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【精】教育教學(xué)隨筆
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編精心整理的教育教學(xué)隨筆,歡迎閱讀與收藏。
教育教學(xué)隨筆1
十二年前,在一個(gè)春暖花開的日子里,我懷著對教師職業(yè)的崇拜和對未來生活的美好憧憬走進(jìn)了幼兒園的大門。進(jìn)入幼兒園的第一天到現(xiàn)在還記憶猶新,孩子們有的哭,有的鬧,還有的孩子把鼻涕抹在同伴的衣服上,“老師,他打我了”“老師,他拉我頭發(fā)了”,教室里亂成一團(tuán),讓初為人師的我束手無措,滿臉通紅,用手拉拉這個(gè)孩子,拽拽那個(gè)孩子,而孩子們依舊亂成一團(tuán),感覺幼兒教師的職業(yè)并不像我想象的那么好做。一天下來,我是累得筋疲力盡,于是我動(dòng)搖了。晚上回家后,當(dāng)我向父親說出我的想法時(shí),父親對我說:“做一件事就要做好,遇到困難就退縮,什么事也做不好。只有通過努力,克服困難,你才能領(lǐng)略到它的好!甭犃烁赣H的話,我動(dòng)搖的心安定了下來。
于是,在以后的日子里,我留心學(xué)習(xí)老教師如何跟孩子相處,如何與家長溝通,并在晚上做好記錄。同時(shí),在業(yè)余時(shí)間翻閱大量的幼教書籍。過了一段時(shí)間,我漸漸的知道了這些孩子的秉性。幼兒園的孩子年齡小,但是老師不能把他們看小了,如果老師把他們看小了,那么老師比他們還小,他們需要老師真心的呵護(hù),需要老師平均的.愛,因?yàn)槔蠋煹钠粫?huì)讓他們受到傷害。于是,我每一天都會(huì)細(xì)心的觀察每一個(gè)孩子,看看他們鞋帶系好了沒有、手里有沒有危險(xiǎn)物品、嘴里有沒有含著東西、摸一摸那些不愛動(dòng)的孩子是不是感冒發(fā)燒。我小心的呵護(hù)著他們,生怕有一點(diǎn)閃失,對于那些能力差的孩子做到有耐心,把每一個(gè)孩子的健康成長當(dāng)成自己的責(zé)任,孩子們和我親了,愿意把他們的小秘密跟我說了,我看著孩子們成長,他們每進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)都讓我感到無比的自豪。
幼兒園的工作瑣碎而又平凡,既沒有鮮花,也沒有掌聲,有的只是日復(fù)一日的忙碌和重復(fù)。十二年來,我送走一批又一批的孩子。這些年以來,我有一個(gè)深深的感觸,就是當(dāng)我感覺到自己帶的孩子懂事了,省心了的時(shí)候,孩子們就要上小學(xué)了,和孩子最依依不舍的時(shí)候,也是我最欣慰的時(shí)候。
隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,很多從事幼教工作的姐妹放棄了這份工作,她們有的經(jīng)商,有的另謀高就,而我們大多數(shù)的幼兒教師卻依然固守著這份清貧,在這份沃土上默默的耕耘著,我們獨(dú)自享受著孩子們帶給我們的喜悅,收獲著工作的碩果。我是清貧的,因?yàn)槲覜]有豐厚的工資待遇,而我又是富有的,當(dāng)我走在大街上,聽到孩子們一聲聲的問好,我是何等的自豪。我要堅(jiān)守這份職業(yè),固守這份清貧,守護(hù)這份富有。
在今后的歲月里,我將會(huì)一如繼往的在幼兒教育這片沃土上辛勤的耕耘,把我的愛心、耐心、責(zé)任心一同送給孩子們,同他們一起喜悅,共同成長。
教育教學(xué)隨筆2
一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。孩子們都在安靜的畫著自己可愛的媽媽時(shí),卻有兩個(gè)小朋友不知為什么爭吵起來了。我走過去一看,原來,它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭執(zhí),一個(gè)說你媽媽是短頭發(fā),而另一個(gè)說你媽媽是長頭發(fā),因?yàn)橐庖姴煌懦称饋。一位小朋友認(rèn)為,自己畫面上的`媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個(gè)小朋友認(rèn)為,媽媽的衣服應(yīng)該是綠色的才好看?吹叫∨笥讯加凶约旱囊庖姡覜]有說話就站在旁邊
這時(shí)候,只見兩位小朋友還在爭執(zhí)不下,就問這到底是為什么。有的說,紅顏色好看,有的綠顏色好看。他們又在爭執(zhí)起來!這時(shí),澤澤小朋友站起來說,你們說的都對,什么顏色都很好看,于是,他們不再爭吵了就開始畫了起來。一會(huì)兒工夫畫好了,比一比都說,都挺好看的。我站在旁邊看到了,我拿起兩幅畫對小朋友們說,你們看好看嗎?這兩幅畫呀,都挺好看的。。孩子們一聽,,都立刻高興地拍起手來。接著我又告訴小朋友們,以后你們有了不同的意見,就應(yīng)該用討論的辦法來解決,可不要再吵吵鬧鬧,這樣的事情不要再發(fā)生。
從這一件事情中,我看到了,當(dāng)幼兒之間有了爭執(zhí)時(shí)侯,老師可以讓幼兒自己來解決問題。這樣既能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了他們勇于當(dāng)眾發(fā)表自己意見的能力,何樂而不為呢。
教育教學(xué)隨筆3
青少年是祖國的希望,是民族的未來,是祖國的建設(shè)者和接班人。他們能否健康成長,直接關(guān)系到國家的命運(yùn),民族的興衰。因此對青少年的教育事關(guān)重大。當(dāng)然教育青少年這個(gè)重任自然就落到我們老師的身上。我知道,教師是人類靈魂的工程師,是培養(yǎng)新一代的園丁,是天底下最光輝的太陽。教師的教育是否得當(dāng),直接關(guān)系到學(xué)生們能否健康成長。其中,愛是教師必備的職業(yè)道德。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師,都非常重視愛的教育。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職。老師的愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛,是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求,師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì),對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。 那老師應(yīng)該如何運(yùn)用師愛來引導(dǎo)學(xué)生成長呢?
