六年級英語老師教學敘事他變得讓我刮目相看
他是我已經(jīng)教了一年的學生，今年是畢業(yè)班，我教他的英語，在英語方面可以說他的基礎不算太好，去年剛接手教他的時候，以往老師就說這個孩子什么也不會，上課只要不違反紀律就可以了，它與其他學生有那么一點不同，得到了這個信息，我似乎就為這個學生戴上了一頂帽子，他基礎差學不會的，不用在他的身上花費太大的精力，以至于一學期，他似乎也只知道，老師都認為我學不好，干脆我也不學，上課要么有時不聽課，要么打瞌睡，或者還影響其他同學，就這樣不知不覺中五年級結束了，孩子似乎成績上沒有太大起色，甚至期末那段時間有點破罐破摔的感覺，紀律上更是方法百出，有時整節(jié)課似乎我都在關注他，有時一節(jié)課下來感覺十分疲憊。
六年級我們又有緣了，剛開學，我么三位老師對幾位基礎不太好又有點調(diào)皮的學生采用鼓勵安撫的方法，其中就有我們的這個男孩趙勝軒，最初的幾周他表現(xiàn)還不錯，但是好景不長，由于班級老師的調(diào)整，使他找到了自由翻身的好機會，終于在一次放學后，他與班上的幾個男同學因為俠義幫助自己同村的學生，而故意打我班另一位男學生，事情的起因與他沒有關系，但是，他就是他，為了找到機會引起老師同學的機會，也許更是想放松發(fā)泄一下自己，但是他沒有考慮到這次事情的嚴重性。在對他教育的過城中我發(fā)現(xiàn)這個孩子，一點不比別人差，當他意識到這次自己真的錯誤時，不再狡辯，更沒有頂撞，而是一言不發(fā)，默默的接受老師的教育。最后值得慶幸的是經(jīng)過趙老師，蒼老師和我及家長的共同努力下，孩子認識到了自己的錯誤，并及時向其他同學賠禮道歉，家長也到學校監(jiān)督他學習，他看到了老師和家長對他沒有放棄，他還有希望，他自己靜下心去學習了，盡管他學的很慢，但是他的書寫卻有了很大的進步，尤其英語，以前馬虎營作業(yè)的他不見了，每天都是主動把英語作業(yè)交過來給老師批改，并且我趁此機會，在班級微信群里對他的作業(yè)加以表揚，這個孩子更是學習勁頭十足，以至于別的同學都有些嫉妒，老師為啥對他這么偏愛，或許前一段時間正是對他的偏愛少了，才使他每一節(jié)課都想去違反紀律，引起老師的.注意，而我們往往會為了自己的課堂進度或是其他的原因用嚴厲的眼神，或者批評的語言使他表面表面一時平靜，實際內(nèi)心似波濤翻滾，在捉摸老師為什么從不表揚我呢？終于我就像一位中醫(yī)一樣對他看對了脈像，以至于近段時間的他與以往的大不相同，今天的實踐活動更是看到了他的不同之處，課堂上愛玩的他動手能力極強，別人制作萬花筒剛起步，他就完成了，還說老師“看看我的，制作的怎么樣？”，一臉自豪的表情。孩子變了，或許與優(yōu)秀學生還有很大距離，但是他找了自我，找到了學習的快樂。
真的，此時我才明白，孩子不能只拿分數(shù)去衡量他，要多方的去看待評價一個孩子，這或許才是我們作為教師的真境界，要做到這些，似乎很難，又似乎不難，只要我們用平常心，去真正的關愛孩子，相信每個孩子都會在原有的基礎上進步的，讓我們行動起來，去關心呵護我們的學生，除了教給知識，最重要交給他們?nèi)绾巫鋈说牡览恚∵@也是我們作為教師的職責坐在！
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