大班幼兒的教育隨筆（通用18篇）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的大班幼兒的教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　大班幼兒的教育隨筆 1

　　要孩子做事有信心，家長(zhǎng)務(wù)必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護(hù)，實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí)，有的家長(zhǎng)經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子，對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴，當(dāng)孩子提出問題時(shí)輕者批評(píng)，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長(zhǎng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子就會(huì)變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的'心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長(zhǎng)的道路。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時(shí)，無論干活、講話，只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì)，平時(shí)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界，家長(zhǎng)也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。

　　大班幼兒的教育隨筆 2

　　我班來了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現(xiàn)的非常緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得害怕，害羞�？僧�(dāng)每次下課，別的小朋友都在玩的時(shí)候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次時(shí)機(jī)，我把她叫到了我的`面前，和她說：小平，你唱歌的聲音最好聽，你信不信？她害羞的告訴我：老師，我唱歌真的很好聽嗎？我說：你不信的話，老師把你的歌聲錄在上，你自己來聽聽好嗎？說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對(duì)她說：小平，你一定能行。

　　到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？大家異口同聲說：好聽我請(qǐng)小朋友為她鼓掌，我讓小朋友們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終于接受了新的家園！

　　大班幼兒的教育隨筆 3

　　最近我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友一件很奇怪的事情，那就是玩衛(wèi)生紙。

　　今天早點(diǎn)后，我讓孩子們?cè)谧�位上暫時(shí)休息了一下，因?yàn)槭莿偝酝暝琰c(diǎn)嘛，稍微歇歇食，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)曉訥從口袋里拿出了衛(wèi)生紙，有差不多一米長(zhǎng)呢，因?yàn)槭嵌�天，孩子們難免會(huì)流鼻涕，所以家長(zhǎng)們都會(huì)給他們裝一點(diǎn)衛(wèi)生紙，沒想到衛(wèi)生紙竟成了他們的`玩具，我也沒多說什么，我就讓曉訥把衛(wèi)生紙裝起來了，也流鼻涕的時(shí)候再拿出來用，她就把衛(wèi)生紙裝起來了，但是在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都拿著衛(wèi)生紙，而且都把衛(wèi)生紙團(tuán)得一塊一塊地扔著玩，以至于地上也全是衛(wèi)秉紙，我一下子火了，我說：“衛(wèi)生紙好玩嘛，衛(wèi)生紙是用來擦鼻子的，不是你們用來當(dāng)玩具的�！�

　　從我說了以后，孩子們就再也不拿衛(wèi)生紙玩了，有些時(shí)候這些蝎西們需要跟他們講道理，不講道理是不行的。

　　大班幼兒的教育隨筆 4

　　跳繩比賽結(jié)束了，為了鼓勵(lì)小朋友們，每個(gè)幼兒得到了一顆五角星。小朋友們拿著經(jīng)過努力而得到的獎(jiǎng)品，甭提多快樂了，個(gè)個(gè)愛不釋手。可這時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)了幾張沮喪的小臉，覺得自己沒有的獎(jiǎng)品，他們眼里流露出失望的'神情。

　　老師，還有小朋友沒有五角星細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了他們?yōu)槭裁礇]有？我成心問道。他們沒有參加跳繩比賽！小朋友們答道。我是因?yàn)槟翘旄忻傲恕Ｒ驗(yàn)槟翘煳胰ダ牙鸭伊�，所以沒有

　　參加。幾個(gè)小朋友說出了他們各自的原因。這可怎么辦呢？這時(shí)小朋友們七嘴八舌地說開了：老師，他們跳繩跳得很好，只是沒有參加，把剩下的五角星給他們吧！經(jīng)過小朋友們的一致決定，也為了鼓勵(lì)他們，所以五角星就發(fā)給了他們。

　　只是一顆小小的五角星，卻從中培養(yǎng)了小朋友們的愛與包容之心。作為幼兒教師，要抓住時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)小朋友的特點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)理解人，多為別人著想。