一、要有一個(gè)博大的胸懷
青少年正處于青春期,情感脆弱、承挫能力差,易沖動(dòng),甚至有暴力傾向,再加上學(xué)校教育或家庭教育的不足,以及大眾媒體的侵蝕等,使他們行為失范,言語失當(dāng),所以青少年存在著各種各樣的問題,因此,我們作為教師,應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,我們要用博大的`胸懷去包容他們,進(jìn)而引導(dǎo)他們健康成長。而不是,動(dòng)不動(dòng)就呵斥、怒罵,甚至武力相向。記得有一次,有一女生在教室里揮動(dòng)隊(duì)旗,將電杠打爛了。當(dāng)時(shí),我怒從心生,第一反應(yīng)是電杠傷人了怎么辦!但我壓制自己,平息心中的怒火,平靜的詢問事情的經(jīng)過,原來這女生平時(shí)不大愛說話,很自卑,這一次班上女子籃球比賽得了第一名,有她的功勞,她高興極了,有點(diǎn)忘乎所以。了解事情的經(jīng)過以后,我輕嘆了一下,并且微微一笑,給予了這孩子一番表揚(yáng)后,給她講道理,她滿意地笑了。從此,她變得活潑開朗了?梢,作為一個(gè)老師,擁有一個(gè)博大的胸懷,對于學(xué)生的成長多么重要。
二、要有一顆愛人之心
有名言說:“疼愛自己的孩子是自己的本能,而熱愛別人的孩子是神圣!睅煇凼且环N只講付出不講回報(bào),無私的廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。因此,作為教師,我們要有一顆愛人之心,讓孤獨(dú)的學(xué)生在愛中看到集體的溫暖,讓自卑的學(xué)生在愛中看到自信和力量,讓絕望的學(xué)生在愛中看到未來和希望。在我所教的班中有一智障兒童,成天都鼻涕長流,別的孩子都不愿意和他玩。于是,我每天都為這孩子準(zhǔn)備紙巾,幫他把臉擦洗干凈,而且我還堅(jiān)持每天檢查他的抄寫任務(wù),在班上表揚(yáng)他的書寫的工整。見我這樣,漸漸的,其他孩子也愿意和他玩了,并且,在搞衛(wèi)生等方面,經(jīng)常幫助他。在我們的愛的幫助下,我看到了他傻呵呵的笑臉。
三、要有較強(qiáng)的責(zé)任感意識(shí)。
有這樣一個(gè)故事:一人殺人無數(shù)、作惡多端的罪犯死后被閻羅王判到了十八層地獄。他覺悟了,想在地獄的最底層靜靜地反思自己的人生歷程 ?傻匕逑吕鲜怯羞诉说穆曇。一天他終于忍耐不住了,便貼著地板問:“下面難道有十九層地獄嗎?”很快傳來一個(gè)聲音:“有”。嘿!原來還有人比我更該死的。便好奇地間:“你是誰呀?”“我是一個(gè)不稱職的老師!”一個(gè)學(xué)生的聲音傳來。他驚訝了:“教師不稱職比殺人犯更可惡嗎?”“是的,你損害的是人的性命,而我扼殺的是學(xué)生的靈魂!边@個(gè)故事蘊(yùn)含著的道理一直深深地震憾著我,也一直有力地鞭策著我。它讓我明白教師的責(zé)任是要塑造學(xué)生的靈魂——做人類靈魂的工程師。老師的責(zé)任重如山哪!
四、要用行動(dòng)來踐行諾言。
以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛的教育來打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心,用嚴(yán)格要求來指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng),兩者密切結(jié)合。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。尤其是作為班主任,應(yīng)堅(jiān)持從學(xué)習(xí)、工作、思想等方面正確引導(dǎo)學(xué)生,并且要經(jīng)常與學(xué)生交心談心、了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)解決他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困惑。通過與學(xué)生的面對面交流、深入課堂聽課、查寢等方式與學(xué)生零距離接觸,利用自己的親身經(jīng)歷來幫助學(xué)生解決他們在生活學(xué)習(xí)中遇到的各種困難與問題,發(fā)現(xiàn)有問題的同學(xué)及時(shí)予以糾正,對個(gè)別有思想問題的學(xué)生給予單獨(dú)指導(dǎo);及時(shí)了解學(xué)生生活中的困難,對個(gè)別困難學(xué)生,為他們提供力所能及的資助。師生之間建立起一種平等、民主的關(guān)系,自然在教育過程中就會(huì)行成自主接受、自主發(fā)展、平等對話的和諧氛圍!坝H其師,信其道”,通過我多年為師的經(jīng)驗(yàn),讓自己介于老師與家長的特殊身份中,我很快融入到孩子們中去,他們也樂于接受我的批評教育,使我的工作得心應(yīng)手。
五、要把言傳與身教相結(jié)合。
教師不但要言傳,還要身教。學(xué)生的模仿性,可塑性極強(qiáng),教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注,從而感染、影響他們。因此,必須以身作則,要求學(xué)生做到的,教師也先做到,這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。這就要求老師淡泊名利,拋開功名利祿之心,講求奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是每個(gè)人應(yīng)具備的品格和精神,奉獻(xiàn)是一種不求回報(bào)的給予。奉獻(xiàn),不動(dòng)聲色地滋潤著這個(gè)世界。我們的生命中需要奉獻(xiàn)。試想,在印度洋海嘯中沒有世界各地人民的奉獻(xiàn),那群生活在災(zāi)難中的人不知道何時(shí)才能重建自己的家園;試想,沒有當(dāng)年解放軍戰(zhàn)士的奉獻(xiàn),小江珊的生命早已被除數(shù)洪水吞沒;試想,沒有蠟燭的奉獻(xiàn)就沒有黑暗的光明。如海倫﹒凱勒,一個(gè)失去視覺、聽覺和語言表達(dá)的人,是因?yàn)樗睦蠋熒忱乃裏o私的奉獻(xiàn),最終讓他成為世界名人。這就是無么奉獻(xiàn)的力量!罢鎼蹮o痕,至愛無聲”。我上課,要求任何人不準(zhǔn)遲到,如果遲到了就要為班級做點(diǎn)奉獻(xiàn)以示懲罰。有一天,我遲到了,課后,我提了一桶水到班上,挨著為孩子們擦桌子。我的言行一致,贏得了孩子們一片熱烈的掌聲。
教育教學(xué)隨筆4
數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,它是人類在生活實(shí)踐中不斷探索總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、揭示的規(guī)律,是人類幾千年來智慧的結(jié)晶。我們教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),就是教他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,并存在于我們的生活中,使學(xué)生能夠在生活中更好的使用數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)同生活融為一體,緊密地聯(lián)系起來,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的問題。《新課標(biāo)》中也指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué),教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途,并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際問題。因此,教師就應(yīng)把學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓學(xué)生熟知、親近、實(shí)在的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀,使學(xué)生能切實(shí)領(lǐng)悟,發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)”這一基礎(chǔ)性學(xué)科在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要作用,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)用意識(shí)。那么,現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材與生活的緊密聯(lián)系體此刻何處?在教學(xué)過程中,如何讓學(xué)生感受它們之間聯(lián)系?教師就應(yīng)怎樣處理教材,才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念,怎樣組織教學(xué)才能提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢?現(xiàn)將觀點(diǎn)闡述如下:
首先,數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系具體體此刻那些方面?
