教育隨筆：養(yǎng)成好習(xí)慣
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編收集整理的教育隨筆：養(yǎng)成好習(xí)慣，歡迎閱讀與收藏。
教育隨筆：養(yǎng)成好習(xí)慣1
那天午餐后，孩子們和往常一樣在小操場(chǎng)上玩，我在教室里寫東西，有時(shí)候不經(jīng)意地往外瞧了瞧，看見蹦蹦床那兒思宇和耀文兩個(gè)人正搬著小椅子往蹦蹦床的出口處的階梯上放。因?yàn)殡A梯是一層一層的，椅子放不牢，而他們倆人一次一次的往上放，而小椅子一次一次的放下去，不時(shí)的發(fā)出掉下來(lái)的聲音。瞧見他倆那個(gè)樣子，我真是又氣又急：要是被掉下來(lái)的椅子碰傷了怎么辦？我當(dāng)時(shí)真想把他倆狠狠訓(xùn)一頓。
我把全班幼兒叫進(jìn)來(lái)了活動(dòng)室，若在往常我會(huì)當(dāng)眾來(lái)一番訓(xùn)話。這時(shí)有一個(gè)想法在我的腦海里一閃：何不換個(gè)方法試試？于是我說(shuō)：“剛才思宇和耀文兩位小朋友自己動(dòng)腦筋想出了一個(gè)新的游戲的玩法，老師請(qǐng)小朋友討論一下，這樣玩好不好呢？”小朋友分頭討論一下，家怡舉手了：“這樣玩不好，要是小椅子摔下來(lái)，砸在身上會(huì)很危險(xiǎn)的！”張政說(shuō)：“這樣玩會(huì)把小椅子弄壞的�！逼渌∨笥岩舱f(shuō)這樣玩不好。我把目光轉(zhuǎn)向思宇和耀文問(wèn)：“你們這樣玩好嗎？”他倆異口同聲地說(shuō)：“這樣玩不好，我們以后再也不這樣玩了�！蔽页脽岽蜩F：“老師喜歡動(dòng)腦筋的小朋友，可是在玩之前，小朋友應(yīng)先想一想，這樣玩好不好�！� 通過(guò)這件事，我認(rèn)為幼兒好動(dòng)，辨別是非的能力差，簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥對(duì)制止幼兒的出格行為未必能奏效，而如果采用討論的方式，讓更多的孩子發(fā)表意見，更能接近幼兒的思維水平，幫助他們明辨是非，以形成良好的習(xí)慣。
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我們要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，優(yōu)良的品德，家長(zhǎng)要用自己的言行潛移默化的感染和影響孩子。如，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，家長(zhǎng)先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等；要求孩子不挑食，家長(zhǎng)自己在孩子面前飲食不要挑精揀肥；這樣，對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)定是受益匪淺。
父母要轉(zhuǎn)變觀念，從小培養(yǎng)孩子的自立、自主精神、對(duì)待孩子的生活起居，堅(jiān)持放手讓孩子做力所能及的事，如自己獨(dú)立行走、獨(dú)立進(jìn)餐、獨(dú)立就寢等。有時(shí)家長(zhǎng)不要表現(xiàn)得太能干，有句老話說(shuō)得好“懶惰母親，勤快兒”，家長(zhǎng)要有意識(shí)提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。
幼兒的良好行為習(xí)慣不是一天就可以形成的，它需要有一個(gè)反復(fù)練習(xí)不斷鞏固提高的過(guò)程，一貫性主要表現(xiàn)在家庭中建立合理的作息制度和必要的規(guī)則。比如規(guī)定孩子起床、進(jìn)餐、游戲、學(xué)習(xí)、看電視、睡覺的時(shí)間，開始孩子可能不習(xí)慣，有時(shí)遇上好看的動(dòng)畫片非要看下去，父母應(yīng)堅(jiān)持要求，不能退讓，有的孩子因此會(huì)哭鬧，家長(zhǎng)可以不予理睬，進(jìn)行冷處理，孩子感到哭也沒(méi)用，慢慢也就接受了事實(shí)。所以，只有堅(jiān)持要求，才能幫助孩子形成習(xí)慣，朝令夕改就難以如意。
一致性則體現(xiàn)在父母對(duì)孩子的要求應(yīng)一致，特別是現(xiàn)在三代同堂的大家庭更要注意祖父輩之間對(duì)孩子要求的一致。如果家庭成員對(duì)孩子所提的要求不一致，會(huì)使孩子無(wú)所適從，不知道聽誰(shuí)的好，還可能會(huì)使孩子養(yǎng)成不同的人面前說(shuō)不同的話、做不同的事的壞習(xí)慣。如吃晚飯了媽媽要孩子把玩具整理好，奶奶寶貝孫子，說(shuō)孩子小整理起來(lái)費(fèi)勁，就包辦代替，自己收拾掉了。在這樣的環(huán)境下，孩子又怎么養(yǎng)成良好行為習(xí)慣？
