教師教學幼兒園大班隨筆（通用12篇）

　　在學習、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師教學幼兒園大班隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教師教學幼兒園大班隨筆 1

　　開學至今，我一直試著讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書、搬凳子等等。培養(yǎng)幼兒動手能力和生活自理能力，教育他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事，而很少請調(diào)皮的和默默無語的孩子做。這一次，我依舊請表現(xiàn)好的小朋友發(fā)碗，忽然，看到性格內(nèi)向的王雨涵輕聲對我說：“強老師，我也想發(fā)勺子�！蔽铱戳怂�一眼說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻，嚴肅的眼神，使王雨涵那純凈的眼睛充滿了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。

　　吃飯時，王雨涵的神情，總在我腦海里出現(xiàn)，我感到自己錯了。于是，我把王雨涵叫到身邊，夸獎她是一個能干的女孩，以后一定請她發(fā)勺子，她點點頭，臉上露出欣慰的笑容。

　　后來，王雨涵分了一個星期的勺子特興奮，還把這件事告訴爸爸媽媽，還說自己長大了，會幫老師做事情了。我發(fā)現(xiàn)，她比以前大膽活潑多了，上課偶爾也會舉手發(fā)言了。現(xiàn)在想起來，真切地體會到不應該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的`請求。特別是對那些不善言談，看起來似乎是不夠聰明的孩子，我應該讓他們從心里感到老師是信任他們的，認為他們是有能力的，我還應該努力創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)的機會。

　　教師教學幼兒園大班隨筆 2

　　每次帶孩子到操場做操或者戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。都想和我站一起走在隊伍的前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。

　　為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的.伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”�；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆�….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了。

　　“一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

　　教師教學幼兒園大班隨筆 3

　　那天，宏文學院許根青教授給我們講課前，幽默地說：“今天，我要給大家唱首歌，可能唱得不如你們好!”話音剛落，學員們掌聲雷動，我知道，熱烈的掌聲代表著大家心中充滿無限期待。因為，唱得不好的人，往往不會在這樣一個培訓班上以唱歌來做講座開始的引子。大家屏息等待，“一定是首充滿革命色彩的歌曲�！蔽以谛睦锎�摩著。許教授環(huán)視了一周，清了清嗓子：“小手放放好，小腿并并攏……”當許教授說到“小腿并并攏”時，大家異口同聲地接著念到：“小嘴閉閉緊……”這首耳熟能詳?shù)膬焊枰�得學員們哈哈大笑。

　　在大家的笑聲中，我的心里就好像堵著一塊石頭，因為這是我的幼兒園老師在30年前就教我念過的，我們把它當成了一首非常好的'常規(guī)訓練兒歌一直沿用至今：規(guī)規(guī)矩矩、方方圓圓的教育理念已然內(nèi)化成我們一種不自覺的行為。接下來許教授告訴我們：“這是我上幼兒園的孫女回來唱的一首兒歌，想與大家共享，看來你們都會呀�！边@個不大不小的插曲，卻讓大家都沉默了，大家陷入了深深的思索。

　　這與蘇珊教授讓我們找不認識的學員一起編排戲劇，滿教室跑著、喊著，可是天壤之別呀!我重新梳理自己，回過頭來看澳大利亞兩位教授帶來的教學課堂：尊重、智慧。她們總能用自己特有的方式吸引著學員，讓每位學員成為她們課堂學習的參與者。當你思緒游離時，她會學著貓步輕手輕腳地來到你身邊，與你對望;當你東張西望思想不集中時，她會手舞足蹈地在講臺前賣弄，自然而然地將你的目光吸引;當你有些倦怠、無精打采時，她會自編操節(jié)，讓大家站起身一起舞動著身姿進入學習狀態(tài)。她讓這一分鐘的放松換來了我們1O分鐘的活力。每時每刻學員們都對她們接下來要說要做的事充滿渴望。座位的不斷變換、師生話語權(quán)的不斷交換，讓我們領(lǐng)略到充滿活力、會動起來的課堂，帶給我們震撼。

　　先進的教育理念，我們一點也不陌生，也許我們每位教師都能說上一兩點，但真正能將理論與實踐相結(jié)合起來的老師不多。我們需要反思的是：如何將教育理論轉(zhuǎn)化為教學行為�！队變簣@教育指導綱要(試行)》與《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出，我們要尊重孩子，與孩子平等對話。當我們讓孩子“小手放放好”時，有沒有想到尊重孩子呢?當我們反復用鈴鼓敲打手掌讓孩子“眼睛看老師”時，有沒有想到我們還有智慧嗎?