　　大班幼兒的教育隨筆 5

　　從上師范以來，可能是受老大的影響（舞蹈老師），每年CCTV舉辦的舞蹈大賽自己都特別關(guān)注，原來的自己純屬是一項(xiàng)愛好，而現(xiàn)在的自己在欣賞舞蹈的同時(shí)也在尋找一絲絲教學(xué)的靈感。

　　這學(xué)期我把班級(jí)特色定位在舞蹈上，一方面也是發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的孩子對(duì)這方面比較有天賦，另一方面也是自己很擅長(zhǎng)的一方面，希望自己能夠?qū)⒂變何璧秆芯客笍兀��?dāng)然一切還處于啟蒙期；在今年的CCTV舞蹈大賽中，《茉莉花》給我的印象最深，雖然題材已經(jīng)被一屆又一屆的人跳過不少，但是這次的舞蹈設(shè)計(jì)非常新穎，特別是他的音樂剪切得很特別，說設(shè)計(jì)靈感由此而生。

　　但剛開始的設(shè)計(jì)也難倒了我，這么好的音樂，這么好的題材，我應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢？在設(shè)計(jì)的過程中我應(yīng)該抓住哪個(gè)作為重點(diǎn)呢？那孩子們現(xiàn)在又達(dá)到一個(gè)什么樣的水平呢？在設(shè)計(jì)的初衷，我曾經(jīng)想過使用扇子，但考慮到一些原因，還是很快被自己否定掉了，之后想到了可以在手腕上扣上手腕花，但在后來的設(shè)計(jì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，手腕花也無實(shí)際作用（沒有隊(duì)形變化），不過后來將自己的設(shè)計(jì)流程跟組里老師商量了一下，現(xiàn)在的活動(dòng)還算很順，當(dāng)然，在最近大家一起研的過程中，自己對(duì)舞蹈又多了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)剛開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，結(jié)合音樂旋律，初步引導(dǎo)幼兒熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美。在第二環(huán)節(jié)中，通過傾聽、模仿動(dòng)作等方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂旋律；其實(shí)設(shè)計(jì)學(xué)做老師動(dòng)作的環(huán)節(jié)時(shí)，我的內(nèi)心也小小地糾結(jié)了一下，但考慮到班級(jí)幼兒的舞蹈動(dòng)作可能不太豐富的時(shí)候，還是加了進(jìn)去，目的在于幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，給予他們更多創(chuàng)編動(dòng)作的靈感，為下面的創(chuàng)編動(dòng)作作鋪墊，也進(jìn)一步明確創(chuàng)編動(dòng)作的要求。在第三環(huán)節(jié)中，通過再次傾聽的方法教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒最美的舞蹈動(dòng)作，在動(dòng)作的創(chuàng)編上加入一些旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、左右搖擺等不同方位的動(dòng)作，并且通過現(xiàn)場(chǎng)示范的方法來提高幼兒創(chuàng)編的積極性。通過反復(fù)傾聽音樂旋律，創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作，幼兒對(duì)音樂的旋律已經(jīng)非常熟悉了，也積累了相關(guān)創(chuàng)編舞蹈的經(jīng)驗(yàn)，所以，在最后完整舞蹈的環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)另外一批幼兒將自己創(chuàng)編的`舞蹈展現(xiàn)出來，再次地提高了他們創(chuàng)編的積極性。

　　活動(dòng)的設(shè)計(jì)完成了，在一次次的試上以及組內(nèi)老師的研討中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性

　　在《茉莉花開》初稿的設(shè)計(jì)時(shí)，我還是按照一種老套的方式進(jìn)行的，先完整傾聽，再分段欣賞，但在研討的過程中覺得量比較大，要抓的點(diǎn)很多，所以在后來的設(shè)計(jì)中，我們將難點(diǎn)置前，讓孩子們?cè)诓恢�不覺中將難點(diǎn)解決。

