)字記憶。從兩位數(shù)開(kāi)始,任意說(shuō)一些數(shù)字,如“12”、“15”,每個(gè)數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔,讓孩子跟著說(shuō),如能跟上,則將數(shù)字增至三位,依此類(lèi)推,還可以讓孩子記憶門(mén)牌號(hào)、電話(huà)號(hào)碼、歷史年代等數(shù)字材料。4。字詞記憶。讓孩子重復(fù)給他講過(guò)的故事,看能記住多少字詞;在一定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出一些兒童熟悉的詞匯(如交通工具、生活用品、動(dòng)植物方面的詞),看他能記住多少等等。
做這些要用心,要知道,世上的愛(ài)有無(wú)數(shù),而孩子們最需要的愛(ài)是鼓勵(lì)和關(guān)懷以及毫無(wú)怨言的耐心。張潤(rùn)湉小朋友在看書(shū)或畫(huà)畫(huà)時(shí),我發(fā)現(xiàn)他的眼睛總是離的很近,因此在家園聯(lián)系冊(cè)中我把這一現(xiàn)象及時(shí)地向家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行了檢查,結(jié)果孩子的眼睛是先天的弱視。就是這一細(xì)心的觀察,及時(shí)地反饋,使孩子的.眼睛能夠得到及時(shí)的治療。再治療過(guò)程中,孩子每天要帶著眼鏡,而且是一只眼睛要用布捂住,這更加大了孩子生活自理的難度。但是為了讓孩子擁有一雙明亮的眼睛,我沒(méi)有嫌麻煩,而是每天利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)幫他進(jìn)行測(cè)眼練習(xí);在上下樓時(shí)用大手牽小手;在進(jìn)餐時(shí)指導(dǎo)鼓勵(lì)他自己剝開(kāi)雞蛋皮;在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)并保護(hù)他勇敢地走上平衡木。正是這樣的細(xì)心呵護(hù)孩子沒(méi)有因?yàn)檠劬Φ牟⊥炊械奖瘋,在鼓?lì)與呵護(hù)中孩子得到了很大的進(jìn)步,媽媽再一次來(lái)園是高興的對(duì)我說(shuō):我家湉湉自己能穿衣服了而且還扣上了扣子。
許諾小朋友是個(gè)比較散漫的孩子,班上的活動(dòng)很少能引起他的關(guān)注。在我們第一次畫(huà)故事活動(dòng)當(dāng)中,他卻表現(xiàn)出極大的興趣,畫(huà)的小熊雖然不是很好,但他畫(huà)的很認(rèn)真。我想,雖然孩子有興趣,但如果沒(méi)有技能的支撐,他的興趣很快就會(huì)失去。于是我開(kāi)始重點(diǎn)指導(dǎo)他的繪畫(huà)技能,并向他的媽媽反映了這種情況,讓他媽媽也同時(shí)抓住孩子的興趣一起來(lái)指導(dǎo)孩子,后來(lái)他媽媽還專(zhuān)門(mén)為孩子買(mǎi)來(lái)簡(jiǎn)筆畫(huà)書(shū)來(lái)教孩子。從此以后,我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)畫(huà)畫(huà)時(shí),許諾就會(huì)全神貫注的進(jìn)行他的創(chuàng)作。每次媽媽看孩子的作品時(shí),都感嘆孩子的進(jìn)步是她沒(méi)有想到的。由于許諾的進(jìn)步經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng),帶動(dòng)了他在其他活動(dòng)方面的興趣,使他那懶散的毛病也改掉了不少。
大班教學(xué)隨筆15
對(duì)于剛上大班的孩子,繪畫(huà)的能力還不是很強(qiáng),我決定先來(lái)一次涂色鞏固的練習(xí),為了迎合孩子們的興趣,我印了很多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長(zhǎng)頸鹿等圖案,供孩子們練習(xí)涂色,中班美術(shù)教育隨筆。在涂色前,認(rèn)識(shí)了一遍蠟筆的顏色,并給孩子們說(shuō),我們要用紅色的,綠色的、藍(lán)色的的這些漂亮的顏色去涂,黑色只能用在頭發(fā)上,白色涂了看不出來(lái)所以不要用。
涂色練習(xí)開(kāi)始了,我巡回整個(gè)教室,了解并指導(dǎo)孩子涂色的技巧,大半的時(shí)間過(guò)去了,我走到清清面前,一看,怎么什么也沒(méi)圖,仔細(xì)一看,他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖,我說(shuō)“老師不是說(shuō)了,不要用白色的蠟筆涂顏色嗎?”他是一個(gè)不太善于言表的孩子,想說(shuō)些什么,一旁的孩子都說(shuō)“貓咪是白色的啊~”這時(shí)我才恍然大悟,心中也暗暗想:恩,貓咪的確是白色的,而且我印的是一只,pettycat,動(dòng)畫(huà)片里也是白色的。我拿起他的紙,看了好久,貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的,但是涂得非常認(rèn)真細(xì)膩,連黑色的輪廓線上也沒(méi)有蘸到白蠟筆。
其實(shí),畫(huà)畫(huà)只是表意的,白色的貓咪真是孩子想心中想要表達(dá)的,我的目的只是讓孩子練習(xí)涂顏色,不必拘泥于什么顏色,黑色白色或者是紅色,都是一些漂亮的顏色,可是引導(dǎo)孩子不要使用某種顏色而讓畫(huà)面絢麗,卻對(duì)孩子的審美產(chǎn)生了誤區(qū)。孩子的作品應(yīng)該隨性一些,可以不要去追求型,追求色彩的.艷麗。
讓我想到,今后在班級(jí)開(kāi)展涂鴉活動(dòng)時(shí),在活動(dòng)中應(yīng)該多給孩子一些空間,讓孩子自由發(fā)展。
由此,我明白了,繪畫(huà)是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng),有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫(huà)作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值,但繪畫(huà)本身卻對(duì)兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對(duì)繪畫(huà)感興趣,老師要為他們提供輕松快樂(lè)的繪畫(huà)氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現(xiàn),成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫(huà),每個(gè)孩子的畫(huà)都是與眾不同,想象都是很豐富的,畫(huà)中都有著天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。
【大班教學(xué)隨筆】相關(guān)文章:
大班教學(xué)隨筆08-24
大班教學(xué)隨筆08-07
幼兒大班教學(xué)隨筆01-20
大班教學(xué)活動(dòng)隨筆01-20
大班幼兒教學(xué)隨筆10-13
大班幼兒教學(xué)隨筆10-22
大班教育教學(xué)隨筆10-22
幼兒大班教學(xué)的隨筆10-22
教育教學(xué)隨筆大班10-21