教育隨筆-我找不到教室！
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的教育隨筆-我找不到教室！，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雖已是8月的天氣，可陽光依舊那么耀眼，照在身上熱熱的，仿佛還沒走出夏天炎熱的天氣。教室里，孩子們已經(jīng)吃完飯，上過廁所，都躺到床上了。伸一伸疲憊的腰身，扭動身體，順手拉把椅子坐了下來。剛坐下，便看到一張沒人睡的小床，我立馬緊張的站起身，心里不禁打了一個寒顫：糟糕！燁宸還沒有回來呢！我飛快的跑出教室，到回民餐廳四處張望后，沒有看到孩子的身影。我便穿梭在校園內(nèi)，每個角落都不放過。
校園中，部分幼兒還在散步，在游戲，而我的眼神正飄忽不定的尋找著燁宸。終于，在園所的大型滑滑梯上，我看到了燁宸。隔著刺眼的光線，我大聲喊道：“燁宸，下來！”寶寶聽到我的呼喚后，沒有片刻思考，立馬滑了下來，跑到我身邊，拉起我的手。我什么也沒說，只是拉著他走向教室。
進(jìn)到教室后，我按捺不住自己的情緒，嚴(yán)厲的問：“吃完飯為什么不來教室？其他小朋友都進(jìn)來了，你為什么要去玩？你不熱嗎？”孩子看著我，心神不定的說：“王梓樂不等我！”“他不等你你就不進(jìn)來教室了？你知不知道老師很擔(dān)心你？”我加重了語氣。孩子沒有說話，只是一臉的無辜，然后看著我不作聲。我看到燁宸頭上不停流出的汗和頭發(fā)與身體上的沙，再看看寶寶無辜的表情和可憐的眼神，我既心疼又生氣！便順口說了一句：“如果以后吃完飯?jiān)俨贿M(jìn)教室，丹丹老師就不要你，不喜歡你了！你看看你自己，身上從哪兒來的沙？熱不熱？難受不難受？”孩子用近乎哭泣的聲音回答我：“難受！”“難受那你還不進(jìn)教室？還在外面玩？”“老師，我找不到教室！”寶寶終于卸下了內(nèi)心的防線，抽泣著說出了這句話。
聽到這句話，突然特別心疼燁宸，再看看寶寶眼里泛著的淚花，我什么也沒說，只是緊緊的把他擁進(jìn)懷里。情緒穩(wěn)定后，我?guī)еハ茨�，把身上的沙子擦了擦，又告訴了燁宸我們班級的標(biāo)志！便于孩子認(rèn)識，不至于分不清，找不到教室。認(rèn)識后，孩子便躺到床上甜甜的.睡著了。當(dāng)然，我也對我的失誤進(jìn)行了分析。剛分班，孩子們找不到班級是很正常的，而我們應(yīng)該幫助孩子去觀察，為他們找出標(biāo)志，便于他們找到現(xiàn)在的教室，認(rèn)識回教室的路。這一點(diǎn)，確實(shí)是我忽略了。
下午，吃飯前，我?guī)е孛癫蛷d的寶寶們一起認(rèn)識了教室的路，孩子們都看的特別認(rèn)真，聽的特別專注。吃完晚飯，燁宸高興的推開門，走到我面前說：“丹丹老師，我回來了，我找到咱們的教室了！”孩子得意的表情讓我很滿足。我立即為他豎起了大拇指，說：“燁宸真棒！燁宸以后也像今天一樣，吃完飯找老師，好嗎？”寶寶高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)然，我也有著小小的成就感。
和孩子們在一起就是這樣，有著小小的幸福和滿足，而我的快樂就是擁有了這樣的幸福和滿足。我覺得這樣的幸福是獨(dú)一無二的！
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