教育筆記-不是咬
那天，小孫正在給孩子們上數(shù)學(xué)課《卡片接龍》�；顒雍芪⒆觽�，所以很多孩子都積極舉手爭取到集體前擺弄實物。課堂氣氛很不錯。
活動結(jié)束了，小孫跟我老說，哲哲被箏箏給“咬”開了。額！這事情一聽就感覺非常嚴(yán)重，可是整個活動我都在場，孩子們表現(xiàn)都很積極，箏箏還舉手到集體前操作過材料，怎么會發(fā)生“咬”的事情了呢！我覺得很奇怪。找來哲哲，看看小手，在左手無名指的位置有個很小很小的口子，手指沒有腫脹；再看看其他手指，沒有牙齒的印痕；再看孩子也沒哭喊……憑這幾點可以判斷孩子這個說的“咬”的.情況，并不像我們想象的那樣嚴(yán)重（一圈牙齒�。�，或者根本也不是真正意義上“咬”的動作。
找來箏箏，看看小家伙，有點緊張帶點委屈，完全承認(rèn)把哲哲小手弄疼的事實，我還沒說幾句，這個有愛的小姑娘已經(jīng)紅了眼圈。一看就知道，小姑娘是感到難過了。
哲哲和箏箏是一對好朋友，這個老師和大人都知道。而且兩個孩子平時都沒有去侵犯他人的情況，所以種種跡象表明這個“咬”字是不能隨便說的，也許只是無意的一次摩擦。隨著調(diào)查深入，哲哲說是自己先去“咬”箏箏的臉的，然后箏箏把自己“咬”了。在我重現(xiàn)了“咬”的動作之后，孩子否認(rèn)了自己是真這樣被箏箏張著嘴“咬”的，只是兩個人在相互玩鬧中，箏箏用牙齒“理”（不知道這個字怎么說，柴橋話是說li）到了孩子的手指。并且哲哲反復(fù)強(qiáng)調(diào)，自己只是和箏箏玩玩的，想推脫下責(zé)任。倒是更加懂事的箏箏意識到了自己這樣做是不對了，在老師在進(jìn)行了批評教育后一直紅著眼圈，我想她是真的意識到了自己這樣做也是不對的。
下午，吃刀切饅頭。孩子們都拿水杯去喝水。箏箏和哲哲兩個人坐在區(qū)角里的一張桌子邊上一邊喝水，一邊在說著什么。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，箏箏拉著哲哲受傷的小手，一邊說：“沒事的，一點點，會好的�！倍苷芤埠苡押玫攸c點頭。
看著孩子相互關(guān)心的模樣，心里倒也欣慰了些。不過，也在反思一些問題。孩子的表達(dá)有時候是比較夸張的，有時候也是非常片面的，在孩子對事情來龍去脈無法描述清楚的時候，我們更需要像個偵探一樣去復(fù)原“犯罪現(xiàn)場”然后做出更加準(zhǔn)確的判斷，和最公正的“判罰”，并給家長一個最合理的解釋以求諒解。
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