　　二、環(huán)節(jié)中的目的性應(yīng)明確

　　教師對(duì)于活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該熟記于心，明確環(huán)節(jié)的目的性，用簡(jiǎn)潔明確的語言進(jìn)行引導(dǎo)如在第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒模仿茉莉花的不同姿態(tài)時(shí)：

　　教師甲：花寶寶美不美？來學(xué)學(xué)吧！

　　教師乙：我們今天來到了茉莉花園，用你的動(dòng)作告訴我你最喜歡哪一朵？（待幼兒動(dòng)作過后）再找個(gè)你喜歡的，換個(gè)動(dòng)作，好嗎？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出茉莉花的不同姿態(tài)，如：含苞待放，盛開等造型）

　　教師乙用語言很明確地提出了自己的要求，為下面的創(chuàng)編動(dòng)作做了一個(gè)很好的鋪墊。

　　三、創(chuàng)編應(yīng)該遵循從易到難的規(guī)律

　　剛開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，自己只是想到了創(chuàng)編動(dòng)作，對(duì)于創(chuàng)編的一些要求并沒有滲透進(jìn)去，例如可以先是簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作，逐漸加上身體的動(dòng)作，慢慢地加上腳部動(dòng)作。

　　四、豐富幼兒前期經(jīng)驗(yàn)

　　在試上的過程中我們發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于舞蹈的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，散點(diǎn)的站立、小碎步的步伐、舞蹈的基本姿態(tài)、坐在墊子上的基本要領(lǐng)等等出現(xiàn)了多多少少的問題，所以在討論的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，所以，利用午間出外散步的時(shí)候，可以帶領(lǐng)幼兒事先了解一下舞蹈的基本姿態(tài)，如：腰部的挺拔等等，不要求每個(gè)孩子都很專業(yè)，但需要每個(gè)孩子都了解，并且在每次的舞蹈活動(dòng)中都能有意識(shí)無意識(shí)地注意到這些要點(diǎn)，隨著每次活動(dòng)的開展，漸漸地就會(huì)成為一種習(xí)慣。

　　其實(shí)自己對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，還有一些困惑，這次的舞蹈活動(dòng)我準(zhǔn)備在地上鋪上墊子，坐在墊子上進(jìn)行舞蹈活動(dòng)，但是在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)班級(jí)四十幾個(gè)孩子都用上一塊墊子的話，那么場(chǎng)地需要鋪一個(gè)大大的半圓，或者半圓根本坐不下，但若做成一個(gè)圓形的話，可能在示范舞蹈動(dòng)作時(shí)有個(gè)別孩子會(huì)看不清示范動(dòng)作等等，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師多多提點(diǎn)意見。

　　大班幼兒的教育隨筆 6

　　人世間需要溫情，需要你我真情相對(duì)，那么請(qǐng)不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達(dá)，是一種熱情，更是一種無微不至的關(guān)心。生活中不能沒有笑，誰也不希望自己生活在一個(gè)冰冷的世界上，誰都渴望笑臉面對(duì)彼此。

　　迎著早晨的第一抹朝陽，我們應(yīng)給送孩子入園的家長(zhǎng)一個(gè)微笑，讓他們感到把孩子交給你，我放心！對(duì)無意做錯(cuò)事的孩子，我們的一個(gè)微笑會(huì)化解他們心中極具的害怕和自責(zé)。對(duì)課堂教學(xué)中的孩子微笑，他們會(huì)非常的積極和認(rèn)真，使你們更為默契。給同事一個(gè)微笑，讓對(duì)方收獲一份友好和熱情。給孩子一個(gè)微笑，讓孩子的心靈變的溫暖和陽光。給家長(zhǎng)一個(gè)微笑，贏取家長(zhǎng)一種信任和寬慰。我們的微笑發(fā)自肺腑，因?yàn)槲覀儛畚覀兊墓ぷ�，愛和我們朝夕相伴�?這群天使般的孩子，愛把我們視假設(shè)親人的家長(zhǎng)，愛親如姐妹的同事