新的數(shù)學(xué)教材與以往的教材有很大的區(qū)別,它不再以單一的學(xué)科知識(shí)為主,而是著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展為藍(lán)本,取學(xué)生的生活實(shí)際作為素材,著眼于小問題,升華出科學(xué)性的知識(shí)和技能,把學(xué)生生活中的鮮活題材引入到大課堂,使得學(xué)生融入其中,其樂無窮。如小學(xué)低年級課改課程中,開篇以貼合孩子心理的智慧老人、機(jī)靈狗、淘氣、笑笑等作為主人公,貫穿于整冊教材,學(xué)生和活靈活現(xiàn)的主人公一齊,暢游數(shù)學(xué)這個(gè)充滿智慧的王國,寓教于樂。教材中包括如《人民幣》、《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)與猜測》、《時(shí)分秒》等直接聯(lián)系生活實(shí)際的課題,使得學(xué)生能夠寓學(xué)于用,活學(xué)活用,樂學(xué)樂用,直觀而又真切的感受到生活中的數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和用處。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),摒棄了枯燥的寫寫、算算,而是以比一比、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn),學(xué)生在情境中充滿激情的完成知識(shí)練習(xí)和個(gè)性構(gòu)成,高質(zhì)、高效的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)和要求,體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
其次,如何處理教材和課堂教學(xué),讓學(xué)生感受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是有用的感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活?
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性。主要包括:
1.新課導(dǎo)入生活化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
枯燥而又干涸的語言環(huán)境,會(huì)禁錮學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,使得學(xué)習(xí)變成生硬的知識(shí)灌輸過程。然而,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,在教學(xué)中,要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展現(xiàn)給學(xué)生。以講故事,做游戲,表演等趣味性的形式導(dǎo)入,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如:在教學(xué)《可愛的企鵝》一課時(shí),能夠以談話導(dǎo)入:“同學(xué)們,你們看過動(dòng)畫片《海爾兄弟》嗎?海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一齊到世界各地去探險(xiǎn),春暖花開的這一天,海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了,不一會(huì)兒,熱氣球飄到了南極,在那里他們看到了許多可愛的小企鵝(出示圖片:可愛的企鵝)。這是,海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問題,同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小組互相說說,看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問題多!边@樣,孩子們的情緒很快就被調(diào)動(dòng)起來,投入到快樂的學(xué)習(xí)情境中去。
2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境
多媒體教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,能夠使抽象的概念具體化、直觀化,使難以理解的問題簡單化。如在教學(xué)觀察物體時(shí),利用多媒體課件能夠直觀的像學(xué)生展示不同方位下的立體圖形,學(xué)生透過看、想,交流,更加具體直觀的了解物體的方位特性。
3.教學(xué)例題簡單易懂創(chuàng)設(shè)生活情境
以往的教師在把握教材是,大都是有什么教什么,不能夠靈活的使用教材。而今的數(shù)學(xué)教學(xué)要求把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶到課堂,要求在簡單的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)上創(chuàng)造性的使用教材,讓課堂變得有血有肉。如在一節(jié)三年級的《鐘表的認(rèn)識(shí)》中,教師利用多媒體課件把加菲貓這個(gè)孩子們熟知而又十分喜愛的卡通形象帶到課堂上來,生動(dòng)而又形象地給學(xué)生展示了加菲貓一天中的作息時(shí)間,讓孩子們主動(dòng)說出主人公每個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)確時(shí)間,借此聯(lián)系自己的生活實(shí)際,對時(shí)間的知識(shí)有了深刻的了解。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中反應(yīng)是用心的、熱烈的,充滿興趣的,這就使得學(xué)生把生活和知識(shí)融會(huì)貫通,對生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情和濃厚的興趣。
4.模擬生活創(chuàng)設(shè)情境
既然數(shù)學(xué)來源于生活有應(yīng)用于生活,因此,如果在課堂上將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上來,那么,就真正實(shí)現(xiàn)了生活和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。例如,在進(jìn)行《人民幣》的教學(xué)中,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生用人民幣進(jìn)行購物實(shí)踐活動(dòng),在此過程中,孩子們不僅僅能夠真實(shí)的感受到實(shí)踐的細(xì)節(jié),合作的樂趣,而且還能夠?qū)W習(xí)到購物時(shí)要守秩序,講禮貌,用過錢后洗干凈手,買自己需要的東西,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣等生活經(jīng)驗(yàn),切實(shí)地在課堂上學(xué)會(huì)生活。
5.動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境
好動(dòng)是人的天性,孩子更是如此。在課堂上,能夠透過讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)踐操作、合作與交流,各種感官用心參與,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作與表達(dá)潛力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和與人合作的意識(shí)。如在教學(xué)《有幾枝鉛筆》時(shí),讓學(xué)生自己動(dòng)手把鉛筆擺一擺,和同伴一齊列算式,實(shí)踐與合作潛力都得到了最大程度的一擺,和同伴一齊列算式,實(shí)踐與合作潛力都得到了最大程度的發(fā)揮。
6.運(yùn)用實(shí)物(掛圖)創(chuàng)設(shè)情境
直觀具體的圖和物是學(xué)生最為感興趣和最能調(diào)到學(xué)生用心性的,生動(dòng)的圖畫和具體的形象能夠很讓學(xué)生快樂的陶醉在其中,不知不覺地把知識(shí)牢牢掌握。如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí),能夠準(zhǔn)備小熊、兔子、猴子、青蛙等生動(dòng)多彩的形象圖片來吸引孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。“動(dòng)物園里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),小動(dòng)物們可高興了,你瞧,他們排著整齊的隊(duì)伍走出來了!苯處煼植匠鍪緢D片,讓學(xué)生觀察并試著自己貼出圖片,說出理由。
創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)合知識(shí)背景出發(fā),讓學(xué)生感覺到所面臨的情境是熟悉的,常見的,同時(shí)優(yōu)勢新奇的,富搞笑味和挑戰(zhàn)性的。使學(xué)生在簡單和諧的氛圍中,用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望,真正做學(xué)習(xí)和生活的主人。在數(shù)學(xué)過程中,教師就應(yīng)充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際,轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念,靈活處理教材,根據(jù)實(shí)際需要對原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),加深學(xué)生對“身邊處處有數(shù)學(xué)”的體會(huì)。
二、研究生活中的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化
