大班德育教育隨筆
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的大班德育教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班德育教育隨筆1
作為一名教師，尤其是一名幼兒教師，幼兒的德育教育即需要我們從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，又要放眼未來(lái)的社會(huì)發(fā)展的需要，從我們的幼兒一日活動(dòng)流程中把握住機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行德育的滲透，也可以說(shuō)是事半功倍的好方法，也正是所謂的“時(shí)時(shí)處處有德育，點(diǎn)點(diǎn)滴滴有德育”一日活動(dòng)流程會(huì)在潛移默化中對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣中起到重要的作用。
在我們的日常教育中經(jīng)常遇見(jiàn)的幼兒爭(zhēng)搶玩具。與小朋友打鬧，見(jiàn)某個(gè)幼兒做一件事如：小便。肚子不舒服…也要去做，雖然這些都是一些小事，但作為教育者我們卻都明白，這些日常的小事會(huì)塑造幼兒的性格與品性。面對(duì)這些我們可以嘗試用獎(jiǎng)勵(lì)策略，但在實(shí)際的教育中，我們的教師對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的理解與運(yùn)用存在一定的偏差。其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)策略算得上是比較中立的方法，其獎(jiǎng)勵(lì)的本身并無(wú)妥與不妥之分，不能一概而論的，在從業(yè)的這一階段里，我個(gè)人的觀點(diǎn)認(rèn)為，在我們幼兒教育中，獎(jiǎng)勵(lì)策略不失為一個(gè)好的方法，有它的合理性與必要性，從我們班級(jí)的一些獎(jiǎng)勵(lì)效用來(lái)看，獎(jiǎng)勵(lì)可以強(qiáng)化幼兒的積極向上的德育行為，幼兒可以獲得自信與成就感，從而可以較好的保持與重復(fù)這些好的道德行為。
幼兒的思維與模仿力都是很強(qiáng)的。但在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略時(shí)，也要預(yù)防濫用，以防幼兒一味的關(guān)注獎(jiǎng)賞，效果適得其反。其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)策略只要運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)成為我們教育者的有力助手，強(qiáng)化幼兒的德育行為的。
大班德育教育隨筆2
幼兒德育是未成年人思想品德建設(shè)體系最初的環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著啟蒙和奠基的重任。但是，面對(duì)當(dāng)今日益變化的社會(huì)，幼兒德育的培養(yǎng)更要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。因此，教師在幼兒的一日活動(dòng)中，更要善于抓住契機(jī)、有機(jī)滲透，使德育真正落到實(shí)處。
新學(xué)期的迎新活動(dòng)又開(kāi)始了，全園師生共同參加了別開(kāi)生面的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”。為了激發(fā)幼兒的積極性，老師特地準(zhǔn)備了豐富的獎(jiǎng)品――精美的巧克力、多彩的棒棒糖，還為獲得第一名的幼兒準(zhǔn)備了金色卡紙做的“金牌”。在活動(dòng)中，孩子們熱情緊張地投入活動(dòng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中竟然出現(xiàn)了多次平局。在頒獎(jiǎng)時(shí)，由于預(yù)計(jì)金牌數(shù)數(shù)量的不足，有好幾個(gè)孩子沒(méi)有掛到金牌。于是，老師就想多發(fā)巧克力和棒棒糖來(lái)彌補(bǔ)。可是，孩子們眼睛一直盯住別人脖子中的金牌，對(duì)于老師的獎(jiǎng)品并不留戀。尤其是幾個(gè)小班的孩子，他們用胖胖的小手輕輕撫摸著同伴脖子中的金牌，羨慕的眼光流露無(wú)疑。在拍“冠軍照”時(shí)，老師為這些沒(méi)有掛上金牌的幼兒掛上了金牌，當(dāng)他們象奧運(yùn)冠軍一樣站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金牌，撅著小嘴的臉蛋才重綻笑顏……
