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一年級教師的教學隨筆

時間:2023-05-16 08:09:23 隨筆 我要投稿

一年級教師的教學隨筆

  無論是在學習還是在工作中,大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?以下是小編為大家收集的一年級教師的教學隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

一年級教師的教學隨筆

一年級教師的教學隨筆1

  一、 創(chuàng)設學生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學問題。

  生動的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。因此,在教學中,我經常設計一些情境,讓學生在玩中輕松學習。例如:教《美麗的心座》時,在主題圖講完后,我請7個同學上臺,問:"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論7由幾和幾組成。師還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成,還可以進行思想教育。

  二、 以猜為動力,引導學生探索數(shù)學的奧秘。

  眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的`形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學《擲雙色片》時,我先告訴學生我一共有幾個雙色片,左手有幾個,讓學生猜猜右手有幾個,這樣反復進行幾次,學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認識,為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

  三、 在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。

  兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

一年級教師的教學隨筆2

  剛入學的一年級學生很明顯的一個特點,就是他們的注意力持續(xù)時間短。而在期初的一個多月時間內,學生要學習的是非常抽象的漢語拼音。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義,對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮,我采取了以下措施進行教學,實踐證明還是比較有效的。

  一、創(chuàng)設故事情境學習漢語拼音。

  如ü在j q x后面要省去兩點,這個拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個“老大難”,因此在教學的時候,我給孩子們講了個故事:小ü是個特別愛哭的孩子,這不,今天就他一個人在家,多沒意思啊,他越想越傷心,哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉(師用彩色粉筆點出兩點),這時候,正好jqx走過他家,聽見哭聲就去敲門,jqx知道原因后對小ü說,你別哭,把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩。小ü聽了,連忙把眼淚擦掉(師擦去兩點),然后和jqx手拉手(板書:ju qu xu)一起玩。(教讀ju qu xu)再用順口溜“小ü碰到jqx,擦干眼淚再拉手”。再如教學整體認讀音節(jié)yu的時候,我又講了這樣一個故事:星期天,小i小u和小ü到公園去玩,來到公園門口,他們碰到了Y和W,Y拉著小i的手做好朋友,成了整體認讀音節(jié)yi,w拉著小u的手做好朋友成了整體認讀音節(jié)wu,剩下小ü一個人站在公園門口,它又傷心得哭起來,看看,眼淚又流出來了(同樣用彩色粉筆點出兩點),這時候y聽見了,回到門口對小ü說:“我也喜歡和你做好朋友,不過你得把眼淚擦干,我再和你拉手。”小ü聽了馬上擦干了眼淚和大y拉手,他們也成了好朋友,變成了整體認讀音節(jié)yu。到后面教學整體認讀音節(jié)yue的時候,我還是用了相似的故事,不過后面讓學生自己猜猜:大y說üe必須答應它一個條件它們才能做朋友,你知道y的條件是什么嗎?有了前面的基礎,很多學生都能說出y后面的ü也要把兩點去掉。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住j、q、x和y后的ü是要去掉兩點的。

  二、在豐富多彩的游戲活動中學習

  以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習:如:“猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)、傳一傳(學完平舌音和翹舌音后讓學生一個接一個地把一句繞口令傳下去)、變一變(b、d、p、q這四個聲母很容易混淆,學生自制卡片拿出來擺一擺,再讓它們翻個跟頭變一變)、玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來,看誰讀得快又準)、寫一寫(用拼音寫寫自己的名字,同桌的名字、好朋友的名字)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫著送信人名字,讀對了就能送對,給送對的一份禮物)、長頸鹿請客(叫出用音節(jié)標出的菜名)、摘蘋果(蘋果形狀的紙上寫著各種拼音,誰讀對了就把蘋果摘回家)等。通過趣味性強的游戲和活動,學生對字母的音、形掌握得更牢固,對音節(jié)的拼讀積極性更高,學得輕松,練得扎實。

  三、聯(lián)系生活親密接觸漢語拼音

  語文學習的外延等同于生活的外延,課程來源生活,生活即課程,課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具,因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部拼音之后,我就讓學生為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字,如電視機、電腦、黑板、課桌、凳子、門、窗、日光燈、電扇等等,讓學生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀;每天送學生一首詩,讓他們自己去拼讀,自己去讀詩;國慶節(jié)期間,我讓學生試著用繪畫和音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,寫得好的貼到“學習園地”展出;讓學生帶一本課外書利用中午時間進行課外閱讀等。

  剛入學的一年級學生很明顯的一個特點,就是他們的注意力持續(xù)時間短。而在期初的一個多月時間內,學生要學習的是非常抽象的漢語拼音。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義,對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮,我采取了以下措施進行教學,實踐證明還是比較有效的。

  一、創(chuàng)設故事情境學習漢語拼音

  如ü在j q x后面要省去兩點,這個拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個“老大難”,因此在教學的時候,我給孩子們講了個故事:小ü是個特別愛哭的孩子,這不,今天就他一個人在家,多沒意思啊,他越想越傷心,哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉(師用彩色粉筆點出兩點),這時候,正好jqx走過他家,聽見哭聲就去敲門,jqx知道原因后對小ü說,你別哭,把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩。小ü聽了,連忙把眼淚擦掉(師擦去兩點),然后和jqx手拉手(板書:ju qu xu)一起玩。(教讀ju qu xu)再用順口溜“小ü碰到jqx,擦干眼淚再拉手”。再如教學整體認讀音節(jié)yu的時候,我又講了這樣一個故事:星期天,小i小u和小ü到公園去玩,來到公園門口,他們碰到了Y和W,Y拉著小i的手做好朋友,成了整體認讀音節(jié)yi,w拉著小u的手做好朋友成了整體認讀音節(jié)wu,剩下小ü一個人站在公園門口,它又傷心得哭起來,看看,眼淚又流出來了(同樣用彩色粉筆點出兩點),這時候y聽見了,回到門口對小ü說:“我也喜歡和你做好朋友,不過你得把眼淚擦干,我再和你拉手。”小ü聽了馬上擦干了眼淚和大y拉手,他們也成了好朋友,變成了整體認讀音節(jié)yu。到后面教學整體認讀音節(jié)yue的時候,我還是用了相似的`故事,不過后面讓學生自己猜猜:大y說üe必須答應它一個條件它們才能做朋友,你知道y的條件是什么嗎?有了前面的基礎,很多學生都能說出y后面的ü也要把兩點去掉。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住j、q、x和y后的ü是要去掉兩點的。

  二、在豐富多彩的游戲活動中學習

  以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習:如:“猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)、傳一傳(學完平舌音和翹舌音后讓學生一個接一個地把一句繞口令傳下去)、變一變(b、d、p、q這四個聲母很容易混淆,學生自制卡片拿出來擺一擺,再讓它們翻個跟頭變一變)、玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來,看誰讀得快又準)、寫一寫(用拼音寫寫自己的名字,同桌的名字、好朋友的名字)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫著送信人名字,讀對了就能送對,給送對的一份禮物)、長頸鹿請客(叫出用音節(jié)標出的菜名)、摘蘋果(蘋果形狀的紙上寫著各種拼音,誰讀對了就把蘋果摘回家)等。通過趣味性強的游戲和活動,學生對字母的音、形掌握得更牢固,對音節(jié)的拼讀積極性更高,學得輕松,練得扎實。

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