一年級人教版數(shù)學老師隨筆
無論是在學習還是在工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。那么,怎樣才能寫好隨筆?以下是小編收集整理的一年級人教版數(shù)學老師隨筆,歡迎大家分享。
一年級人教版數(shù)學老師隨筆1
在人教版一年級第一冊的第四單元分別是認識物體和圖形。這一單元的學習內(nèi)容比較少,安排的課時也不多,其中長方形、正方形、三角形、圓等學生在幼兒園的學習中也有初步的接觸。這樣容易給我們一種假象:教學內(nèi)容看似簡單,學生也好像全都會了,可以不用怎樣教了。
事實并非如此,學生以前所學到的長方形、正方形、三角形、圓等知識只是很表面的,對于它們的主要特征、平面圖形與立體圖形的區(qū)別等知識學生是還沒有深入掌握的。怎樣才能讓學生正確掌握這些知識呢?在教學這一單元時,我采取了以下幾個步驟讓學生動起來:
一:課前,讓學生與家長動起來:
在教學學這一單元時,我提前一天布置學生一個任務,讓學生動手準備學具:找生活中常見的、各種形狀、顏色的小盒子;各種小球等。家中有現(xiàn)成的學生很快就可以找到了,家中沒有現(xiàn)成的學生就讓他們發(fā)動家長的積極性,讓家長和他們一起想辦法找、做。通過這樣一發(fā)動,學生和家長都迅速行動起來,讓他們各自身邊的資源整合成一個整體資源,很快就找齊了該節(jié)課所需要的各種各樣的學具、教具:長方體、正方體的牙膏盒、飲料盒等;圓柱體的紙巾筒、汽水罐等;皮球、乒乓球等。
二:課堂上,讓學生動起來:
各種課前準備工作就緒,開始上課了。在教學中,我注重讓學生從直觀的事物中抽象出各個圖形的本質(zhì)特征,因此,每教學一種圖形,我都注意讓學生首先動手摸一摸已準備好的學具,然后說一說、議一儀,最后學習用完整、規(guī)范的數(shù)學語言來描述他們的特征。由于老師給與了學生充分的動手操作實踐的機會,學生學習積極性被調(diào)動起來了,他們在自主探索中很自然就認識了這些物體的特征,然后通過老師的逐步引導,逐一把立體圖形與平面圖形的特征概括總結出來了
一年級人教版數(shù)學老師隨筆2
今天上了第五單元《認識人民幣》的第一課時,這一課時的教學目標是要學生認識各種面值的人民幣。因為認識人民幣的教學內(nèi)容具有很強的操作性,而學生也都有購物的經(jīng)歷,對人民幣也有了初步的認識。所以這節(jié)課我充分地調(diào)動學生的學習積極性,讓學生自主合作學習,取得了很好的學習效果;仡欉@節(jié)課我覺得做得好的地方有:
1、根據(jù)學生的生活實際經(jīng)驗,我先讓學生小組內(nèi)分工合作做準備,分別從家里拿來1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值較小的紙幣和硬幣。而1分、2分、5分的面值的人民幣在市面上已經(jīng)沒有了流通,所以我自己準備這幾種面值的人民幣和較大面值的人民幣。為學生在真實的認識人民幣面前認識人民幣的探索學習做好了充足的準備。
2、《課標》指出:學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課中,我也是主要采取小組合作學習的方式,為學生設計了看錢、摸錢、認錢、比錢、分類、購物等活動,讓學生以小主人的身份人人參與、個個動手、積極思考、主動探索,鼓勵學生自己尋求答案,從而體驗成功的喜悅,而我始終是一個合作者和引導者。學生在這個環(huán)節(jié)中熱情高漲,人人搶著參與,都能說得出根據(jù)人民幣的顏色、圖案、大小、數(shù)字等來辨別,這為后面學習換幣和簡單的計算打下了很好的基礎。
動手實踐、合作交流、自主探索是數(shù)學學習的重要方式,讓學生學會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結果。這個理念在這節(jié)課中也得到了很好的落實,但還是存在一些問題讓我疑惑:
1、合作式學習,落實起來還是有一定的困難,一節(jié)課下來,總會有個別同學成了觀戰(zhàn)者,特別是個別后進生,雖然我強調(diào)組長要督促好成員,幫助后進生,一起合作參與,但真正動手操作之后就各顧各的,應該怎樣落實更好呢?
2、一年級的學生貪玩好動,組織紀律也是一件比較麻煩的事情,感覺活動一旦開始就有點不聽指揮了,雖然也能完成教學目標,但學生沒有順著老師的教學設計一步步地去探索研究,是否只需順著學生的生成材料去教學就可以了呢?