活動(dòng)以后，孩子們議論紛紛。于是，我們的問(wèn)題也呼之欲出：“金牌和精美的巧克力哪個(gè)重要？”孩子們不約而同地回答：“金牌”�！盀槭裁唇鹋品浅Ｖ匾�？”幼兒們更是發(fā)表不同的見(jiàn)解：金牌當(dāng)然不一樣，它代表著光榮，代表著我們班級(jí)的榮譽(yù)；金牌代表著第一名，得到很不容易；金牌能為國(guó)家爭(zhēng)光，讓我們國(guó)家揚(yáng)眉吐氣；金牌代表一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大，劉翔、姚明就是我們的偶像；我們以前是“東亞病夫”，現(xiàn)在我們有了金牌，我們不再受別人欺負(fù)了；我們要在北京奧運(yùn)會(huì)上奪到更多的金牌……在孩子們的議論中，一股“金牌沖擊波”激發(fā)出孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，而一種愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感也從孩子心中油然而生……而我也巧妙利用這個(gè)時(shí)機(jī)開(kāi)展了一次生動(dòng)的師生品德教育互動(dòng)活動(dòng)。活動(dòng)后，孩子們親手制作了幾塊“金牌”，并逐一送到了其他班級(jí)，為一些沒(méi)拿到金牌的孩子補(bǔ)上了“金牌”�，F(xiàn)在，這些代表著孩子和班級(jí)榮譽(yù)的“金牌”，一直掛在每個(gè)教室中間。
在我們品德教育中，幼兒德育的目標(biāo)往往過(guò)于系統(tǒng)抽象和成人化，德育內(nèi)容過(guò)于陳舊缺乏新意，不符合幼兒的身心規(guī)律，因此往往會(huì)造成品德教育的低效。隨著二期課改的深入發(fā)展：如何使幼兒德育更好地符合時(shí)代的變化，讓幼兒德育更好地發(fā)揮作用，讓幼兒獲得真正意義上的教育？這些一直是我們每個(gè)教育工作者深思的問(wèn)題。在教育實(shí)踐中，我認(rèn)為：一日活動(dòng)中的契機(jī)教育是教師開(kāi)展品德教育的有效途徑。因?yàn)橛變簳r(shí)期是一個(gè)人最早產(chǎn)生道德規(guī)范、形成道德準(zhǔn)則的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒園各類豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容和形式，打開(kāi)了幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口，有利于幼兒德育的訓(xùn)練、強(qiáng)化和養(yǎng)成。幼兒園中“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育”，德育始終滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。作為教師應(yīng)該從小處著手，細(xì)心觀察幼兒生活中的一舉一動(dòng)，采用最適合幼兒特點(diǎn)的方法，把握活動(dòng)中的每個(gè)契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)適機(jī)的.教育，將有利于幼兒良好情操的形成和情感的積極體驗(yàn)。
陳鶴琴先生認(rèn)為：“怎樣的環(huán)境，幼兒就得到怎樣的刺激，得到這樣的印象�！鄙钍堑掠詈玫耐寥�，幼兒的一日活動(dòng)中，蘊(yùn)涵著許多教育的契機(jī)，關(guān)鍵在于教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、善于捕捉，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)德育”，那么幼兒才會(huì)真正地學(xué)會(huì)去追求真善美的生活。
大班德育教育隨筆3
一、在日常生活中把握機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透
所謂“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育”。幼兒園的日常生活重復(fù)瑣碎，但卻在潛移默化之中影響著幼兒良好習(xí)慣的形成。例如，每天幼兒來(lái)園與離園時(shí)，他們都會(huì)跟老師說(shuō)：“老師，早上好！”“老師，再見(jiàn)。”等。玩玩具時(shí)，我們教會(huì)幼兒謙讓，好玩的東西大家一起分享；成功完成圖畫時(shí)，教會(huì)了幼兒懂得欣賞和贊揚(yáng)別人的成果。每天的早操結(jié)束后，孩子們?cè)诤人臅r(shí)候，我們教育幼兒要排好隊(duì)，不推擠。又如同伴生病了、撿到了別人丟的東西、無(wú)意間碰撞到別人等等，在幼兒日常生活中充滿了諸如此類的事情，我們一定要加以特別關(guān)注，隨時(shí)了解和掌握幼兒行為品德的各種動(dòng)態(tài)，并不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展隨機(jī)教育。
二、將德育滲透于游戲活動(dòng)中
幼兒最基本的活動(dòng)形式是游戲。在游戲中，孩子們的主動(dòng)性、積極性能得到真正的發(fā)揮，他們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。如，在體育游戲的競(jìng)賽活動(dòng)中，讓幼兒明白自己一個(gè)人是不能完成游戲的，需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得勝利，充分激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；在自由活動(dòng)時(shí)，有人不小心摔倒了，孩子們就會(huì)上前去扶起他等等。同時(shí)要引導(dǎo)幼兒從游戲中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，哪些是不應(yīng)該學(xué)習(xí)的，去幫助幼兒建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，真正把德育要求落實(shí)到每個(gè)幼兒。