家庭是人生最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂，家庭中的所有成員都是形成幼兒良好習(xí)慣的老師，從孩子呱呱墜地開始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺時(shí)，都有意無(wú)意地培養(yǎng)著習(xí)慣。孩子進(jìn)入幼兒園后，家長(zhǎng)應(yīng)該多與幼兒園聯(lián)系，在對(duì)孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求與做法上要與幼兒園保持一致，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆邮仟?dú)生子女，而過(guò)分地遷就孩子，寵愛孩子，或者認(rèn)為孩子還小，不懂事，長(zhǎng)大了再嚴(yán)格要求也不遲，要知道，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改造起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比塑造難。因此，家庭應(yīng)該與幼兒園實(shí)施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成良好的習(xí)慣。
教育隨筆：養(yǎng)成好習(xí)慣3
大班上學(xué)期馬上就要結(jié)束了，近幾天都在帶著孩子復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的'兒歌、故事、唐詩(shī)等，孩子們也特別棒，大部分孩子都能記住了，當(dāng)然應(yīng)該給他們點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花）以茲鼓勵(lì)。不過(guò)通過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)課堂紀(jì)律很好地孩子雖然知識(shí)掌握的很好，但是得到獎(jiǎng)勵(lì)以后就壞了，上課經(jīng)常打鬧。無(wú)意間聽到兩個(gè)孩子說(shuō)：“今天小紅花，得到了，哈哈�！�
聽到這里我明白了，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)得到小紅花是最重要的，而對(duì)于我們教師尤其是大班的教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要給即將步入小學(xué)的孩子們培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣，做好幼小銜接。
想到這里，我對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在得到獎(jiǎng)勵(lì)只能代表你這一節(jié)課做的很好，如果接下來(lái)的時(shí)間我發(fā)現(xiàn)誰(shuí)做的不好了，我還要收回來(lái)，獎(jiǎng)給其他小朋友，因?yàn)樗麄円苍谂�！”聽到這里不管是有沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的孩子，都坐的端端正正的認(rèn)真起來(lái)。
孩子每天都在不斷成長(zhǎng)變化，好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要我們適時(shí)的變換方法來(lái)幫助他們。
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一、背景
早上小朋友進(jìn)班級(jí)，老師主動(dòng)說(shuō)：“浩浩，早上好！”浩浩像木頭一樣，紋絲不動(dòng)，也不說(shuō)話。浩浩媽媽就在一旁對(duì)他說(shuō)：“浩浩，跟老師說(shuō)早上好呀！”他還是不搭理老師，沒(méi)有反應(yīng)。經(jīng)過(guò)幾天觀察，我發(fā)現(xiàn)浩浩每天上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候都不會(huì)和老師說(shuō)：“早上好！再見！”經(jīng)過(guò)提醒也不說(shuō)。
二、分析
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)在日�；顒�(dòng)中，他與其他幼兒之間的交流、玩耍比較少。平時(shí)喜歡一個(gè)人坐著，早晨玩玩具也是在一旁看別的小朋友玩，自己不動(dòng)。從這里可以看出他的性格比較內(nèi)向，是個(gè)靦腆的孩子。缺乏主動(dòng)性，膽小。
三、措施
1、多于他親近，改善關(guān)系。因?yàn)楹坪剖切律�，�?duì)于陌生的環(huán)境，陌生的老師比較膽怯。教師應(yīng)該多和他親近，讓他感受到老師對(duì)他的愛。
2、教師主動(dòng)問(wèn)好。教師每天主動(dòng)的問(wèn)好，是幼兒形成懂禮貌好習(xí)慣的榜樣。所以老師、家長(zhǎng)就是孩子的榜樣，我們做到每天先和他問(wèn)好。