　　對于富有自控能力的我們，蘇珊教授還需要用不同的教學手段站在學員的立場上，想其所想，思其所思，不斷調(diào)動我們進一步學習的興趣和熱情。作為幼兒園老師的我們，面對注意力極易分散的孩子，竟然用“小手放放好，小嘴閉閉緊”來要求他們。

　　課堂是老師的，更是孩子們的。孩子主動參與，動起來的課堂才是孩子的課堂。幼兒教育是教育的起點，每一個孩子都是天空中一顆小小的星星，老師就像那輪明月，應用心靜靜地欣賞，期待每顆星星閃爍他本來的光芒。

　　教師教學幼兒園大班隨筆 4

　　在和家長交流時常常聽到他們說也不太了解孩子在幼兒園學了哪些東西，只知道孩子們會背幾首兒歌、會唱一些幼兒歌曲。可參加了我們的開放日以后才感覺到他們的孩子原來會許多知識，幼兒園老師教師知識面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長們能夠?qū)�孩子在園學到的內(nèi)容有個別更進一步的了解,我們把每月學習的主題和每周要學習的大致內(nèi)容都貼在家園欄上供家長觀看，課他們細心看的人卻很少。為了讓家長能對幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的積極主動性我嘗試了新的方法,讓孩子回家當“小老師”。于是我先讓讓孩子們在課堂上、活動中當“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來分鐘幫助幼兒簡單的'復習當天所學主要內(nèi)容,告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”,把當天在幼兒園里學到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人,并比一比誰的“小老師”當?shù)摹?/p>

　　這個辦法還真好。第二天早上果真有好多家長興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當小老師教他們學跳舞、背詩歌了等等。有了家長方面好的反饋，我心里很開心，同時也堅定了這個做法。這樣做不僅提高了孩子們的學習興趣、也加強了他們的自信心，更有利于我們的教學。

　　教師教學幼兒園大班隨筆 5

　　時間很快，轉(zhuǎn)眼開學一月之久。懷著滿腔熱血來到這個新的大家庭，但是前期對這邊的很多事情都不是很熟悉，相對工作都沒有那么

　　隨心應手。俗話說：“活到老，學到老！”在這一個月的教育教學當中，我也學到了不少的東西。

　　本學期我教的是大班，班上幼兒常規(guī)方面都還不錯。幼兒的學習興趣較好，在教學活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒大體上都喜歡游戲故事活動。還記得那天我在上的那一堂音樂活動《小矮人與大巨人》，我首先的導入是以故事的形式，把幼兒引入一個小矮人與大巨人的世界。當我在講述完故事后，請幼兒想象你眼中的小矮人與大巨人是怎樣的？他們又是如何相處的？

　　我發(fā)現(xiàn)每一位幼兒都有很認真的去思考，去學做大巨人和小矮人的形象表演。特別是后來我讓幼兒根據(jù)音樂的強弱，分角色表演時，他們幾乎每一個人都有非常認真的去表現(xiàn)自我。后來我又把這個音樂游戲活動放到了晨間活動時小朋友讓小朋友自唱自演的熱身活動。每一次玩的時候，小朋友們都很開心！

　　的確，將學習滲透到游戲活動當中時，那種學習氛圍是不一樣的，幼兒的學習效果也是不同的。在以后的'教學活動中，我將不斷的反省自我教育教學，根據(jù)幼兒的年齡特征去不斷的豐富的教育教學。我相信只要肯努力，一定能不斷的提升自我，培養(yǎng)好祖國的花朵！

　　教師教學幼兒園大班隨筆 6

　　培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，為孩子多訂一些報刊雜志，父母可以陪著孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營造了一種閱讀氛圍。

