小學(xué)老師教育隨感課程外延知識(shí)有誰來傳授？

　　清明假期雨紛紛，忙完手中諸事，先坐于一方小屋，一杯茶，一盞燈，一電腦，一少年……

　　手機(jī)信息提示音響起，想是有重要信息傳來，急忙打開端瞧。竟是微信訂閱號(hào)推送的信息：“xxxx年小升初清明模考答案解析”。

　　好奇這個(gè)東西真的不好！

　　打開一看是“語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合”四套試題。出于一名教師的好奇心。就取出紙筆在自己的小房間中認(rèn)真的做了起來……感覺比自己參加高考時(shí)的專注度還要投入。

　　習(xí)題做完，用參考答案核算分?jǐn)?shù)，得分還算理想。

　　再仔細(xì)推究試題，發(fā)現(xiàn)很多試題已經(jīng)超出了小學(xué)階段孩子的知識(shí)儲(chǔ)備了。綜合試題中已經(jīng)涉及了“歷史、地理、物理”等初中學(xué)科知識(shí)。

　　看到這樣的試卷，不禁地倒吸一口氣�，F(xiàn)在的孩子都需要是“學(xué)霸”啊！這樣的知識(shí)儲(chǔ)備是14年前的我所不可能具備的�。�

　　倒一杯茶，我在想一個(gè)問題：這些超出小學(xué)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的知識(shí)，孩子應(yīng)該從哪里獲得呢？

　　1.家長(zhǎng)的重視：

　　面對(duì)日益嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，作為70后80后的新時(shí)代的學(xué)生家長(zhǎng)，已經(jīng)具備了大量知識(shí)儲(chǔ)備，可以應(yīng)對(duì)孩子小學(xué)階段的綜合知識(shí)素養(yǎng)的需求，大量的早教和平時(shí)家長(zhǎng)讀書看報(bào)的知識(shí)文化學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶可以對(duì)于孩子有一個(gè)潛移默化的影響。

　　2.社會(huì)應(yīng)試輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

　　隨著今年來的`小升初的火熱現(xiàn)象，社會(huì)中的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展需求，如雨后春筍般的茁長(zhǎng)成長(zhǎng)起來。輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)癥下藥，讓孩子學(xué)習(xí)這些綜合素養(yǎng)的知識(shí)。

　　3.孩子的個(gè)人愛好：

　　孩子在小學(xué)階段如果有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他的好奇心會(huì)讓他能夠具有一定的鉆研精神。例如“創(chuàng)客教育”，孩子在不斷的動(dòng)手操作中，不斷的豐富自己的動(dòng)手能力，同時(shí)積累一些物理等學(xué)科知識(shí)。這樣孩子的綜合素養(yǎng)也會(huì)得到發(fā)展。

　　面對(duì)這樣的局面而現(xiàn)在升學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。我們教學(xué)課程外延的知識(shí)是否應(yīng)該有人來進(jìn)行系統(tǒng)化的教授呢？

　　學(xué)校開設(shè)了許多科學(xué)、品生等學(xué)科對(duì)于知識(shí)有所滲透，但似乎依舊“杯水車薪”。

　　仔細(xì)思考一下或許教師傳授給孩子學(xué)習(xí)的方法才是一條解決這個(gè)困局的方法。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓孩子不斷去學(xué)習(xí)課外的知識(shí)，讓孩子們不斷地在生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)習(xí)能力去尋找解決問題的方式，并找到答案。真正授之以漁。

　　綜合素養(yǎng)的提升不是一朝一夕就可以形成的，還是需要孩子日積月累。讓孩子掌握自我提升的方法似乎是可行的。

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