數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是為了把書本上的知識(shí)教給學(xué)生,而是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)及規(guī)律產(chǎn)生的過程,長一雙充滿智慧、善于捕捉問題,發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的眼睛。所以,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例,提煉生活中的實(shí)踐素材,為課堂教學(xué)服務(wù)。
1.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)
讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué),既能夠幫其積累數(shù)學(xué)知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生徐錫數(shù)學(xué)的最佳途徑。低年級的學(xué)生數(shù)一數(shù)路上的交通燈、家里的凳子、家用電器的數(shù)量,比一比身高、體重,認(rèn)一認(rèn)周圍的平面圖形和立體圖形。明白中高年級學(xué)生觀察數(shù)學(xué)美,如形體美、結(jié)構(gòu)美等。感受生活中數(shù)學(xué)無處不在,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣。
2.挖掘生活素材豐富教學(xué)知識(shí)
在教學(xué)過程中,課本上所展示的知識(shí)相對來說是十分單一、靜態(tài)的,那么,如果把學(xué)生的生活經(jīng)歷拿來作為素材,就能夠豐富課堂氣氛,使課本知識(shí)和生活經(jīng)歷更好的結(jié)合起來,讓學(xué)生整體、客觀的感知數(shù)學(xué),在生活中靈活的用數(shù)學(xué),到達(dá)相輔相成的作用。如在教學(xué)小數(shù)的好處時(shí),能夠讓學(xué)生自己去留意或收集平時(shí)的學(xué)習(xí)用品或生活用品的價(jià)格資料,如一枝鉛筆、一塊橡皮的價(jià)錢,或者一條毛巾、一斤蔥的價(jià)錢是多少,在課堂上把這些資料展示出來作為題目資源,學(xué)生自然會(huì)覺得十分親切、真實(shí),培養(yǎng)其熱愛生活的精神,也能在課堂這個(gè)小小的空間里感受生活中的數(shù)學(xué)給自己帶來的樂趣。
3客觀展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)原形
在進(jìn)行教學(xué)時(shí),讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),搜集資料,了解生活,提煉生活。例如在教學(xué)《出租車上的數(shù)學(xué)問題》時(shí),教師沒有自己把資料展示給學(xué)生,而是讓學(xué)生在課前自己搜集搭乘出租車的有關(guān)資料,如出租成的起步價(jià),每公里幾家及等待時(shí)間與價(jià)格之間的問題,熟悉了解這些問題后,學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)表自己的見解,使得課堂成為師生、生生之間生動(dòng)交流的平臺(tái),種種生成性的問題在交流與研討中產(chǎn)生。學(xué)生借此走進(jìn)了生活,又了解到了生活中的數(shù)學(xué),真誠成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。見解,使得課堂成為生動(dòng)交流的平臺(tái),產(chǎn)生很多生成性的問題。學(xué)生借此了解了生活中的數(shù)學(xué),真正成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。
三、數(shù)學(xué)練習(xí)生活化,做到學(xué)以致用
設(shè)計(jì)生活化的問題,讓數(shù)學(xué)從生活中走來,再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活,既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的`魅力,增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí),又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性能夠起到事半功倍的作用!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出:“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中,并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界,才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值!睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活,學(xué)習(xí)致用。因此,在課堂教學(xué)結(jié)束后,能夠設(shè)計(jì)貼合學(xué)生口味的實(shí)際行的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力。與實(shí)踐活動(dòng)、生活問題相結(jié)合。
1.具有生活化、應(yīng)用性的練習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:“教學(xué)中,教學(xué)就應(yīng)努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。因此能夠設(shè)計(jì)具有可操作性、趣味性和開放性的練習(xí),讓學(xué)生喜歡主動(dòng)地完成。如低年級學(xué)生年齡小,形象思維占優(yōu)勢,喜歡生動(dòng)形象地事物。因此,能夠使用過關(guān)游戲、兒童樂園和數(shù)學(xué)王國等形式,激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣,高年級學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的探索研究,找到最佳解決方案,改變學(xué)習(xí)和練習(xí)是學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況。
2.數(shù)學(xué)練習(xí)的合作性和實(shí)踐性,使學(xué)生自主完成
現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材使得教師不斷思考,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性與合作性。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐潛力,為構(gòu)成良好的生活學(xué)習(xí)個(gè)性和品質(zhì),能夠定期讓學(xué)生以班或組等為單位,制作資料豐富多彩又充滿生活樂趣的《數(shù)學(xué)手抄報(bào)》或《數(shù)學(xué)墻報(bào)》,學(xué)生自主收集生活或透過圖書、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)常識(shí),透過交流、研討,制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報(bào)紙,學(xué)生易于養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、自主交流合作解決問題的習(xí)慣。
3.學(xué)科生活結(jié)合綜合發(fā)展
學(xué)生能夠在已有基礎(chǔ)上,把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學(xué)問題,道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學(xué)問題,透過《數(shù)學(xué)日記》的形式記錄下來,不限制資料和形式,根據(jù)自己的興趣,自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí),使得數(shù)學(xué)練習(xí)更具有時(shí)代性、自主性和個(gè)性。學(xué)生對發(fā)現(xiàn)和探索生活中數(shù)學(xué)問題的潛力更加深入。
4.評價(jià)生活化充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能
以往的數(shù)學(xué)評價(jià)往往只是單一的等級評價(jià),只是起到了調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,枯燥而又起不到對主體的激勵(lì)作用。而生活化的數(shù)學(xué)評價(jià),恰恰彌補(bǔ)了這些。在對學(xué)生知識(shí)的掌握狀況作以評價(jià)之余,從學(xué)生的解題思路、潛力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合性評價(jià),表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),提出不足,指出方向,使學(xué)生在真實(shí)而又生活化的情境中認(rèn)識(shí)自我,肯定自我,樹立學(xué)習(xí)的信息,大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性。如對認(rèn)真踏實(shí)、書寫工整地的學(xué)生評價(jià):你的作業(yè)書寫的真漂亮,批改起來可真是一種美的享受啊!繼續(xù)努力吧,相信你必須會(huì)更加優(yōu)秀!對聰明而又馬虎的學(xué)生:你的想法可真不錯(cuò),但是卻出了問題,好好查一查,看看問題出在哪里?期望你告別粗心,和細(xì)心交朋友,老師相信,你必須會(huì)成功的!等等諸如此類的語言,會(huì)讓學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué),更會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。