3、多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他開口說(shuō)話。由于他膽子較小，不敢說(shuō)話。老師發(fā)揮推波助瀾的作用，讓他主動(dòng)說(shuō)話。
4、家園合作。浩浩不和老師問(wèn)好的問(wèn)題，他家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了。老師也主動(dòng)和他家長(zhǎng)溝通了解，知道浩浩在家是個(gè)活潑的孩子，一碰到不熟的人就不敢說(shuō)話，變內(nèi)向。了解這些后，也請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙讓浩浩養(yǎng)成懂禮貌的孩子。
四、成效
通過(guò)與幼兒交流、鼓勵(lì)等方法，在家園雙方共同努力下，浩浩能夠在老師家長(zhǎng)的提醒下說(shuō)：“早上好！再見！”這些禮貌用語(yǔ)了。在平時(shí)，也愛說(shuō)話了，變活潑了，樂(lè)于參與到游戲中去。
這些細(xì)微的變化，都是巨大的進(jìn)步，希望再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，浩浩能夠擺脫老師家長(zhǎng)的提醒，自己主動(dòng)的問(wèn)好，養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。
教育隨筆：養(yǎng)成好習(xí)慣5
著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。幼兒期是形成良好習(xí)慣的的關(guān)鍵期，習(xí)慣的好壞將影響幼兒一生的發(fā)展。幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、行為習(xí)慣是幼兒園最重要的課程。做了3點(diǎn)嘗試：
其一幫助幼兒形成良好生活常規(guī)。開展了嘗試不同時(shí)段運(yùn)用不同音樂(lè)，幫助幼兒形成良好的一日生活常規(guī)研究。年級(jí)組長(zhǎng)組織音樂(lè)教師查找符合幼兒各年齡段、不同時(shí)段使用不同音樂(lè)開展一日常規(guī)研討，反復(fù)試行、反復(fù)研究、調(diào)整，最終形成了一套小、中、大班適宜幼兒進(jìn)餐、入廁、喝水、午睡、起床、區(qū)域活動(dòng)、整理玩具、戶外游戲、離園等不同時(shí)段使用不同音樂(lè)，在全園推廣，幼兒聽到音樂(lè)指定就知道該做什么，且在愉悅的音樂(lè)伴隨下快樂(lè)的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期實(shí)施試行老師不用大聲喊叫，可輕松組織一日活動(dòng)，孩子們也自然而然形成了良好常規(guī)。意外的收獲，教師幼兒在音樂(lè)伴隨下都有一個(gè)好心情，調(diào)整了師幼良好情緒，不再出現(xiàn)師幼浮躁現(xiàn)象，師幼也更加和諧。
其二養(yǎng)成教育做到持之以恒，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。首先做好“三習(xí)慣”培養(yǎng)。良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)；為使其有章可循，達(dá)到良好的教育效果，開展了一系列的教育活動(dòng)，幫助幼兒形成良好習(xí)慣：幼兒良好生活習(xí)慣方面：學(xué)會(huì)洗手、根據(jù)所需喝水、文明用餐、自己能做的的事自己做，并開展生活自理能力“我能干我快樂(lè)”“行動(dòng)大比拼”等比賽活動(dòng)：小班：穿鞋、疊毛巾比賽；中班：剝雞蛋、疊衣服比賽；大班：整理書包、疊被子比賽。增強(qiáng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使能力強(qiáng)的孩子更有自信心，也激勵(lì)能力稍弱的孩子繼續(xù)努力，培養(yǎng)幼兒自幼養(yǎng)成獨(dú)立和不依賴于成人，提高幼兒獨(dú)立性和自主性。幼兒文明禮貌習(xí)慣方面：通過(guò)唱禮儀兒歌、聽禮儀經(jīng)典故事、講故事、觀看視頻，教育幼兒從小就懂得見到老師、同伴應(yīng)該熱情有禮貌的打招呼，學(xué)使用基本的禮貌用語(yǔ)，不在公共場(chǎng)合喧嘩打鬧；通過(guò)《孔融讓梨》的故事，會(huì)互相謙讓，小朋友碰到困難會(huì)主動(dòng)幫忙；幼兒勞動(dòng)習(xí)慣方面：為了培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識(shí)和任務(wù)意識(shí)、良好的勞動(dòng)習(xí)慣。各班開展“今天我值日”活動(dòng)，每名幼兒輪流當(dāng)值日生給自然角里的植物澆水，擦桌子、擺椅子、掃地、整理圖書、玩具，開飯前分發(fā)餐具等。