總之有待在以后的教學工作中不斷吸取經(jīng)驗,不斷學習、提高。
一年級人教版數(shù)學老師隨筆3
一年級學生剛邁進小學大門不久,小學生活與幼兒園比較,學生環(huán)境變了,學習內(nèi)容多了,學習負擔重了,使他們原來那種對小學生活的好奇心和求知欲一下子消失了,他們感到失望,甚至失去學習興趣。為了能夠激發(fā)起他們的學習興趣,我主要是在數(shù)學課堂教學中要采取多種方式,創(chuàng)設各種情境,比如可以把有關的學習內(nèi)容編成兒歌,盡可能地增加圖片內(nèi)容,各種媒體的介入,課中間的游戲安排,動手操作、小紅花、小紅旗的獎勵等來增強教學內(nèi)容的形象性、趣味性,促使他們對學習數(shù)學感興趣,從而很快地適應小學階段的生活。
另外,在平時的教學中,還可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要,創(chuàng)設合理的情境,比如在教學“米和厘米”時,讓學生扮演測量員,測量出教室的長、寬;教學“元、角、分的認識”時,讓學生來當售貨員,模仿超市工作情境,鞏固所學的知識,使之靈活運用,還有當小小郵遞員、小醫(yī)生等等,兒童在這些活動中,求知欲得到了滿足,更加樂意投入到新的學習情景中去,這樣,客觀環(huán)境與主體活動的和諧,有利于兒童身心發(fā)展。
當然,興趣的引發(fā)也是多渠道的,除了環(huán)境的感染,有教師語言創(chuàng)設的情境也有相當大的作用。低年級學生對童話故事、猜謎等特感興趣,例如在教學“時、分的認識”這一課時,一開始就可以用謎語引入新課,教學時,老師可以面帶微笑對學生說“這兒有一個謎語,想不想猜?”“謎面是……”,這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了,學生迫不及待地舉起了小手,老師可以告訴他們“猜對了”,并夸獎說“真聰明”,然后讓學生猜猜這節(jié)數(shù)學課會學什么新知識,這樣一下子就激發(fā)了學生的學習興趣。
總之,在數(shù)學課堂教學中所創(chuàng)設的一個又一個的情境,能使兒童在優(yōu)化的情境中活動起來。這樣,學習成為兒童的主觀需求,主動地學習又帶來了成功的喜悅,從而產(chǎn)生了探究知識的樂趣,創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣。
一年級人教版數(shù)學老師隨筆4
一年級的孩子們在幼兒園已經(jīng)有了一些關于6、7的生活經(jīng)驗,但這些經(jīng)驗只是粗淺的、感性的。而且一年級孩子注意力容易分散,為了更好的完成教學目標目標,在這節(jié)課上我引導學生從熟知的生活情境出發(fā),使他們在探索的過程中學會觀察、學會思考、學會分析和概括,在思維能力、情感態(tài)度、信心和意志力等方面均得到發(fā)展,從而促進可持續(xù)性學習
本節(jié)課我充分體現(xiàn)了“以學生為本”的思想,新課標中提到:學生是學習的主體,是學習的主人。因此在課堂上處處體現(xiàn)了對學生的尊重,留給了學生許多自由活動、創(chuàng)造數(shù)學的時間和空間,讓學生在自由的“創(chuàng)造數(shù)學中”得到發(fā)展。如:上課開始由學生熟悉的事情、喜歡的畫面入手,讓學生充分說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,對于學生來說,展示自己已有的.知識,尤其是尚未學習的知識,對他們來說是激動人心的,他是在享受,享受學習帶來的驕傲。為了突破本課的難點,安排學生同桌合作動手分圓片、觀察、總結等活動,讓學生主動參與到教學過程中來,這樣學生學得主動,學得扎實。
數(shù)學來源于生活,又作用于生活,課堂教學應使學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。如:6、7的認識就是由一個生活情境引出來的,然后讓孩子們找一找身邊有哪些東西的數(shù)量可以用6、7表示,就是在訓練學生用數(shù)學的眼光去看生活,同時還使數(shù)學有了鮮活的生活味。
數(shù)學的根源是常識,為了真正的數(shù)學及其進步,普通的常識必須要系統(tǒng)化和組織化。6、7的認識這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸,但大部分學生都已經(jīng)會認6、7,即已成為普通的常識。這節(jié)課我充分利用這些經(jīng)驗,引導學生認一認、寫一寫、讀一讀、動一動等,將普通的常識總結為數(shù)學化的規(guī)律,在這一過程中學生操作能力、總結概括能力、合作交流能力得到了培養(yǎng)。
一年級人教版數(shù)學老師隨筆5
孩子們的期末考試卷正靜靜的放在那里,等待改卷。
想必此時的他們正歡天喜地玩得那叫一個痛快,斷然不會有我們孩提時代對試卷結果的惶恐。
回想這一學期的數(shù)學教學,對于孩子們來說,我有太多的愧疚。
愧疚在于由于擔任學校行政工作,分身乏術。用于教學,花在學生身上的時間被無情壓縮,總是疲于應付這樣那樣的事,雖然在做事過程中也有收獲與成長,但每每看見孩子們的眼光,也難免不心虛,特別是那幾個底子差的孩子,除了對家長多打招呼,找學生來一幫一,我竟也毫無辦法了。
回想這一學期孩子們的表現(xiàn),我又有太多的收獲。
收獲在于,孩子們養(yǎng)成了較為良好的學習準備習慣,知道在課間休息時要做好課前準備;養(yǎng)成了每天雷打不動聽算的好習慣,奠定了較好的計算基礎;養(yǎng)成了傾聽同伴發(fā)言的習慣,知道當同伴說話時,應朝著他的方向認真傾聽;養(yǎng)成了說完整的話的習慣,知道把話說清楚,把話說完整;養(yǎng)成了及時糾錯的好習慣,不把錯誤帶到第二天。
我只想留給孩子們一個喜歡數(shù)學的念想,覺得數(shù)學好玩的心態(tài),用新面貌,堅持好習慣,開始新的學期。
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