總之,在新課程理念下,我們的數(shù)學(xué)教學(xué),需要靠教師用心的為學(xué)生創(chuàng)造條件,在教學(xué)中為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑、貼近生活、富有生活氣息的生活問題情景和練習(xí),把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)問題回歸生活,做生活中的有心人,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,切實(shí)體驗(yàn)到“生活離不開數(shù)學(xué)”,“人人身邊有數(shù)學(xué)”,用數(shù)學(xué)能夠解決生活中的實(shí)際問題,透過貼近生活的評價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力和解決問題的潛力,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
教育教學(xué)隨筆5
xx是我班的一個(gè)小男孩,他懂事,認(rèn)真,從不和別的小朋友打架,是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒來上學(xué),老師和小朋友都非常想他。
xx很老實(shí),也很少說話,是典型的自我主義者,有時(shí)老師也很少注意到他,可有一次,因?yàn)樗穆犜,老師讓他?dāng)了小班長,沒想到就是這不經(jīng)意的一句“xx小朋友當(dāng)班長,替老師管著小朋友”,讓孩子高興了一整天,甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當(dāng)班長了,媽媽更是樂的合不攏嘴,孩子這么高興,媽媽真的很欣慰?吹某鰜,每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí),即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子,xx的媽媽拉著我的'手說:“xx說老師用的抹布很小,擦桌子時(shí)很費(fèi)力,很費(fèi)時(shí),我給老師帶去一塊,所以非得從家里帶塊抹布來,今早上看你忙著接孩子,也沒來得及和您說聲,他說他把抹布放到桌子洞里了,沒好意思跟你說!蔽衣犃苏娴暮芨袆(dòng):多細(xì)心,多純真的孩子啊;氐浇淌遥_他的櫥子看了看,果然有一塊大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使,每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”,需要我們的賞識(shí)。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神,一句贊揚(yáng)的話語,都能使孩子的心靈變得溫暖,甚至是能使孩子改變自己。所以,作為一名幼教老師,千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一句話語、努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長。
教育教學(xué)隨筆6
隨筆,又叫隨感、筆記,是一種古老的散文體裁。許多散文大家都擅長這種文體,比較有名的作家就有劉基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光、桐城派諸君等等。到了近代,隨筆逐漸成為一種獨(dú)立的散文體裁,為廣大群眾所喜聞樂見。
隨筆選材廣泛,形式自由,是隨時(shí)反映見聞感受的一種文體。教育隨筆就是用隨筆的形式,反映教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和感受、體會(huì),或針對教育實(shí)踐中的問題發(fā)表自己的意見、見解的教育應(yīng)用文書。
教育隨筆形式自由,它有時(shí)像小品文或雜文,有時(shí)又像日記或雜記,在教育實(shí)踐中主要有這樣一些樣式:教學(xué)筆記、教學(xué)后記、讀書筆記、教學(xué)札記、教育教學(xué)隨感錄、備課筆記等等,這些都屬于教育隨筆的范疇。我們今天提倡的是教師寫教育教學(xué)隨感錄。
一、教育隨筆有如下特點(diǎn):
1.短小精悍。
它一般篇幅不長,多則千字左右,少則百十來字。它不用經(jīng)過縝密的構(gòu)思后再動(dòng)筆,而是像寫日記一樣,興之所至,一揮而就,把教育實(shí)踐中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。比如有個(gè)教師在備課時(shí)查看資料,對"歷"與"'厲"的區(qū)別頗有感受,就寫了一篇百十來字的短文《"歷"與"厲"辨》發(fā)表在教學(xué)雜志上。上海市特級教師于漪在上課時(shí),學(xué)生就《畫龍點(diǎn)睛》一課中"點(diǎn)之即飛去"議論紛紛,于老師寫了《"睛"探》一文,由"睛"字出發(fā)談了"備課要深人才能講到點(diǎn)子上"的體會(huì)?傊,教學(xué)隨筆短小精悍,是教育應(yīng)用寫作中的輕騎兵。
2.迅速及時(shí)
教育隨筆像新聞體裁一樣,有較強(qiáng)的時(shí)效性。教育實(shí)踐中的見聞、體會(huì)、意見、看法這些稍縱即逝的東西若不及時(shí)記錄,再回首時(shí)就會(huì)失去神韻。當(dāng)今世界發(fā)展較快,只有不斷創(chuàng)新才能追上世界發(fā)展潮流。教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及時(shí)反映出來可以供別人借鑒,教訓(xùn)反映出來可供別人吸取,問題反映出來可引起人們的注意。總之,及時(shí)反映教育實(shí)踐的情況可以使教育少走許多彎路。
3.取材廣泛
教育應(yīng)用的其他文書取材受一定條件限制,教育隨筆則不然,可以說沒有任何限樹。大的方面而言,可以寫教育方針、教育思想、教學(xué)原則、教學(xué)方法等教育思想理論方面的問題。小的方面而言,可以寫一件事、一個(gè)字詞、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一點(diǎn)感觸、一個(gè)問題等教育第一線最具體的東西?傊,選材只要扣住一個(gè)"新"字就可以入文。
二、教育隨筆的分類
(l)教育隨筆主要是一種敘事議事的文體,有的講教為主,有的以議為主,根據(jù)敘與議的情況可以分成五類:先敘后議型;先議后敘型;夾敘夾議型;敘事型;議論型。
(2)根據(jù)隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別:有的是針對某種教學(xué)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法后提出建議的;有的是針對教育現(xiàn)象進(jìn)行批評針相的;有的是針對教育現(xiàn)象分析得失的;有的提供教育實(shí)例,以供借鑒的。
(3)根據(jù)所用主要表達(dá)方式來分,有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆,有時(shí)還有抒情性隨筆。記敘性隨筆是以記錄教育現(xiàn)象為主,議論性隨筆以發(fā)表觀點(diǎn)看法為主,說明性隨筆主要是對教學(xué)中的問題作的闡釋。
三、教育隨筆寫作的意義
1.寫作教育隨筆是第一線教師及時(shí)反映教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中思想火花的最快捷方式
教師們每天接觸新的教學(xué)內(nèi)容,每天與接受新事物最快的少年兒童打交道,沸騰的生活必將燃起心靈之火,把那耀眼的一瞬記下來,就是隨筆。只要我們每位教師真心實(shí)意熱愛我們的教育事業(yè),做教育工作的有心人,隨時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)值得寫、值得反映的東西。我們知道,其他教育應(yīng)用文體的選材較嚴(yán)格,組織結(jié)構(gòu)也較嚴(yán)密,比較而言,教育隨筆則更加方便快捷。
2.教育隨筆的寫作是教師進(jìn)行教育藝術(shù)、教育理論、教育思想、教學(xué)方法總結(jié)的良好形式
傳統(tǒng)教育思想、教育觀念、教學(xué)方法能否適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué),一個(gè)勇于創(chuàng)新的教師,在教育實(shí)踐中就會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,并以積極的態(tài)度去思考問題,創(chuàng)造條件去解決問題。教師把這些東西用隨筆的形式反映出來,對推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步,對提高自己的教學(xué)水平都有一定作用。
3.教育隨筆的寫作是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段
寫作能力的提高很大程度上在于勤奮練筆,教師把教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,是一種很好的提高自己書面表達(dá)能力的方式。從某種意義上說,教育隨筆的寫作是教育科研的初步,可以為教育科研準(zhǔn)備素材,可以提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。
4、教育隨筆是教學(xué)反思的理性提煉
古人強(qiáng)調(diào):"吾日三省吾身",新課程改革則提出反思是教師自我成長的重要手段之一。為師者把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式,將一天所見、所想、所讀載入日記,這些行動(dòng)本身就是教育的總結(jié),有助于自身的提高。