三、將德育滲透于各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中
德國(guó)近代著名的教育家赫爾巴特把教學(xué)看作是整個(gè)教育過(guò)程的核心。他認(rèn)為一個(gè)人雖然能夠從周圍環(huán)境、從與人交往中獲得自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)，但是這些知識(shí)不是系統(tǒng)的，必須通過(guò)教學(xué)來(lái)給予補(bǔ)充。因此在幼兒園語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，是提高德育效率的重要途徑和有效方法。語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事是幼兒最喜歡的�！墩l(shuí)要我?guī)兔Α返墓适�，使幼兒了解了�?dāng)別人有困難時(shí)要及時(shí)幫助別人，自己也會(huì)同時(shí)獲得快樂(lè)；《花兒好看我不摘》的故事，說(shuō)明了要愛(ài)護(hù)花草的道理等等。幼兒聽(tīng)故事時(shí)最易于調(diào)動(dòng)他們的情感積極性。音樂(lè)課《螞蟻搬豆》也是教育幼兒團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的好題材。
四、利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行德育
節(jié)日具有不同的意義，我們可以根據(jù)節(jié)日的不同對(duì)幼兒進(jìn)行育。如，在“母親節(jié)”活動(dòng)中，我們對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，同時(shí)請(qǐng)幼兒回家為媽媽捶捶背，捏捏腿，對(duì)媽媽說(shuō)句“媽媽，您辛苦了，我愛(ài)你！”并且?guī)椭鷭寢屪鲆恍┳约毫λ芗暗氖虑椋晃覀冞�在國(guó)慶節(jié)進(jìn)行了愛(ài)祖國(guó)的活動(dòng)，幼兒感受到了祖國(guó)的地大物博，多民族的融洽相處，激發(fā)了他們愛(ài)祖國(guó)的積極情感。通過(guò)在諸如此類的節(jié)日活動(dòng)中滲透德育，在孩子們的心中掀起了愛(ài)的波瀾，促進(jìn)了幼兒積極情感的發(fā)展與升華。
五、家園配合，共建德育
在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力�！币虼�，在對(duì)幼兒進(jìn)行德育時(shí)，首先要從家長(zhǎng)的意識(shí)入手，利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄等途徑幫助家長(zhǎng)提高素質(zhì)，加強(qiáng)家庭道德教育，幫助家長(zhǎng)擺脫“學(xué)習(xí)第一”的觀念，請(qǐng)他們積極地關(guān)注孩子的品德發(fā)展，并且注重言傳身教的重要作用，在尊重老人，熱心幫助他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境等方面做好孩子的榜樣。我們還應(yīng)充分利用各種契機(jī)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子在園的情況，對(duì)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓幼兒有成功感和喜悅感，把良好的行為習(xí)慣內(nèi)化持續(xù)下去。
幼兒的品德發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此對(duì)幼兒的德育也是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。在環(huán)境無(wú)聲的影響下，幼兒園的日常生活及教學(xué)、游戲等各項(xiàng)活動(dòng)都是實(shí)施幼兒德育的主要途徑，同時(shí)做好家園共育，保證幼兒“5+2>7”的德育效果。
大班德育教育隨筆4
古語(yǔ)說(shuō)：師者，傳道受業(yè)解惑者也。是的，無(wú)論時(shí)代如何進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展，老師始終是傳播思想道德，教給學(xué)子們知識(shí)，解決疑難問(wèn)題的智多星。幼兒教師則是眾多智多星中的啟明星，是教育一個(gè)從幼兒到成人者以過(guò)程中最重要的人。因?yàn)槭撬齻冊(cè)诤⒆佑仔〉男撵`里種下第一粒種子，這些種子直接關(guān)系到將來(lái)會(huì)接出什么樣的果實(shí)，所以，幼兒教師在對(duì)幼兒德育教育方面提出了較高的要求。