　　溫暖的陽光賜予我們陽光般的心情，多多展露你的溫馨笑臉，你將是這陽光下最美麗的人。只要有微笑相隨，我們的生活會(huì)更加朝氣蓬勃。

　　大班幼兒的教育隨筆 7

　　我們班里有個(gè)叫帥帥的小朋友，特別好動(dòng)，上課時(shí)老師講老師的，他自己干自己的，屢次提醒，但他仍然我行我素，后來，我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。

　　一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，再次就是講話。我屢次暗示、提醒他，但仍然如坐針氈。故事講完后，他還在忙活。我走過去，讓他講一講剛剛的故事，他抬起頭，小眼睛盯著我一言不發(fā)，小手照樣在桌上倒騰。

　　我耐著性子說：你很忙，要不要我?guī)湍�？他嘿地一下笑了說：不用。我說：剛剛老師讓你干什么來著？他一邊不緊不慢地動(dòng)作著，一邊誠懇地說：老師，我不會(huì)講我媽媽說我沒長(zhǎng)腦子，沒記性說話做事都愛忘。

　　我說：媽媽這是跟你說著完，回去告訴你媽媽，老師認(rèn)為你是一個(gè)聰明的好小朋友�，F(xiàn)在，來給老師講一講故事好嗎？他看了看我，開始細(xì)聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個(gè)小故事講完了，在全班小朋友面前我表揚(yáng)了他：帥帥小朋友真聰明呀，老師非常喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好？他點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜的笑了。

　　現(xiàn)在帥帥小朋友不但能獎(jiǎng)書上的'故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動(dòng)畫片故事，上課也能控制住自己好動(dòng)的毛病了，看著他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣子，想想他由媽媽評(píng)價(jià)的沒長(zhǎng)腦子的小朋友，變成了小朋友們一致推舉的故事大王，這不正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的結(jié)果嗎？

　　大班幼兒的教育隨筆 8

　　這學(xué)期班上轉(zhuǎn)過來一個(gè)小朋友叫坤坤，但凡在班里和他挨著坐的小朋友，最多不超過三天，家長(zhǎng)便找上門來要求調(diào)座位。有的小朋友說坤坤擰了他的胳膊，有的小朋友說坤坤踩了他的.腳。不夸張的說，全班小朋友的家長(zhǎng)都來找過我。對(duì)坤坤我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎么辦呢？

　　經(jīng)過觀察考慮，根據(jù)坤坤好動(dòng)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)他把精力用在為班級(jí)、小朋友做好事上。安排他做衛(wèi)生檢查小組長(zhǎng)，接下來又安排他做班級(jí)平安管理員，結(jié)果他忙碌并快樂著，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)坤坤有了很大進(jìn)步。但有一天，坤坤又?jǐn)Q了小朋友的胳膊。

　　我就在坤坤的旁邊輕輕的蹲下，對(duì)他說：坤坤，你不是老師心中的好小朋友嗎？今天是怎么了？這時(shí)，坤坤站起來拉住我的手，怯怯的說：老師，我錯(cuò)了，以后我再也不打小朋友了�？磥�，前一階段的教育方式還是有效的

　　自此，我依然堅(jiān)持用心捕捉坤坤身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)在全體小朋友面前進(jìn)行表揚(yáng)，從小朋友們的眼神中可以看出小朋友們逐漸接納了坤坤，坤坤的臉上也常常掛著微笑。

　　大班幼兒的教育隨筆 9

　　新學(xué)期開始，我剛接大三班，我們班里有一對(duì)雙胞胎姐妹，非�？蓯�，都長(zhǎng)得非常秀氣、漂亮�？茨�樣我很難認(rèn)出哪個(gè)是姐姐，哪個(gè)是妹妹，可有一點(diǎn)我能認(rèn)定，妹妹每天到園時(shí)總是哭，不快樂、不吃飯。這下我著急了，我耐心開導(dǎo)、幫助，多少天來都不見效。

