小學(xué)語(yǔ)文聽課隨筆
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文聽課隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
隨感今天帶著我的團(tuán)隊(duì)來(lái)到西培中心校參加了儋州市小學(xué)語(yǔ)文協(xié)同研修活動(dòng)�；顒�(dòng)以課例為載體，探討“在新課程理念下閱讀教學(xué)究竟應(yīng)該教什么”的問(wèn)題。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我是這樣想的：閱讀教學(xué)教什么？這個(gè)問(wèn)題實(shí)在很難準(zhǔn)確地回答。之所以我們很難回答這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題有它的復(fù)雜性。就語(yǔ)文這門課程性質(zhì)來(lái)說(shuō)，“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。
“綜合性”決定了它的“復(fù)雜”和它的“不專一”。閱讀課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字、理解新詞；要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)形式、篇章結(jié)構(gòu)；要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、了解世界、學(xué)習(xí)做人，樹立正確的價(jià)值觀；……看來(lái)閱讀課的確是一門“綜合性”很強(qiáng)的課程，承載的任務(wù)太多太多！因此，閱讀教學(xué)教什么的問(wèn)題，一直困擾著我們。
我們說(shuō)，盡管一節(jié)課、一篇課文我們不能完成所有附加在語(yǔ)文身上的諸多任務(wù)，但進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的根本不能丟。
記得于永正老師說(shuō)：語(yǔ)文就是學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生寫好字，讀好書，做好文。于老師的話非常平白樸素，我卻認(rèn)為他道出了語(yǔ)文教學(xué)的真諦。
“實(shí)踐性”意味著語(yǔ)文閱讀課不能只是老師滔滔不絕地講，不厭其煩地問(wèn)，學(xué)生不假思索地回答，而應(yīng)給學(xué)生提供更多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)與空間，讓學(xué)生在多讀書、多思考、多動(dòng)手、多積累、多練筆中探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
課程標(biāo)準(zhǔn)也這樣說(shuō)“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程”“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。假如我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在思想上形成語(yǔ)文實(shí)踐性的意識(shí)，課堂上就不會(huì)用繁瑣的分析和機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練占有學(xué)生自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間。
今天聽了兩節(jié)課，感覺(jué)很好。上課的老師在用自己的課堂演繹著自己對(duì)新理念的理解，詮釋語(yǔ)文課堂誘人的魅力。我認(rèn)為，她們努力做到了兩點(diǎn)：
一、努力讓課堂“實(shí)”點(diǎn)兒
二年級(jí)的《自己做做看》一課，符菊環(huán)老師的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)的很扎實(shí)。文中有很多讀輕聲的詞語(yǔ)，符老師把它集中起來(lái)，做成小卡片，重點(diǎn)讓學(xué)生讀：“東西”“玻璃”“打招呼”“不自在”“石頭”……正因?yàn)槔蠋熤笇?dǎo)得實(shí)，學(xué)生才讀得準(zhǔn)，學(xué)得好，讀書的聲音也特別好聽。
在農(nóng)村學(xué)校一個(gè)語(yǔ)文老師這樣指導(dǎo)孩子們讀書，真是難得可貴的！聽著孩子們那美妙的讀書聲，我心潮澎湃，為之感動(dòng)，這就是我們小學(xué)語(yǔ)文要教的東西。
四年級(jí)的《生命生命》，顯然老師在理解作品上下了很大功夫，課堂自然流暢，行云流水，抓住重點(diǎn)，側(cè)重語(yǔ)言感悟。
“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”，老師把這兩句作為教學(xué)的.重點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言能力訓(xùn)練。通過(guò)讀、說(shuō)、議、看、想，讓學(xué)生感受生命很珍貴，很美好，但也很短暫，雖說(shuō)短暫，但是我們卻可以讓它體現(xiàn)無(wú)限的價(jià)值，從而教育學(xué)生要珍惜生命，要讓自己活得有價(jià)值，活得光彩有力！
我認(rèn)為，許玉妃老師在把握中年級(jí)的閱讀目標(biāo)比較準(zhǔn)確，所以說(shuō)，閱讀課應(yīng)該教什么？回答這個(gè)問(wèn)題更要看學(xué)段的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)學(xué)段目標(biāo)，讓與語(yǔ)文教學(xué)既不越位，又不降位，才是我們的目標(biāo)。
二、努力讓課堂“活”點(diǎn)兒
兩位老師年輕，活力四射，充滿激情，這種情緒感染了學(xué)生。學(xué)生不論是讀書，還是寫字，不論是回答問(wèn)題，還是同伴討論，不論是上臺(tái)表演，還是表情朗讀都是那么投入、專注。之所以學(xué)生那么投入，那是因?yàn)槔蠋煹耐度�，之所以學(xué)生那么有激情，那時(shí)因?yàn)槔蠋熡屑で�。從中我看到老師在努力營(yíng)造一個(gè)“活”的課堂。
“生命的存在，生命的美好，生命的可貴”，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講的確有點(diǎn)難度，怎么讓學(xué)生理解呢？老師恰到好處地使用多媒體課件，穿插“作者杏林子的介紹”，這樣感受會(huì)更深一點(diǎn)；整節(jié)課老師通過(guò)各種教學(xué)手段和方法，讓小學(xué)生感受理解生命的真諦。
二年級(jí)的《自己做做看》，學(xué)生上臺(tái)表演的環(huán)節(jié)，把課堂推入高潮，學(xué)生很開心，入情入境。另外老師也很好地使用媒體播放圖片和模擬聲音，讓學(xué)生借助媒體體會(huì)小男孩心情變化：開心
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