　　培養(yǎng)孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會影響孩子學習效率，課堂上積極認真的態(tài)度及搞好課堂學習的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認真學習的習慣。經(jīng)常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對當今就業(yè)應聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛煉自己重要性，應放手大膽地展示自己，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要�！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會孩子養(yǎng)成上課認真聽講，讓孩子學會方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說，養(yǎng)成復習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣；督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。

　　培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養(yǎng)成積極上進的心態(tài)和習慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習慣，自信是成功者的'特質(zhì)，只要擁有自信，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現(xiàn)在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇于面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對，放手挑戰(zhàn)，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

　　培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關(guān)愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長的今后要著眼于孩子的進步，多關(guān)心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監(jiān)護，這是我們至今的責任，責任重于泰山。

　　教師教學幼兒園大班隨筆 7

　　剛已進入新的幼兒園，幼兒不論在生活常規(guī)方面還是禮儀的表現(xiàn)上都不是很理想。早晨來上幼兒園的時候，我很少聽到小朋友說：“xx老師，早上好”這些親切的聲音。在晨間談話的時候，我也再三強調(diào)：“早上來幼兒園的時候，要用好聽的聲音跟老師和嬤嬤問好�！钡�是效果不是很明顯。有一次，我聽到一個幼兒用很好聽的聲音跟我來問好。我馬上抓住這一舉動進行了一次晨間談話，針對這個孩子的文明行為給予了肯定，并且獎勵了一顆小紅星。往后，晨間問好的小朋友越來越多，這種文明的現(xiàn)象在我們蔓延開來。即使幼兒只是想爭取這個小紅心也值得，因為畢竟已經(jīng)形成了這種良好的習慣，禮儀的熏陶還是需要在常規(guī)中抓。在我們班還會經(jīng)常發(fā)生這樣的.事情：“林老師，我的書又被他弄破了�！薄傲掷蠋煟�我想看他的書，可他就是不給我看�！贬槍�這一現(xiàn)象，我也對他們進行了一些說理教育，但是我發(fā)現(xiàn)其實作用不大。今天是這幾個小朋友發(fā)生的這種事情，明天卻又是其他的小朋友發(fā)生了類似的事情。在教育的過程中，我并沒有關(guān)注到其他幼兒，只是進行了個別教育，因而讓這樣的現(xiàn)象一再發(fā)生。于是，我開展了關(guān)于禮儀的情景表演，針對平時發(fā)生的事情，設(shè)計問題和問題情景讓幼兒在對事件的評析中分辨美丑、善惡、知道好與不好？為什么？怎么辦？并且講述了關(guān)于此類現(xiàn)象的故事。

　　在幼兒一日生活中尋找禮儀教育的契機，才能更加深入人心。

　　教師教學幼兒園大班隨筆 8

　　午飯時間到了，和往常一樣，小朋友們吃的津津有味。忽然桐桐向我報告說：“老師，你看佳佳……”，這時所有的目光都投向了佳佳，我走過去看發(fā)生了什么事。佳佳的小手沾滿了菜湯，在桌子上劃來劃去。看見我過去，佳佳立即趴在我的耳朵上說：“我在家遇到不愛吃的'菜就這樣玩。

　　”這怎么行呢?我靈機一動，就說：“佳佳，你知道這是什么菜嗎?這可不是普通的蔬菜，這是我們最喜歡的紅果果和綠泡泡種的智慧樹上長的奇異菠菜，吃了它不僅能增加營養(yǎng)，還能變漂亮呢!

　　”小朋友們都瞪大了眼睛看著我，佳佳也用將信將疑的眼神看著我，我用力的點了點頭。于是，佳佳拿起了勺子……待小朋友們都吃飽后，我摟著佳佳，面向大家說：“我發(fā)現(xiàn)，吃了奇異菠菜的佳佳真的特別漂亮了，你們覺得呢?”