我國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，綜合國(guó)力與日俱增，愈來(lái)愈需要高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的人才的培養(yǎng)已成為一種戰(zhàn)略性的任務(wù)。然而，提高全民族素質(zhì)則必然要從幼兒教育抓起。根據(jù)青少年的年齡特征和對(duì)受教育的承受能力的不同而進(jìn)行教育，青少年在幼兒時(shí)期要從德育教育為主，小學(xué)教育以感性認(rèn)知教育為主，中學(xué)階段則以理性教育為主，青少年只有在循序漸進(jìn)的教育過(guò)程中成長(zhǎng)才有可能成長(zhǎng)為一個(gè)德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>
我作為一名年輕的幼兒教師，緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理念，并不斷提高教學(xué)水平，我深知教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)。時(shí)代在發(fā)展，如今的社會(huì)人們對(duì)物質(zhì)生活水平不斷提高的同時(shí)，也在不斷追求崇高的精神享受。一個(gè)人如果沒(méi)有良好的精神狀態(tài)和道德水準(zhǔn)做支撐，必然會(huì)陷入追求享樂(lè)、貪圖享受、意志薄弱的境地。所以，我們幼兒教師就要在幼兒的道德教育上下功夫，良好的思想品的教育要從娃娃抓起。
教師要能夠根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，進(jìn)行教育和管理，不僅在生活上耐心護(hù)理，而且更重要的是在幼兒純真的心靈上中下智慧的種子。例如我們可以通過(guò)教唱兒歌、講故事、算術(shù)識(shí)字、繪畫美工等豐富多彩的教育娛樂(lè)活動(dòng)，師少兒的身心得到健康良好的教育。對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活常識(shí)和科學(xué)知識(shí)的教育，是幼兒的智力也慢慢的得到開(kāi)發(fā)。最主要的是幼兒通過(guò)集體生活的鍛煉，在幼小的心靈上逐步養(yǎng)成熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)互助的思想基礎(chǔ)，這對(duì)獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是非常重要的，我們還要對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，在平時(shí)的日常生活中可以結(jié)合身邊各一些小事來(lái)教育幼兒，這樣有利于幼兒的接受，會(huì)對(duì)良好的思想品德的形成打下初步基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的茁壯成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。
目前，人民的生活水平越來(lái)越高，物質(zhì)上的富足，更加帶動(dòng)了人們?cè)诰裆钌系淖非蟆Ｈ嗣衿毡槎挤浅Ｖ匾晫?duì)子女們的教育和培養(yǎng)，尤其注重對(duì)孩子在幼兒時(shí)期各方面興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，我們幼兒教育工作者感到責(zé)任之重。我相信我們?nèi)w老師會(huì)盡全力對(duì)幼兒進(jìn)行良好的思想教育，在保育好幼兒的同時(shí)，教予她知識(shí)，教給幼兒做人的良好品德，為使幼兒將來(lái)成長(zhǎng)為身心健康的棟梁之才。
大班德育教育隨筆5
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。作為幼兒教師必須把握這個(gè)有利時(shí)機(jī)，有目的地將德育滲透于幼兒一日生活之中，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心全面，和諧的發(fā)展。
一、在日常生活中滲透品德教育
教師應(yīng)利用平常而瑣碎日常生活對(duì)幼兒潛移默化地進(jìn)行品德教育。在吃點(diǎn)心、喝水、上廁所時(shí)我提醒幼兒互相謙讓，避免因擁擠而造成傷害，善于發(fā)現(xiàn)有謙讓行為的幼兒并及時(shí)肯定，通過(guò)經(jīng)常性地強(qiáng)調(diào)，讓全體幼兒都能主動(dòng)做到謙讓，形成習(xí)慣；自由活動(dòng)時(shí)，幼兒遇到困難我則讓他們先嘗試自己解決，解決不好時(shí)再請(qǐng)老師幫助，從中發(fā)展幼兒的交往能力；午餐時(shí)要求做到桌、碗、地“三凈”，既培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣又進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育；午睡時(shí)學(xué)會(huì)輕手輕腳，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，中大班幼兒要求自己穿脫衣褲，折疊被子，做到“自己的事，自己做”。