從中體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂(lè)趣，感受勞動(dòng)的光榮。為幫助幼兒養(yǎng)成“物品回歸原處”，開展“請(qǐng)把物品送回家活動(dòng)”每次活動(dòng)結(jié)束后，幼兒很快將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動(dòng)后玩具亂扔的問(wèn)題，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣；幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。全園開展說(shuō)悄悄活、傳話等游戲。習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)活動(dòng)孩子們初步學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)懂禮貌、講禮儀、謙讓、遵守規(guī)則、會(huì)合作，樂(lè)于分享的良好個(gè)性品質(zhì)。其三，中、大班結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》誦讀實(shí)踐活動(dòng)，用傳統(tǒng)中國(guó)文化精髓，對(duì)園、家庭、社會(huì)產(chǎn)生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質(zhì)的作用。
教育隨筆：養(yǎng)成好習(xí)慣6
春天干燥，孩子們更加容易患呼吸道傳染病。早上入園時(shí)，個(gè)別家長(zhǎng)來(lái)到我面前說(shuō)：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水。”下午離園時(shí)，也有些家長(zhǎng)一接到孩子，就問(wèn)孩子今天喝水沒(méi)？可是有些孩子平時(shí)不愛喝水，只有等到很渴的時(shí)候，才想起來(lái)喝，其實(shí)，我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們多喝水，并且一個(gè)上午就提醒四五次。但這個(gè)提醒的作用不是很大，我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著，孩子們就盛很少的水，而且喝很久很久。在幼兒園內(nèi)，每個(gè)班級(jí)都配備了保溫桶，內(nèi)盛溫度適宜的溫開水，每個(gè)孩子都會(huì)配備一個(gè)專用的、定期消毒的杯子，有的孩子說(shuō)白開水不好喝沒(méi)味道，也有的孩子說(shuō)有種消毒過(guò)的味道。還有孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡做自己的事情。一玩起來(lái)，什么都顧不得了。
孩子不喝水的原因是多方面的，我與本班老師商量，怎么樣才能讓孩子喜歡喝水，知道渴了就主動(dòng)喝水。也為了讓孩子認(rèn)識(shí)到水對(duì)人體的重要性，培養(yǎng)孩子良好的飲水習(xí)慣，所以安排了孩子定時(shí)喝水的時(shí)間，如：早上來(lái)園要喝一杯水；集體教學(xué)后喝一杯水；早操戶外活動(dòng)后喝一杯水；午睡起后喝一杯水；游戲前喝一杯水；戶外活動(dòng)前喝一杯水；離園前喝一杯水等等，并讓孩子知道和養(yǎng)成"自己渴了，會(huì)主動(dòng)喝水。但有的孩子在定時(shí)喝水時(shí)每次都去喝少量的水，為了保證孩子的喝水量，教師就親自把足夠的水倒在孩子的杯里，剛開始由老師監(jiān)督，孩子適應(yīng)后，可以讓孩子們互相監(jiān)督，慢慢地幫助孩子養(yǎng)成自覺的行為。因?yàn)槭切“嗨院⒆雍人畷r(shí)，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說(shuō)話。在培養(yǎng)孩子定時(shí)喝水習(xí)慣的同時(shí)，還不能忽視培養(yǎng)他們隨渴隨喝的習(xí)慣。其實(shí)定時(shí)喝水未必能滿足所有孩子對(duì)水的需求，如果他們能隨渴隨喝最好了。所以在孩子活動(dòng)中、游戲中我們就針對(duì)性地提醒他們隨渴隨喝。
為落實(shí)這一計(jì)劃，平時(shí)到了喝水時(shí)間，我們便做出很渴的樣子說(shuō)："呀！今天玩得真高興，我都出汗了，覺得很渴，你們誰(shuí)覺得渴了告訴我，咱們一起去喝水。"孩子們似乎也感到渴了，不約而同地說(shuō)"我也渴了""我也想喝水"我們?cè)俳o孩子們以鼓勵(lì)和肯定，相信我們班的孩子會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)喝水的好習(xí)慣。
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