五年級數(shù)學教師隨筆閱讀
在學習、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家整理的五年級數(shù)學教師隨筆閱讀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級的學生剛接觸立體圖形，空間思維能力不強，觀察能力有待提高。今天我剛上完新授內(nèi)容，讓學生去完成書本的一道思考題：“把一塊長方體的木塊平均分成三塊后，木塊的表面積增加了多少平方厘米？”。學習能力強，空間思維靈敏的學生很快就把問題的關(guān)鍵找出來了，并大聲地嚷著老師我會了，老師我會了！這個時候其他學生都一臉茫然，呆呆地看著我，等待著我的解答。這時候我腦海里面閃過這樣一個念頭：每次思考題都是出現(xiàn)這樣的情況，優(yōu)生占位了，中等生和學困生總是被動地接受知識。今天何不把問題的解答權(quán)交給他們，培養(yǎng)一下他們的空間思維能力，讓他們感受成功的喜悅，增強學習的信心。于是我沒有急于把答案跟學生分析，而是針對學生對于理解“一刀兩斷”把木塊分成兩塊時，就是增加了兩個側(cè)面。我把兩個魔方組合成一個長方體，讓學生觀察它的表面積并觀察它的`表面積的顏色，然后我把兩個魔方分開，再學生觀察其變化。這個時候?qū)W生不約而同地說“哦！我老師我明白了！”我立刻提問你明白了什么？“增加了兩個側(cè)面，通過已知的條件可以求出來�！薄皶旧戏殖扇龎K后就是增加了4個側(cè)面”……我適時引導你們可以總結(jié)一下嗎，“分成兩塊表面積多了兩個側(cè)面，三塊表面積多了4個側(cè)面”“一刀兩斷”切下一塊表面積就多了兩個側(cè)面”學生總結(jié)的語言雖然不那么準確，但充分體現(xiàn)了他們都在思考著，學習著。
課后我在想其實學習較差的學生思維也不一定差，只是他們接受的能力較慢，只要我們多點去關(guān)注他們，多給機會，別讓優(yōu)生占據(jù)了你課堂的主要地位會令你得到意想不到的驚喜！
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