二、以活動(dòng)為主體，開(kāi)展德育
1、主題活動(dòng)
結(jié)合每個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展品德教育。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，從知識(shí)技能、情感及品德三方面考慮，深挖教材中德育因素進(jìn)行有機(jī)滲透，豐富主題活動(dòng)內(nèi)容。如在“我愛(ài)祖國(guó)”主題中，從幼兒感興趣和熟悉的事物中取材，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的情感。如大班段讓幼兒觀看國(guó)慶大閱兵錄像，感受閱兵式的雄壯、豪邁，萌發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感，當(dāng)看到那雄壯的方隊(duì)、神氣的動(dòng)作、尖端的裝備、獵獵的紅旗，聽(tīng)到那自信自豪的解說(shuō)、士兵激情的吶喊、飛機(jī)戰(zhàn)車?yán)做话愕暮屮Q，幼兒們禁不住直拍手叫好；中班段通過(guò)觀看圖片、錄像了解我國(guó)首都是北京，北京有天安門，學(xué)會(huì)看地圖、地球儀，了解我國(guó)一些名勝古跡，感受祖國(guó)壯麗河山；小班段通過(guò)欣賞各民族代表性歌曲、民族服裝、觀看民族風(fēng)情錄象，使幼兒從中了解我國(guó)豐富多彩的民間習(xí)俗。又如根據(jù)本土特色及周圍現(xiàn)有利條件帶幼兒徒步參觀我們家鄉(xiāng)的變化，從身邊感受家園的可愛(ài)，祖國(guó)蒸蒸日上的局面，回到幼兒園再把看到的說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、搭一搭的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣既加深了對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)發(fā)展情況的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然的情感。
一年當(dāng)中有許多與幼兒相關(guān)的重要節(jié)日，結(jié)合各種節(jié)日可開(kāi)展一系列主題活動(dòng)�！叭恕惫�(jié)的愛(ài)媽媽教育，“五一”節(jié)的愛(ài)勞動(dòng)教育，“六一”節(jié)的好兒童教育，“十一”的愛(ài)祖國(guó)教育以及日益受到關(guān)注的“清明”、“端午”、“中秋”、“重陽(yáng)”等傳統(tǒng)節(jié)日的民俗、民族文化傳承教育等 。如為培養(yǎng)幼兒從小尊敬老人的情感和傳統(tǒng)的道德品質(zhì)，在每年的“重陽(yáng)”老人節(jié)，我組織孩子們帶上自己動(dòng)手做的：各種禮物到敬老院，給老人們送去問(wèn)候。為他們表演精心排練的節(jié)目，深受老人們的歡迎。爺爺奶奶還給孩子們講他們小時(shí)候的苦日子。通過(guò)這種活動(dòng)，不僅使孩子們更了解我們的幸福生活來(lái)之不易，使他們更熱愛(ài)和珍惜今天的生活，而且這種情境交融的活動(dòng)給孩子們留下了深刻的印象。
2、游戲活動(dòng)
游戲在幼兒德育中具有重要價(jià)值。游戲不僅給幼兒一種積極的情感體驗(yàn)還為幼兒提供了實(shí)踐道德行為的機(jī)會(huì)。如角色游戲“娃娃家”、智力游戲“走迷宮”、音樂(lè)游戲“我來(lái)幫助你”，讓幼兒逐步領(lǐng)會(huì)合作、公正、互助、分享等道德要求，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷調(diào)整和選擇自身的行為規(guī)范，知行合一，將道德認(rèn)知付諸行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為道德行為，進(jìn)而成為穩(wěn)定的行為習(xí)慣。
3、體育鍛煉活動(dòng)
幼兒園體育活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了有利的條件。如在各種體育比賽活動(dòng)中，教育幼兒團(tuán)結(jié)進(jìn)取和勝不驕、敗不餒的品德；在玩各種體育器械中，教育幼兒互諒互讓，不爭(zhēng)搶，共同合作游戲；當(dāng)遇到困難不慎突然摔倒時(shí)，鼓勵(lì)幼兒勇敢頑強(qiáng)，再接再厲，同時(shí)鼓勵(lì)小伙伴們互相幫助；當(dāng)進(jìn)行陌生的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師在確保安全的情況下鼓勵(lì)幼兒勇于挑戰(zhàn)、自信自強(qiáng)。
4、競(jìng)賽活動(dòng)