　　有一天下午，小朋友們剛剛起床時(shí)，妹妹又哭起來，我無意中說了一句：姐姐你快管管妹妹，她又哭了！那姐姐像大人一樣立即嚴(yán)肅地批評(píng)妹妹：不準(zhǔn)再哭了，再哭誰都不親你了。邊說邊給妹妹擦眼淚，還拍拍她的肩膀，只見妹妹不但不哭了，反而笑了。

　　我也快樂起來，心想：我可有方法了。就這樣，每當(dāng)妹妹情緒不佳，我就用這個(gè)方法，同時(shí)也給與表揚(yáng)鼓勵(lì)。現(xiàn)在這對(duì)小姐妹表現(xiàn)可好了，我從心里喜歡她們。

　　這件事是我認(rèn)識(shí)到，兒童之間互相幫助，互相教育，比成人對(duì)他們的.教育效果更大，而且可以互相促進(jìn)，開展他們的能力。

　　大班幼兒的教育隨筆 10

　　一次去超市，給兒子買了一盒浸泡型的番茄蛋花湯，第一次喝成品菜湯的兒子三口兩口喝了個(gè)精光，喝完后說：“媽媽，這個(gè)湯太好喝了，可惜我忘了讓你也嘗嘗�！逼綍r(shí)兒子吃東西，都會(huì)先讓家人品嘗，雖然我們不舍得，但他有那份心我們心里挺高興。

　　可今天禁不住第一次和香氣的`誘惑，竟然忘了，我想忘了就忘了吧，反正是第一次，以后想著就行了�？墒怯械谝淮尉陀械诙�次，第三次，慢慢地兒子忘了讓我們品嘗的次數(shù)多了，開始邁入吃獨(dú)食的門檻。為了糾正孩子剛形成吃獨(dú)食的習(xí)慣，我與家人商量以后孩子吃東西，大人必須品嘗，不能因?yàn)闁|西少或貴就不舍得吃。

　　后來在一家人的共同努力下，孩子糾正了吃獨(dú)食的毛病，兒子從此以后不再吃獨(dú)食，學(xué)會(huì)了分享。幸虧我們發(fā)現(xiàn)的早，鄰里都夸我有一個(gè)懂事的兒子。

　　大班幼兒的教育隨筆 11

　　有些家長(zhǎng)總怕自己年幼的孩子吃不好、吃不飽、營養(yǎng)不良，就根據(jù)書本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫(yī)學(xué)檢測(cè)指標(biāo)，“填鴨式”地喂孩子。每當(dāng)孩子不肯多吃的時(shí)候，總是“媽媽哄，奶奶騙，爸爸壓，爺爺勸”，“齊心協(xié)力”地讓孩子把飯咽下去。這種強(qiáng)迫進(jìn)食的做法，對(duì)孩子的身心健康是有弊無益的。

　　人不是機(jī)器。由于復(fù)雜的生理和心理原因，以及環(huán)境因素的影響，孩子同大人一樣，不可能每頓飯胃口都很好。有時(shí)孩子吃得少一些，只要沒有其它毛病，大人就不必?fù)?dān)憂。讓孩子有點(diǎn)兒它主權(quán)，餓的.時(shí)候多吃，不太餓的時(shí)候就少吃，隨便一些，以保持愉快的心境。否則，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食，還會(huì)使孩子產(chǎn)生拒食心理。這不但會(huì)影響孩子的消化和吸收功能，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)引起潰瘍病。

　　常常也會(huì)有這樣的假象，孩子表面拒食了，其實(shí)飯前已“化整為零”，用糖果、點(diǎn)心等打了“埋伏”。這類食物容易壓低就餐時(shí)的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要讓孩子隨便取食，而飯后可讓孩子吃一些，以補(bǔ)足食量。另外，家長(zhǎng)在飯桌上最好不要“包辦代替”，應(yīng)讓孩子自己取食、進(jìn)食;培養(yǎng)自己能力和生活技能，而且順應(yīng)孩子正常的生理和心理狀態(tài)，孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，吃得香，發(fā)育得好 。

