《現(xiàn)代教學觀》教育教學理論隨筆

　　在日常學習和工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編整理的《現(xiàn)代教學觀》教育教學理論隨筆，歡迎大家分享。

　　教學觀支配著教師的教學實踐活動，決定著教師在教學活動中采取的態(tài)度和方法。由教師的教向?qū)W生的學轉(zhuǎn)化是現(xiàn)代教學觀現(xiàn)代教學觀要求使用發(fā)展的觀點看待學生，著眼于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，即著眼于培養(yǎng)學生不斷學習、不斷探索、不斷創(chuàng)新的能力，以適應不斷變化的世界。下面本節(jié)對現(xiàn)代教學觀念進行簡要的闡述。

　　一、教學以及教學觀含義

　　教學是學校的中心工作，是育人的基本實踐活動。教學觀就是教師對教學的認識或?qū)�教學的主張，具體地說，就是教師對教學目標、教學過程、教學對象等基本問題的認識。教師從這一認識出發(fā)，確定教學目標，選擇教學方法，并決定了教師在教學中對教育對象采取的態(tài)度。因此，有什么樣的教學觀，就有什么樣的教學行為，不同的教學行為必然導致不同的教學效果。

　　長期以來，陳舊的教學觀念禁錮著人們的思想，影響支配著教師的教學行為，并表現(xiàn)在平時的教學工作中：

　　首先，將教學目標的確立直接指向知識的傳授，讓學生最大限度的識記課堂傳授的知識，成為教學的中心和惟一任務。教師忽視從學生將來的發(fā)展考慮，忽視學生的個性差異，為了應付考試，忽視能力與非智力因素的培養(yǎng)。

　　其次，教師直觀主教，忽略學生的學，學生成為被動接受知識的“容器”，信息交流的方式是單一的，課堂成為講堂。由于教師不夠重視對學生活動的'反饋，學生缺乏學習的主動性和積極性，學生扮演了配合教師完成教案的角色。

　　再次，教師在課堂上運用“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學生做大量的練習，沒有留給學生充分思考、消化知識的時間，從而占據(jù)了學生課上的自主學習時間，“以練代講”加重了學生的負擔。

　　上述保守、片面的教學觀念以及由此產(chǎn)生的教學行為方式，是與現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求不相適應的，更與未來社會的發(fā)展相悖。時代要求我們必須進行教學觀的革命，樹立現(xiàn)代教學觀。

　　二、現(xiàn)代教學觀基本主張

　　傳統(tǒng)教學觀的核心是“倉庫理論”，它以教師為圓心，把學校當成單純傳授知識的場所，把書本當作主要教學內(nèi)容，把學生當成被動的接受知識的工具，把分數(shù)看成是評估學校教育、教師教學和學生成績的惟一標準。其結(jié)果，嚴重的妨礙了學生的積極思維，忽視了學生自我能力的培養(yǎng)，高分低能，不利于現(xiàn)代新人的成長。而現(xiàn)代教學觀念完全摒棄了這些落后的想法和方式，試圖用嶄新的教學觀來改變這種現(xiàn)象，因此在現(xiàn)代教學觀念的指導下進行了一系列的現(xiàn)代教學改革。下面對現(xiàn)代教學觀念的基本主張進行簡要的闡述。

　　1、學科教學的最終目標是促進學生的全面和諧發(fā)展

　　學科教學作為教育的基本活動形式，其目標應全面體現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)教育功能的前瞻性，體現(xiàn)學生的全面發(fā)展�？傊�，學科教學的終極目標，不僅要使學生掌握一定的知識技能，而且要發(fā)展學生的智力和體力，與此同時還要培養(yǎng)學生正確的世界觀，形成健康的個性品質(zhì)。即學科教學的最終目標是促進學生全面和諧的發(fā)展。

　　(1)教學的基本價值決定了教學的最終目標是促進學生全面和諧的發(fā)展。

　　(2)教學的基本作用決定了教學的最終目標是促進學生全面和諧的發(fā)展。

　　(3)教學的基本任務決定了教學的最終目標是促進學生全面和諧的發(fā)展。

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