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)舉行各種競(jìng)賽活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。如每天早上的禮儀小朋友為大家樹(shù)立了禮貌的榜樣；每周輪一次的值日生工作讓小朋友們學(xué)會(huì)了主動(dòng)為集體服務(wù)，擦桌、分碗、照料自然角、擺椅子等等培養(yǎng)了幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和關(guān)心集體的行為。在每周五的下午我們都要舉行“我最棒”的評(píng)比活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們會(huì)對(duì)這一周值日生的種種表現(xiàn)進(jìn)行暢所欲言，大家通過(guò)討論，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)值日生這周的表現(xiàn)如何？哪些地方做的好，哪些地方做的不夠好還需改進(jìn)等等，每個(gè)小朋友都會(huì)把自己平時(shí)觀察到的說(shuō)出來(lái)，好的地方值得大家學(xué)習(xí)，不夠的地方引以為誡。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，也形成了良好的道德認(rèn)識(shí)。
三、教師以身作則，為幼兒提供模仿的榜樣
每一個(gè)教師都是孩子的榜樣，孩子會(huì)模仿教師的一舉一動(dòng)；每一個(gè)教師都是孩子的鏡子，孩子在教師身上看到的既是教師也是孩子自己，可見(jiàn)教師的言傳身教作用是非常重要的，因此教師要做到慎言慎行。有這樣一個(gè)例子：班上的一小朋友原先是個(gè)很懂禮貌的孩子，每次看見(jiàn)老師都會(huì)高興地向老師問(wèn)好，問(wèn)早�？捎卸螘r(shí)間他一反常態(tài)，清脆悅耳的問(wèn)候聲聽(tīng)不到了，在與孩子真誠(chéng)地交談中我了解到原來(lái)有幾次向老師問(wèn)好時(shí)老師沒(méi)有反應(yīng)，孩子感到自尊心受到傷害，就不再主動(dòng)問(wèn)好了。其實(shí)教師與其讓幼兒先向老師問(wèn)好，還不如老師主動(dòng)向幼兒?jiǎn)柡�，這樣會(huì)使幼兒自覺(jué)地效仿老師的行為，做個(gè)講文明懂禮貌的孩子。事實(shí)證明教師自身必須具有健康的道德情感，才能起到為人師表的作用，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛(ài)心溫暖孩子的心田，當(dāng)孩子在獲得愛(ài)的同時(shí)也逐漸學(xué)會(huì)地關(guān)愛(ài)別人。在這樣反復(fù)正面影響中，幼兒互敬互愛(ài)、明理守紀(jì)的良好品質(zhì)也在逐漸形成。
四、與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，提高幼兒德育效果
目前在幼兒園中普遍存在這一現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)注重孩子的智力發(fā)展，輕道德品質(zhì)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)多向老師詢問(wèn)孩子在園學(xué)習(xí)情況，而對(duì)孩子自私、霸道、任性等問(wèn)題行為卻無(wú)動(dòng)于衷，有時(shí)還進(jìn)行錯(cuò)誤引導(dǎo)：別人打你，你也打他“你打贏了，真厲害”，這些錯(cuò)誤的教育嚴(yán)重阻礙了幼兒德育的發(fā)展。因此，只有主動(dòng)取得家長(zhǎng)配合，與其達(dá)成共識(shí)，才能真正提高幼兒德育效果，鞏固優(yōu)良的品德和習(xí)慣。工作中我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，如電話、面談、家訪、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等，及時(shí)了解幼兒在家中的情況，同時(shí)又向家長(zhǎng)反映幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)。利用“家長(zhǎng)園地”向家長(zhǎng)宣傳幼兒園對(duì)幼兒品德教育的要求，張貼我園對(duì)幼兒行為規(guī)范的要求、《幼兒十要十不要守則》，介紹在德育方面有成效的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)之談，讓家長(zhǎng)明確幼兒德育的重要性，端正自身的教育觀點(diǎn)，使家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致，使德育工作產(chǎn)生實(shí)效。
總之，在幼兒一日生活中樹(shù)立“時(shí)時(shí)有德育、處處有德育”的觀念，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，摸索幼兒德育新方法。使我們的幼兒德育教育更加符合實(shí)際，更加具有特色，也更加扎實(shí)有效。為幼教園地再添一縷彩虹。
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