　　大班幼兒的教育隨筆 12

　　昨天我班的佳佳沒來幼兒園，今天早上我在盥洗室里碰到了她。她正和寶寶一起洗手，我問佳佳：“你昨天怎么沒來幼兒園啊?”佳佳特意走到我的面前，悄悄地告訴我說：“我媽媽說我發(fā)育了�！睂殞毬犚娏耍�很好奇地問佳佳：“你剛才跟老師說什么?”佳佳有點(diǎn)不好意思地走到寶寶的面前說：“我媽媽說我發(fā)育了。”也許是寶寶沒聽清楚，又問了一句：“你說什么?”佳佳又輕輕地重復(fù)了一遍。似乎寶寶還是沒有聽清楚，她反問說：“你懷孕啦?”這一句懷孕說得很溜，一點(diǎn)也沒有不自在，或者不好意思。

　　看來，對(duì)于孩子來說，這句懷孕很正常，沒什么特別的意思，就像你吃飯啦那樣自然。

　　此情此景也引發(fā)了我的深思，現(xiàn)在的孩子受各種因素的影響，他們的生理或者語言、智力等方面都會(huì)得到較先前的孩子發(fā)育得更早。但是，心理的發(fā)展卻不能拔苗助長(zhǎng)，心理的發(fā)展必須通過孩子自己的親身體驗(yàn)來完成的。這種體驗(yàn)必須要經(jīng)過一定的生活經(jīng)歷，這種生活經(jīng)歷是需要成長(zhǎng)的時(shí)間的，他不可能人為的'完成，所以作為教育者的我們需要對(duì)孩子的這種發(fā)展中的不平衡進(jìn)行調(diào)控，使其達(dá)到均衡發(fā)展、合理發(fā)展。

　　大班幼兒的教育隨筆 13

　　美美今天穿了一件新衣服，很漂亮一看就知道不便宜，大家都夸她。第二天，麗麗竟然也穿了一件一樣的。我感到很驚奇，因?yàn)辂慃惖募揖巢⒉缓�，爸爸媽媽都是地地道道的農(nóng)村人，按常理來說，他的父母是不會(huì)給他買這么貴的衣服的。所以放學(xué)后我便打電話問了一下。結(jié)果令我很震驚。麗麗竟然哭著喊著要買不買就不去上學(xué)了，父母沒辦法只好給她買了。其實(shí)我也是生活在一個(gè)并不富裕的家庭里，父母的艱辛我深有體會(huì)，所以從小我就不亂買東西。今天莉莉的例子給了我很大的震驚。

　　面對(duì)孩子的攀比，家長(zhǎng)們往往很無奈，我認(rèn)為，這主要是這些家長(zhǎng)成長(zhǎng)在物質(zhì)相對(duì)匱乏的年代，沒有過類似的攀比經(jīng)驗(yàn)，面臨的個(gè)新問題；同時(shí)，他們沒能對(duì)孩子的'攀比意識(shí)或行為做到正確歸因。其實(shí)孩子們的攀比也許是一種“從眾”心理，父母要及時(shí)認(rèn)清，防止孩子這種心理的繼續(xù)“惡化”。