教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學(xué)中,通過對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、新問題的分析與研究,從而發(fā)現(xiàn)新理念、新見解,可以促進(jìn)教師對實(shí)踐的'反思和智慧的提升。教育反思可以避免教學(xué)中重復(fù)的失誤,如果讓教育隨筆中的反思成為教師的一種職業(yè)習(xí)慣,那將是教師教育教學(xué)發(fā)展新的境界。
撰寫教育隨筆,記錄個(gè)人成長的所感所想,隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累,重溫舊事,回想教育成效,教師常常會(huì)品嘗理性的感受,對自己有更全面的認(rèn)識(shí),這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
5、教育隨筆是撰寫科研論文的基石
撰寫教育教學(xué)論文,大多教師感到無處入筆,無從下手。筆者認(rèn)為,教育科研論文來源于生活,來源于實(shí)際教學(xué)。每一篇教學(xué)日記都是顆明亮的珍珠,把一串明亮的珍珠連起來就是一個(gè)漂亮的項(xiàng)鏈。把許多日記歸納起來,就成了一篇有價(jià)值的科研論文。沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)感悟,教育科研論文就會(huì)成為無源之水,夸夸其談,無實(shí)際意義。
教育隨筆隨處都可以寫,可以是教學(xué)中的心理健康教育方面的,也可以是德育方面的;可以是課堂教學(xué)畫龍點(diǎn)睛的精彩一筆,也可以是教育教學(xué)沉痛的反悔;可以是班主任組織工作的領(lǐng)悟,也可以是任課教師某一方面敗筆的思考;可以寫家庭教育,也可以寫學(xué)校的見聞;或表述,或議論,或吶喊,或助威,所喜、所惡、所思、所見皆可入文。哪怕是點(diǎn)滴小事,都要善于捕捉,記入日記。尤其是在新課改的形勢下,如何以學(xué)生的發(fā)展為中心?如何建立新型的師生關(guān)系?如何將情感、態(tài)度、價(jià)值觀融入實(shí)際教學(xué)中,許多教師感到困惑,均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,社會(huì)、學(xué)校、家庭迫切需要高素質(zhì)教師,教育隨筆對教師素質(zhì)提高顯得尤為重要。愿撰寫教育隨筆能夠成為每一位教師的一種職業(yè)習(xí)慣。
一位教育家曾說過:"只要對教育決策產(chǎn)生影響的行為就是教育科研;只要對教育實(shí)踐產(chǎn)生影響的行為就是教育科研。"教育隨筆來源于課堂教學(xué)和學(xué)生生活,每一次對學(xué)生的成功談話、每一次對教育的失敗與教訓(xùn)、每一堂課程設(shè)計(jì)與探索都是教育科研。教育科研是教育教學(xué)不可缺少的方面,許多中小學(xué)教師對教育科研感到迷惘,其實(shí)對于教育教學(xué)一線的教師而言,通過思考并改進(jìn)每一天的教學(xué)工作就是搞教育科研。
教育隨筆記錄著教師的生命價(jià)值。教育科研并不深?yuàn)W,它就在教師身邊。鐘情于教育隨筆的教師,對一次創(chuàng)新、一次感悟、一次反悔經(jīng)過思索,都會(huì)對自己的教育教學(xué)實(shí)踐有幫助,因此教育隨筆是一線教師特有而實(shí)用的教育科研。
教育教學(xué)隨筆7
1、真誠的理解傾聽孩子的哭訴,表示老師非常了解寶寶想回家的想法。讓寶寶相信老師會(huì)幫助他,從而建立對老師的依賴感。
2、積極的暗示用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂問好的故事,暗示孩子別人上幼兒園的時(shí)候是高高興興的,潛移默化地讓孩子模仿這樣的行為模式。
3、哭鬧的安撫對于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子,教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣,這樣用不了多久孩子就會(huì)平靜下來。
4、需求的滿足對于那些極度思戀親人無心活動(dòng)的幼兒,教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西,比如美貌的照片。手帕等,滿足他們的歸屬感和安全感。
5、溫暖的觸摸老師和孩子說話的時(shí)候,用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發(fā)等,通過肢體的接觸讓孩子感覺老師的善意,從而接受老師的關(guān)心。還有讓孩子帶一張照片,大家的照片貼在一起,組成一個(gè)“全家!;允許孩子里帶一樣安慰物品來園,比如毛絨玩具等…方法太多了。
6、親切的態(tài)度教師主動(dòng)與幼兒打招呼,如果寶寶不愿意叫老師、打招呼,別強(qiáng)求,還要經(jīng)常抱抱、親親他們,消除孩子的緊張心理。
7、用心的關(guān)愛孩子吃飯時(shí)要多鼓勵(lì),不會(huì)自理的幼兒老師可以喂他,讓幼兒感知老師對他的關(guān)愛。
8、熱心的幫忙幼兒口渴了及時(shí)給幼兒喝水;幼兒不小心尿褲子了,我們應(yīng)該說:“沒關(guān)系,老師幫你洗洗,給你換下來”。讓幼兒切身的感知老師像媽媽一樣親!
9、親切的迎接教師以和藹的態(tài)度和笑臉迎接孩子,親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷里親親等,都可以使孩子緊張的情緒得到放松。
10、適時(shí)的夸獎(jiǎng)教師要有針對性的夸夸孩子。如:“看,你的衣服多漂亮”,“聲音真響亮”,“自己走著進(jìn)來,真棒”等,這些都會(huì)讓幼兒感覺到老師親切、慈愛、喜歡他,不安全感就會(huì)消除許多,心情也會(huì)逐漸平靜下來。
11、及時(shí)的表揚(yáng)幼兒有一點(diǎn)進(jìn)步,老師都要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),如:對入園不哭不鬧的孩子說:“真是好樣的,并獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星”;對自己吃飯、收拾玩具的孩子說,“你真了不起,”并豎起大拇指……讓幼兒感覺到老師喜歡他,小朋友接納他。
12、緊湊的活動(dòng)給孩子安排緊湊的活動(dòng),減少孩子想媽媽的時(shí)間,從而有更多時(shí)間玩游戲,享受到與同伴玩耍的樂趣,漸漸地喜歡與幼兒園小朋友游戲,更想上幼兒園。
13、有趣的游戲教師可以給他們講好聽的故事,組織幼兒觀看動(dòng)畫片,帶他們到戶外玩大型玩具,組織他們玩有趣的“開火車”、“拍皮球”等游戲,這些都可以吸引和轉(zhuǎn)移他們的注意力,使他們沉浸在活動(dòng)中,忘掉心中不愉快的事情。
14、積極的'游戲節(jié)后孩子入園,心里想的最多的還是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學(xué)時(shí)避免提到家里人,不要玩扮家家之類的游戲,以免引發(fā)幼兒戀家的情緒。
15、情況的反饋在下午離園時(shí),老師用簡短的話語向家長介紹幼兒一天在園的情況,需要家長配合的及時(shí)介紹通知家長。如:幼兒一天在園的生活、學(xué)習(xí)狀況;幼兒該天的作業(yè),需要家長配合的注意事項(xiàng)等等。
16、家園的合作節(jié)后,孩子上幼兒園,午睡是入園不適應(yīng)的難題之一。老師要多做家長的思想工作,讓家長在家里調(diào)整孩子的生物鐘,盡可能的按時(shí)起床、睡覺,讓孩子在家里就適應(yīng)上幼兒園的作息時(shí)間。
教育教學(xué)隨筆8
聽了程老師的一席話,我也深有感觸,小班制條件下課堂教學(xué)的價(jià)值取向與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較,它的優(yōu)勢的確很突出。
我們都清楚學(xué)習(xí)不是知道了什么,記住了什么,學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自主活動(dòng)對知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)過程,在小班制條件下,便于教師針對學(xué)生的`認(rèn)識(shí)水平正確地選擇,組織和設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容,并以開放、對話的方式呈現(xiàn)。
例如《影子》一課以簡潔、生動(dòng)、形象的語言,描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn),但學(xué)生對太陽和影子的位置關(guān)系搞不清,是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),
40位小朋友在老師的幫助下,在課堂上做起了游戲,我們搬開桌椅,在騰出的空地中間,小朋友們圍著燈站好:“今天,老師把太陽公公也請來了,想不想和太陽公公玩一玩,看看自己的影子什么時(shí)候在前,什么時(shí)候在后,什么時(shí)候在左,什么時(shí)候在右!保矗皞(gè)小朋友拉著手,圍成一個(gè)大圓圈,在教室里試著活動(dòng),他們邊跑邊互相持著對方的影子。“噢!影子甩不掉!边@就是書上說的“影子像條小黑狗,常常跟著我!币?yàn)閷W(xué)生圍成的是一個(gè)大圓,所以處在燈光的任何一個(gè)位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到,根本不需要教師對身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。
這樣,在實(shí)際活動(dòng)中,本課難點(diǎn)迎刃而解,實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩的初衷。
教育教學(xué)隨筆9
踏上工作崗位至今,我一向擔(dān)任低年級班主任工作。為了使班級構(gòu)成良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高少年兒童德,智,體,美,勞多方面的素質(zhì),在班級管理方面我做了下面幾點(diǎn)工作:
1、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。要保證教學(xué)質(zhì)量,就要有好的教學(xué)常規(guī)。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)課和品德與生活課,教育學(xué)生怎樣遵守課堂
紀(jì)律,平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng),在班中樹榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正,每一天進(jìn)行一小結(jié),每周進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評比。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好,還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒,以后還要加強(qiáng)教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生禮貌禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美,語言美,心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行校園的學(xué)生行為規(guī)范,衣著整潔,佩戴好綠領(lǐng)巾上學(xué),由班干部督促檢查,結(jié)合評比制度,促使學(xué)生自覺自悟,此刻同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上,要求同學(xué)們懂得講禮貌禮貌,無論在校內(nèi),校外,他們見到老師都很有禮貌地叫聲"老師好!"放學(xué)回家都會(huì)說:"老師,再見!"同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,互相幫忙,拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)能夠看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
3、利用主題班隊(duì)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。利用班會(huì)課向?qū)W生介紹優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡,鼓勵(lì)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。帶動(dòng)全班小朋友參加“六一”慶;顒(dòng),進(jìn)行寫字比賽,講故事比賽,"我是禮貌小標(biāo)兵"活動(dòng)……事實(shí)證明,班隊(duì)活動(dòng)是對孩子進(jìn)行思想品德教育的最佳途徑。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長,在課上,我糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢。每一天檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生教育學(xué)生持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生,除了每一天堅(jiān)持一小掃,每個(gè)星期五,我都會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行大掃除,讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
5、做好學(xué)生的.安全教育工作。每周二或四都對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行安全教育,教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,注意人身安全,不下河洗澡,不到危險(xiǎn)地帶玩耍,注意食品安全,不購買小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié),不打架,以免出現(xiàn)事故,把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
6、要搞好一個(gè)班的工作,就得有一支能干的干部隊(duì)伍,班干部是班級的骨干和核心。一個(gè)優(yōu)秀的班群眾務(wù)必有一支素質(zhì)優(yōu)良,團(tuán)結(jié)協(xié)作,富有活力,能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。一是嚴(yán)格要求各位班委干部,要求他們具有高度的職責(zé)心和群眾榮譽(yù)感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的,由于各方面的原因,選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領(lǐng)班級開展建設(shè)工作,班干部隊(duì)伍的建設(shè)是班級建設(shè)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
7、加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系,共同教育好學(xué)生。老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育,管理外,還要做好校外的工作,要與家長聯(lián)系,取得家長協(xié)助,才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,個(gè)性是那些頑皮的同學(xué)更要家長共同管教。以前有一,兩個(gè)同學(xué)時(shí)常在班上欺負(fù)其他小朋友,學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,經(jīng)過老師和家長的多次教育,此刻改變很大;灸茏袷匦@的學(xué)生規(guī)范了。
教育教學(xué)隨筆10
一只小狗偶然闖入一間房屋,屋內(nèi)墻壁四周鑲滿了鏡子,這只狗對著鏡子汪汪亂叫,鏡中的許多條狗也回報(bào)以狂吠;小狗開始對著鏡中的影像攻擊,鏡中的狗也群起而攻之;小狗碰得頭破血流,最后氣絕身亡。第二只小狗也進(jìn)入這間屋子,它對著鏡子又是伸舌頭,又是搖腦袋,又是聳身作揖,又是親昵觸摸,鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂樂地玩耍一陣,戀戀不舍地離開了夢幻小屋。
兩只小狗置身相同的情境,一只一命嗚呼,一只活蹦亂跳;同樣一間小屋,對第一只狗而言是墳場,對第二只狗卻是游樂場。原因何在?答曰:心態(tài)使然。第一只狗以敵對的態(tài)度對待同類,故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中,最后自絕狗世;第二只狗以友善的態(tài)度對待同類,故而生活得自在、輕松、愜意,對生活充滿留戀。
我想到另外一個(gè)小故事:蘇軾和佛印在一起閑話,蘇軾對佛印說:“我看你像一堆狗屎。”佛印沒有以牙還牙,而是心平氣和地說:“我看你像一尊金佛!碧K軾挺得意,自以為占了便宜,口舌上打了勝仗,回去后興高采烈地告訴蘇。蘇劈頭潑來一盆冷水:“大哥,你上當(dāng)了。你看別人是一堆狗屎,說明你心中盛放的是狗屎;佛印看你是一尊金佛,說明人家心中有佛!碧K軾恍然大悟,意識(shí)到自己境界太低,修養(yǎng)太疲。
心中有佛,便是人生的大光明、大境界。有了這種心態(tài),才能善待同類,廣解善緣;才能凈化心靈,根除邪念;才能寵辱偕忘,不以物喜;才能容納天地,像江河般執(zhí)著,像大山般堅(jiān)定。
教師最需要具備這種健全的心態(tài)。教師肩負(fù)著將學(xué)生渡向光明、幸福的`境界的重任,應(yīng)該真誠地愛每一個(gè)學(xué)生;因?yàn)槊恳粋(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的價(jià)值,都有追求真善美的原動(dòng)力,都有追求幸福生活的愿望。教師以愛為動(dòng)力,就能找到因材施教,因勢利導(dǎo)的鑰匙,就能化育桃李,成就英才。
有時(shí),因?yàn)榻處熞筮^嚴(yán),急于求成,引發(fā)學(xué)生反感,教師會(huì)變得急躁;有時(shí),因?yàn)榻處焸湔n疏漏,講解有誤,引來學(xué)生非議,教師會(huì)變得惱怒;有時(shí),因?yàn)椴幻鲗W(xué)情,設(shè)計(jì)不當(dāng),引來學(xué)生冷遇,教師會(huì)變得沉悶;更多的時(shí)候,教師因?yàn)槿蝿?wù)重,壓力大,會(huì)產(chǎn)生攻擊情緒。教師本非神仙,產(chǎn)生這些消極情緒都很正常。但教師應(yīng)該善于調(diào)控這些消極情緒,不讓其蔓延。教師還應(yīng)自覺檢點(diǎn)教學(xué)中的失誤,不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng),不斷提升教育教學(xué)水平,使教育教學(xué)更有針對性,更具科學(xué)性,更富感染力和說服力,惟其如此,才能消除師生隔閡,形成共生共鳴共榮的機(jī)制,使教學(xué)達(dá)到魚水相歡、水融的境界。
讓學(xué)生都成為快樂的小狗,讓教師都成為大度、博愛的佛。讓我們不斷優(yōu)化自己的心態(tài),充分發(fā)揮心態(tài)的力量,把教書育人的工作做成快樂甜蜜的事業(yè)。
教育教學(xué)隨筆11
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了!辈⒃谒樕嫌H了一下。
也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的'臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對孩子來說太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生,真是奇跡!
