小學數(shù)學名師隨筆智慧教學系統(tǒng)把握

　　無論在學習或是工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學名師隨筆智慧教學系統(tǒng)把握，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　很榮幸參加了“全國小學聚會教學與教師發(fā)展教研培訓”，在參加此次活動的過程中，讓我收獲頗多，9月26日上午，劉曉中教授和段立群主任分別作了專題報告。

　　聽了劉曉中教授所作的《智慧教學贏在系統(tǒng)》的專題報告后，讓我們對智慧教學，系統(tǒng)思考有了更深入的理解。在教育教學的過程中，我們應(yīng)該聚合智慧、融合智慧，在不斷的智慧教學中提升系統(tǒng)的思考，真正讓思維可視化、教學行為標準化，真正在這個過程中系統(tǒng)把握教學內(nèi)容，智慧地進行思考，引領(lǐng)學生智慧地學習。

　　智慧教學強調(diào)的是從線性思維到思維體系的一種思維，更強調(diào)的是“互聯(lián)網(wǎng)+智慧”的一種教學，真正在這個過程中，引領(lǐng)教師智慧的教學。

　　智慧教學基于目標，關(guān)注過程，注重結(jié)果的教學，真正在這個過程中，提升學生的學習能力，關(guān)注學生的高階思維，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，用學生能理解的例子，用學生能聽懂的語言，有針對性的進行教學，真正讓教育在雙向互動的思考中實施個性化的教育，真正在這個過程中探尋內(nèi)在的一種規(guī)律，尊重師生的個性差異，積累活動的經(jīng)驗，提升學生的能力。

　　智慧教學更注重的是思維的教學，在整體把握知識的基礎(chǔ)上進行思維的教學，關(guān)注思維的教學更多的是關(guān)注基礎(chǔ)知識、理解的`基礎(chǔ)上，積累學科活動經(jīng)驗和學科思想，養(yǎng)成學習習慣的過程中，提升教學的品質(zhì)，關(guān)注思維教學更多的是落實“以人為本”的理念，通過因材施教促進學生個性化的成長，教學工作根據(jù)心理特點和認知規(guī)律進行，不斷提升學生的綜合能力。

　　總之，智慧的教學我們應(yīng)該智慧的思考和教學，系統(tǒng)把握所學內(nèi)容，系統(tǒng)思考所學內(nèi)容，我們只有系統(tǒng)化的思維，多元化的交流，過程性的操作，學生才會智慧的思考，在這個過程中提升學生的核心素養(yǎng)，在智慧教學中關(guān)注學生的學習能力和學科能力，促進學生學習品質(zhì)的提高，真正促進學生的發(fā)展。

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