　　在時(shí)代發(fā)展迅速的今天，也許誰都有攀比心理。到我們?nèi)詰?yīng)該努力改變，為孩子們做一個(gè)良好的榜樣，不要讓孩子輸在起跑線上。

　　大班幼兒的教育隨筆 14

　　一次吃完餐點(diǎn)后，離上課還有一段時(shí)間，我怕正在玩奔跑游戲的幼兒出以外。我想到組織幼兒玩“網(wǎng)魚”的游戲。由于這個(gè)游戲幼兒已經(jīng)比較熟悉，剛玩一會(huì)兒，他們就有點(diǎn)不想玩了。怎么辦呢？我想了一下，然后一邊模仿螃蟹的動(dòng)作漫漫走過去，一邊嘴里念到：“網(wǎng)，網(wǎng)，網(wǎng)，網(wǎng)螃蟹，網(wǎng)到了一只大螃蟹�！辈⒃谡f到最后一個(gè)“蟹”字時(shí)，有意被“網(wǎng)”網(wǎng)住了。幼兒被我的身體動(dòng)作和改編之后的兒歌吸引了，他們跟在我后面像模像樣地學(xué)起了螃蟹走。念了幾遍后，我啟發(fā)幼兒：“除了網(wǎng)魚、網(wǎng)螃蟹，還能望什么？”幼兒們想到了許多，如：“網(wǎng)蝦！”“網(wǎng)海龜！”“網(wǎng)鯊魚！”我又說：“我和祥宇做網(wǎng)，我說網(wǎng)什么，你們就用動(dòng)作表現(xiàn)出來，并從我們的網(wǎng)下經(jīng)過，讓我們比比，看是你們的'本領(lǐng)大，還是我們網(wǎng)本領(lǐng)大�！痹谝环�引導(dǎo)之后，幼兒的游戲欲望又變得強(qiáng)烈起來了。

　　蒙臺(tái)梭利說過：老師要跟隨孩子。就是說讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏，讓老師跟著孩子的想法和行為，并且快速收索到孩子最近發(fā)展區(qū)，是孩子得到真正的發(fā)展。從這件事中讓我體會(huì)到了“蒙臺(tái)梭利”話的含義，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中適時(shí)地調(diào)整，孩子的表現(xiàn)會(huì)大不一樣。

　　大班幼兒的教育隨筆 15

　　又到午睡的時(shí)間，大三班的小朋友們像往常一樣閉著眼睛靜靜地躺在床上，準(zhǔn)備聽我講故事。

　　我想：何不自編一個(gè)故事講給小朋友們聽呢？與他們朝夕相處，感人的事還真不少。佳佳近來喜歡助人為樂，就讓她來當(dāng)童話故事的主角吧！

　　故事講述了佳佳和小動(dòng)物們?cè)诖笊�林了玩時(shí)所發(fā)生的'事情，其中很多情節(jié)是根據(jù)佳佳平時(shí)幫助老師、小朋友的事改編的小朋友們聽得津津有味，佳佳那圓圓的臉蛋上滿是興奮的表情，兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的小月牙。起床后小朋友們紛紛問我：方老師，你故事里的佳佳是不是李佳呀？我快樂地說：對(duì)呀！以后誰表現(xiàn)好我就把他編進(jìn)故事里。

　　從那天起，我注意觀察小朋友們的言行舉止，編了一個(gè)又一個(gè)故事。由于故事里的主人公就是班里的小朋友，所以小朋友們感到故事里的人和事離自己很近，

　　大班幼兒的教育隨筆 16

　　早晨，我班的李小惠朋友是媽媽背著來的一放下小朋友，她媽媽就滔滔不絕地?cái)?shù)落小惠，今天早上如何如何不聽話。小惠的神情逐漸有歡喜變得惶惑起來，睜著大眼睛四望，想要尋找一種溫暖和愛撫。媽媽數(shù)落完了，轉(zhuǎn)身要走時(shí)。

　　小惠突然向媽媽提了一個(gè)要求：媽媽，你笑一下再走。媽媽不大情愿，可還是對(duì)小朋友笑了笑走了。這天，小惠在園的情緒都比擬高漲。如果小朋友沒有得到媽媽臨走時(shí)的那一笑，只是記得媽媽充滿怨意。怒氣的眼神和埋怨，恐怕她一天都會(huì)悶悶不樂，情緒消沉的美好早晨是美好一天的開始，早上情緒好壞，可能作就人一天的.情緒，千萬別在早上數(shù)落小朋友。對(duì)小朋友笑一笑，表揚(yáng)一下，讓小朋友高快樂興地開始一天的活動(dòng)。

