《品德與社會(huì)》課教學(xué)隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的《品德與社會(huì)》課教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。
為增進(jìn)品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，《品德與社會(huì)》課特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn)，要求學(xué)生在充分感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升對(duì)社會(huì)的關(guān)心，發(fā)展對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的基本認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成積極的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。為此，《品德與社會(huì)》課根據(jù)不同的社會(huì)情景和課題以及學(xué)生的接受能力，探索和開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)性學(xué)習(xí)，以小學(xué)生的主體活動(dòng)為主，打破課堂教學(xué)的時(shí)空界限，注重養(yǎng)成學(xué)生的實(shí)踐能力，將教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)富有生命意義的、有益于自我學(xué)習(xí)和自我教育、有益于群體認(rèn)知和合作的鮮活的開(kāi)放系統(tǒng)。
如：在《為我們生活服務(wù)的人》這個(gè)主題的教學(xué)中，教師引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)社區(qū)各種職業(yè)的.工作人員進(jìn)行采訪，并開(kāi)展一日體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。在這一活動(dòng)中他們了解了清潔工為我們周?chē)h(huán)境的整潔而付出的艱辛；感受著小吃店老板的辛勤與快樂(lè)，看著老板嫻熟的廚藝，品嘗著廚師精心制作的美食，敬佩與熱愛(ài)之情油然而生。參與了這樣的實(shí)踐，“工作無(wú)貴賤，勞動(dòng)最光榮”的思想在兒童心靈悄無(wú)聲息地扎下根。
在小學(xué)生實(shí)踐中，教師要有效引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生實(shí)踐的興趣，讓他們主動(dòng)實(shí)踐、充分實(shí)踐。主動(dòng)實(shí)踐就要引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主選擇實(shí)踐的內(nèi)容、地點(diǎn)；充分實(shí)踐就要給足實(shí)踐的時(shí)間，引導(dǎo)制定詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃，掌握實(shí)踐的方法。那種為了實(shí)踐，匆忙地布置任務(wù)的做法是不可取的。如有的教師第二天要上該主題，前一天晚上才布置實(shí)踐任務(wù)，這樣的實(shí)踐只會(huì)流于形式。因?yàn)樾W(xué)生晚上要回家料理自己生活事務(wù)、完成考試學(xué)科的紙筆作業(yè)，沒(méi)有辦法安排出時(shí)間，更沒(méi)有閑情逸致。而這樣的實(shí)踐也容易引起家長(zhǎng)的誤會(huì)，最終得不到家長(zhǎng)的支持。因此教師要站在小學(xué)生的角度，熟悉小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活規(guī)律，讓實(shí)踐活動(dòng)更具有計(jì)劃性，而且避免重復(fù)實(shí)踐。教師在學(xué)期初要了解學(xué)校德育和少先隊(duì)工作計(jì)劃，并與各學(xué)科教師溝通交流，了解不同學(xué)科教材設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)教師要通覽品德與社會(huì)課程教教材，對(duì)教材安排的各個(gè)主題進(jìn)行梳理。在考慮以上幾個(gè)因素的基礎(chǔ)上，與小學(xué)生共同制定實(shí)踐計(jì)劃。只有這樣，才能讓小學(xué)生充分實(shí)踐、深度實(shí)踐。提前計(jì)劃的實(shí)踐，有計(jì)劃的實(shí)踐，也有利于部分小學(xué)生在沒(méi)有完成實(shí)踐任務(wù)時(shí)，通過(guò)教師和同學(xué)的提醒，去再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)。
“實(shí)踐出真知”，只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、鍛煉，小學(xué)生才能完成積極的道德建構(gòu)。
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