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教學(xué)隨筆:兇巴巴的好人

時(shí)間:2023-04-23 16:41:36 隨筆 我要投稿

教學(xué)隨筆:兇巴巴的好人

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)隨筆:兇巴巴的好人,歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)隨筆:兇巴巴的好人

教學(xué)隨筆:兇巴巴的好人1

  我有幸聽(tīng)了大師們的幾堂課,又給了我一次精神的洗禮。大師們的課堂藝術(shù)真讓我佩服,感受頗豐,也引起我不少的感觸。

  感觸1:平等對(duì)話(huà)--分享和諧的課堂

  教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,就意味著人人參與,意味著平等對(duì)話(huà),意味著合作性意義建構(gòu),它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程,更是一種人與人之間平等精神交流的過(guò)程。大師們激情的開(kāi)場(chǎng)白,一見(jiàn)學(xué)生就表現(xiàn)出了極為豐富的熱情,顯得樸實(shí)、逼真、引人入勝。讓學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了新知,在與學(xué)生作課前的交流過(guò)程中,大師們的三言?xún)烧Z(yǔ)就吸引住了學(xué)生,融入了學(xué)生,讓學(xué)生都激動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中,這樣很自然地拉近了師生之間的距離,為學(xué)生后面都能大膽直言奠定了基礎(chǔ)。事實(shí)證明,只有通過(guò)師生雙方的平等交流,才能促進(jìn)每一位學(xué)生的和諧發(fā)展。

  感觸2:暢所欲言--綻放個(gè)性的課堂

  學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中,大師們把這一課程理念貫穿其中,能寬容學(xué)生的不同意見(jiàn),并且時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,積以時(shí)日,自然會(huì)使他們沖破思維的束縛,暢所欲言,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂上,大師們的教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),學(xué)生勤于思考,樂(lè)于探索,而且有獨(dú)到的見(jiàn)解,學(xué)生與學(xué)生,老師與學(xué)生之間的互動(dòng)影響,柔化了教與學(xué)的痕跡。在這里我能深刻體會(huì)到大師們適時(shí)地引導(dǎo)部分學(xué)生影響另一部分學(xué)生。正是有了這樣的課堂環(huán)境,通過(guò)學(xué)生交流、討論想出了解決問(wèn)題的方法,既有利于學(xué)生思維的深化,同時(shí)也使課堂充滿(mǎn)了活力。

  我們的.學(xué)生是鮮活的,他們的思維是靈動(dòng)的,只要給學(xué)生一個(gè)空間,他們就會(huì)自己向前走,在智慧與智慧的碰撞中,在思想與思想的交流中,他們會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)起飛,他們的生命活動(dòng)也會(huì)更加精彩。

  大師們高超的教學(xué)藝術(shù)值得我深思與追尋。

教學(xué)隨筆:兇巴巴的好人2

  3.3號(hào)--3.6號(hào)我校組織了名師引領(lǐng)課。我們聆聽(tīng)了李老師和馮老師的兩節(jié)低年級(jí)識(shí)字教學(xué),時(shí)老師和張老師的高年級(jí)閱讀教學(xué),感覺(jué)像是平靜的湖面蕩起層層微波,讓我想起我自己的課堂,我是否進(jìn)步了?我離我的前輩到底有多遠(yuǎn)?

  一、教學(xué)基本功

  幾位老師都有很深、極為扎實(shí)的教學(xué)基本功。李老師的板書(shū)漂亮大方,即使范寫(xiě)的“連”稍微有些許的難看,老師大膽自然的承認(rèn),這不僅讓人升出一種敬畏,一種敢于承認(rèn)敢于改正的態(tài)度,師者并沒(méi)有高高在上的優(yōu)越和不可侵犯而是真真實(shí)實(shí)的也可以寫(xiě)不好看得引導(dǎo)者。在《鄉(xiāng)下人家》的授課中,學(xué)生接讀課文時(shí),僅僅一個(gè)字沒(méi)有讀清楚,張老師聽(tīng)出來(lái)并給其改正,這不是深厚教學(xué)基本功的一點(diǎn)體現(xiàn)么?一顆晶瑩的露珠能折射出美麗的世界,我們老師的點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微之處不透出他們?cè)鷮?shí)的基本功和為師者得素質(zhì)么?

  二、巧妙的課堂設(shè)計(jì)

  關(guān)于五年級(jí)時(shí)老師的一篇《將相和》,他上課時(shí)我都替他捏著一把汗,這么長(zhǎng)的課文能處理完么?這篇課文篇幅超長(zhǎng),又是學(xué)生不熟悉的歷史題材,雖情節(jié)明晰,但在短短的40分鐘呈現(xiàn)出來(lái)也有一定的難度?墒菚r(shí)老師從一根主線(xiàn),題目引出由“不和到和”幾個(gè)故事便被自然的穿引到了一起,有主講有略學(xué),出示閱讀提示,給學(xué)生學(xué)得方法,這就是學(xué)習(xí)方法的滲透呀!真是巧妙!張老師的六幅鄉(xiāng)村美景圖,一一呈現(xiàn),但方式不同,正是獨(dú)具匠心之處。張老師并沒(méi)有說(shuō)你愿意學(xué)哪一幅圖就學(xué)哪一幅圖,而是“猜猜老師最喜歡哪一幅并說(shuō)說(shuō)為什么?”孩子們的好奇心便不自然的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,真可謂為師一句話(huà),學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

  三、良好習(xí)慣的培養(yǎng)

  名師引領(lǐng)的四節(jié)語(yǔ)文課,無(wú)處部展現(xiàn)著老師對(duì)學(xué)生習(xí)慣的關(guān)注,尤其是低年級(jí)的.李老師和馮老師,從課堂學(xué)生的發(fā)言到坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒,都是細(xì)微之處對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

  雖說(shuō)短短的四十分鐘,但是四節(jié)課的收獲卻不僅僅在于隨筆的幾個(gè)字。在深處,隱約處都有或可見(jiàn)或不可見(jiàn)的作用。我想每一次的進(jìn)步都需要努力,更需要引領(lǐng),一次次引領(lǐng)、學(xué)習(xí)、總結(jié)正是推進(jìn)教學(xué)的主動(dòng)力。

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