教育教學(xué)隨筆12
一、培養(yǎng)孩子樂于傾聽的習(xí)慣
樂于傾聽是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識(shí)的最主要途徑。樂于傾聽,關(guān)鍵在于“樂”,要讓孩子愿意聽,那么首先老師的語言要抑揚(yáng)頓挫、富于魅力,再配上一些肢體語言幫助孩子理解,不枯燥,單調(diào),孩子才會(huì)被吸引。告訴幼兒會(huì)聽,是一種能力,及時(shí)表揚(yáng)聽的“傾聽”能力強(qiáng)的孩子,讓不會(huì)聽的孩子有個(gè)努力的目標(biāo),久而久之,聽就變成了一種習(xí)慣。
其實(shí)所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽講”,因?yàn)椴还苁歉改高是老師,幾乎每天都會(huì)跟他說這樣的話。但往往有的孩子上課弄這樣弄那樣,從來不聽,那為什么他們不聽呢?其中一個(gè)原因就是沒有掌握聽的方法,孩子不知道怎樣才是傾聽。所以,我們要細(xì)化聽的要求:每天,提醒幼兒,老師講課時(shí)眼睛看著老師,指著黑板時(shí)眼睛盯著黑板上的內(nèi)容,要讀書了,眼睛就得看著圖畫書等等。讓眼睛和耳朵同時(shí)工作。面對這樣的孩子,通常的做法就是請他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的內(nèi)容,當(dāng)然往往是答不出來的,于是提醒孩子會(huì)聽別人發(fā)言很重要,是向別人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),或者是請他用自己的話回答問題,因?yàn)闆]有準(zhǔn)備往往也會(huì)答不出來,于是教育孩子要積極動(dòng)腦。有時(shí),處理這樣的情況時(shí)也可以換個(gè)思路,就是讓認(rèn)真聽講的幼兒起來復(fù)述,老師用具有稱贊性的語言說:“我最喜歡用眼睛看著發(fā)言的.那位小朋友了,他一定聽清楚了,請他再來說一說!闭f完,及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。有的孩子老師講課時(shí)很會(huì)聽,可是輪到其他小朋友發(fā)言時(shí),他就不會(huì)聽了,不是低頭干自己的事,就是急不可耐地大聲喊“我來,我來”。這個(gè)時(shí)侯,我們教師就要非常有耐心地正面引導(dǎo)。面對這樣的情況,首先肯定他在聽,只是沒有聽完,表現(xiàn)出以自我為中心,對別人不禮貌。那么,老師可以停下來對喊的小朋友說:“你愛動(dòng)腦筋,很好?墒牵瑳]聽人家講完就要發(fā)表意見是很沒有禮貌的,你可以等他講完之后,再補(bǔ)充自己的想法!敝螅俳o他機(jī)會(huì)表現(xiàn),及時(shí)表揚(yáng)。
當(dāng)然,養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,光靠一兩次的說教是沒有用的,也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法,長期堅(jiān)持下來才會(huì)看出成效。
二、培養(yǎng)勇于發(fā)言的習(xí)慣
勇于發(fā)言,關(guān)鍵在一個(gè)“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言是什么原因呢?主要是因?yàn)楹ε伦约夯卮疱e(cuò)了;膽怯,不敢在人多的地方講;已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了;話在口中,不知怎樣表達(dá);問題太難。我認(rèn)為對待發(fā)言的幼兒,要以鼓勵(lì)為主,對于經(jīng)常發(fā)言的不管對錯(cuò),先肯定。對待沒發(fā)言的孩子,還是要以鼓勵(lì)為主,尤其是膽小的孩子,偶爾一次發(fā)言也要大大地表揚(yáng)。另外,可以教給孩子一些發(fā)言句式,比如:我認(rèn)為……,我覺得……,我來補(bǔ)充……等等。
有時(shí),和小朋友一起看圖畫書時(shí),教師可以適時(shí)指導(dǎo)幼兒看著圖畫書上孩子們積極發(fā)言的情景進(jìn)行引導(dǎo),或者在多媒體課件中播放小學(xué)生上課積極發(fā)言,回答問題的場景,來激發(fā)幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言。
教育教學(xué)隨筆13
剛一放學(xué),就聽見劉衡高興的'對爺爺說:爺爺,我今天得了小紅花,上面還寫了個(gè)字。你認(rèn)識(shí)嗎?爺爺接過來,欣慰地笑了?匆姷G色花瓣上貼著一個(gè)金色“獎(jiǎng)”字。上小班的劉衡這個(gè)星期已經(jīng)得了三個(gè)“小紅花”了。劉衡很乖,愛動(dòng)腦筋,什么都想學(xué)。
過了幾天,我跟劉衡媽媽見了面,談起了劉衡的事情。劉衡媽媽說:平時(shí)我們在家經(jīng)常鼓勵(lì)說;“劉衡真棒!”。其實(shí),孩子就喜歡家長多贊揚(yáng),多鼓勵(lì),他們幼小的心靈才能體驗(yàn)到成功,體驗(yàn)到快樂,就會(huì)很自信,勇敢堅(jiān)強(qiáng)地克服任何困難,因?yàn)樗雷约耗苄小?/p>
教育教學(xué)隨筆14
本學(xué)期,本人任教初一年級和初三年級的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的'品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初中歷史課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教育教學(xué)隨筆15
在日常生活中,我比較注重與孩子的交流,一有空就與孩子們談天,他們也比較喜歡跟我講他們家的趣事,可總有那么幾個(gè)小朋友性格內(nèi)向、不善言談,遇到事情自己不會(huì)解決,也不會(huì)求助于別人,更不會(huì)告訴老師。
(一)哭
金凱比較調(diào)皮,上廁所時(shí)與冠群打架,金凱就把冠群的帽子扔了,冠群就哭起來,我問原因他也不說,只是哭,還是別的小朋友告訴我他的'帽子沒了。針對冠群的表現(xiàn),我對他講:“哭”什么問題都解決不了,只有說出來我們才能找到原因,解決問題。我們應(yīng)該改掉只會(huì)哭不會(huì)說的壞毛病,讓自己找到解決問題的正確方法。
(二)求助家長
早上入園時(shí),梓軒站在園門口,拉著爸爸的手說什么也不放。我走過去問怎么了,梓軒才對著爸爸撅著小嘴說:“昨天我的手絹不見了!薄白蛱焓纸伈灰娏,為什么不及早告訴老師呢,如果老師知道了,一定會(huì)先幫著找到小手絹的!辫鬈幇职终f。我也說:“是呀,有事情先告訴老師,我一定會(huì)給小朋友解決的,我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來吧。”梓軒這才放開爸爸的手隨我來到教室。梓軒爸爸的做法還是比較好的,我們家長和老師就應(yīng)該共同教育孩子,在幼兒園里發(fā)生了什么事,一定要先告訴老師。
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