　　大班幼兒的教育隨筆 17

　　孩子們?cè)陔x園前看了“密室大挑戰(zhàn)”，是教幼兒動(dòng)一動(dòng)身體的節(jié)目，孩子們很感興趣，“動(dòng)一動(dòng)”的欲望越發(fā)強(qiáng)烈。離園的幼兒都陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了。只余下了美術(shù)班的幼兒，他們顯然受了“動(dòng)一動(dòng)”節(jié)目的影響，不能安靜下來，我想這是孩子的特點(diǎn)，就讓他們?cè)匍_心一會(huì)兒吧。幾分鐘后，該送他們?nèi)ッ佬g(shù)班學(xué)畫畫了。我?guī)ш?duì)，八個(gè)孩子小鳥一樣嘰嘰喳喳地飛到我身邊，整好隊(duì)，他們還是不能平靜下來，往樓道里走，他們更是開心，無顧忌地跺起腳來!“咚咚咚”的，聲音很吵。我說：“我們不跺腳了，安靜地走!”一兩名幼兒聽了我的話，多數(shù)幼兒還是嘴上吵著，跺著腳。我想，這樣的狀態(tài)和情緒不利于他們美術(shù)的學(xué)習(xí)，還有可能進(jìn)教室后影響到其他幼兒。我就用命令的口吻說：“都不許跺腳了!”幾個(gè)男孩的情緒還比較高漲，我的命令效果不明顯。

　　我忽然想到最近教孩子們的一首歌《小鼓響咚咚》，在課上我們還進(jìn)行表演唱，效果很好。于是我一邊做動(dòng)作一邊唱：“哎呦呦，這不行!然后更小聲地唱：“妹妹睡在小床中，”逐漸用更輕地聲音唱：“我說小鼓別響了�！彼麄兲貏e小聲地附和我：“小鼓說聲懂、懂、懂”他們唱的時(shí)候聲音很小，而且走路變得躡手躡腳的，就像小花貓一樣。哈哈!目的達(dá)到了。到教室了，孩子們輕聲的.和我說：“馬老師再見，看到他們?nèi)绱硕�事，我很高興!

　　幼兒在被高漲的情緒包圍時(shí)很難一下子平靜下來，用強(qiáng)制手段不是好辦法，是沒有辦法的辦法。教師在幼兒情緒難以控制時(shí)，也容易使自己的情緒同樣高漲，不易自控，容易沖動(dòng)，這時(shí)應(yīng)該冷靜下來，想一想平時(shí)什么情況下幼兒能平復(fù)情緒，穩(wěn)定情緒，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、應(yīng)用以取得雙贏效果。

　　大班幼兒的教育隨筆 18

　　我們班有個(gè)小朋友叫小寧，他長(zhǎng)得很漂亮，也很討老師的喜歡，就是有一個(gè)缺點(diǎn)——少言寡語的。

　　這天，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地都回家了，留下了小寧和亮亮，我拿出了自己喜歡的零食說：“我餓了，我要吃好吃的`了，你們要吃嗎?”亮亮小朋友還沒等我說完就要從我的手里那吃的了，而寧寧小朋友在一旁站著不動(dòng)，瞪著眼睛看著我手里的零食，我又問“寧寧要吃嗎?”他沒有表情低下頭，默默地點(diǎn)點(diǎn)了頭。我裝傻到：“你到底吃不吃啊?”她用低的近乎我聽不到的聲音說：“要吃”“哦!要吃啊!快給你吃吧!”我夸張的口氣也感染了她，他嘀咕了一句“謝謝老師”

　　我一陣歡喜，便和她交談起來，他終于說話了，“我也喜歡看吃餅干”并且臉上有了笑容，我又連續(xù)和她說了好久的話，聊了好多的問題，聊著聊著他家人來接她走了，他大聲的和我道別走了。

　　我想每個(gè)孩子都會(huì)很開朗，只是要有一個(gè)環(huán)境，一個(gè)和家一樣的環(huán)境!

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