　　小朋友們異口同聲的喊：“是——”，教室里響起了熱烈的掌聲……

　　教師教學幼兒園大班隨筆 9

　　一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契，若想達到良好的教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以我在教學中就用生動。形象的體態(tài)語言來進行授課，通過眼神，語氣和夸張的動作來吸引幼兒的注意力，以此來縮短我和孩子之間的距離，例如在學習《小青蛙》這個活動中，我在教學中以玩游戲的形式和孩子們一起，我?guī)�上青蛙頭飾來當青蛙媽媽，小朋友們做小青蛙，媽媽帶小青蛙去捉蟲子吃，學習本領(lǐng)，在情境中孩子們真的把我當成了他們的媽媽，讓他們在不知不覺中學習了這首歌曲，久而久之，幼兒很自然的就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和老師交流，同時逐漸就對音樂也產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學x，這就是所謂的“親其師而信其道吧！”

　　1、講述故事，引發(fā)愛好。

　　幼兒歌曲是音樂的一種文學形式，雖然詞語不多，但卻是幼兒接觸歌曲的第一步，歌詞中所寫的人物、語言、情節(jié)、動作對幼兒有著直接的影響。因此，在教學活動中，我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的故事作為教授新歌的#親子教育#導語，或者以故事的情節(jié)貫穿整堂課，如：《小烏鴉愛媽媽》這個活動我就在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的。例我唱：“路邊開著野菊花，飛來了什么呀？”引導小朋友把下面的對話講、唱出來。一開始孩子們只會講不會唱，我便和他們把講的按歌曲旋律一起唱出來，于是幼兒在聽故事與教師對話的同時，不由自主地和我一起唱，同時對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性也提高了。

　　2、范唱感染，激發(fā)。

　　每一首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容與情感，他們有的高興歡快，有的抒情柔和，有的低沉，如何讓幼兒感知這一切呢？這是就需要教師按照歌曲的情感要求，風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進行了兩次范唱，第一次是清唱并用動作表現(xiàn)，讓幼兒感知歌曲的歡快活動和有趣，第二次是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開想象，在腦子里想象歌中所唱娃娃廚師切菜、切肉、做飯，飯香菜香味道好的情景。而在《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我結(jié)合多媒體課件播放，通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的示范演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲子飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面。——這樣使幼兒對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)幼兒學唱歌曲急于表演的x。

　　3、輔助律動，融入情感。

　　律動是一種根據(jù)歌詞內(nèi)容動作，隨著音樂進行表演的一種藝術(shù)形式。由于幼兒比較好動，尤其喜歡隨音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合幼兒這一年齡特點，例如在學習歌曲《小海軍》這節(jié)課，在孩子們熟悉了歌詞和旋律后，再通過模仿小海軍神氣的表情動作，如開炮、打槍整齊劃一的步筏等一系列動作，使幼兒在邊唱邊表演的過程中，能使幼兒理解性地記憶歌詞，并增強了表演的x。再如學習《阿凡堤和小毛驢》這首歌，平時孩子們對這首歌曲的`旋律比較熟悉，我在活動中讓幼兒邊聽音樂邊用自己喜歡的動作表演歌曲，并讓他們兩個好朋友組合，一個當小毛驢，一個當阿凡堤進行歌曲表演，孩子們通過律動輔助，就很自然地學會了這首歌曲，達到了很好的效果。

　　總之，對幼兒來講我們做的一定要遵循幼兒的年齡特點，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式突出一個“活”字來進行唱歌活動的教學，才能激發(fā)幼兒對歌唱的興趣。我們堅持讓幼兒通過科學的音樂教育，不僅能使孩子們學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、想象力、語言表達力及動手能力，還提高了他們的音樂素質(zhì)，同時也大大促進了其智力的開發(fā)。今后我將一如既往的去做好，努力培育祖國的禾苗茁壯成長。

　　教師教學幼兒園大班隨筆 10

　　早晨，我班的李小惠朋友是媽媽背著來的'一放下小朋友，她媽媽就滔滔不絕地數(shù)落”小惠，今天早上如何如何不聽話。”小惠的神情逐漸有歡喜變得惶惑起來，睜著大眼睛四望，，想要尋找一種溫暖和愛撫。媽媽數(shù)落完了，轉(zhuǎn)身要走時。

　　小惠突然向媽媽提了一個要求：”媽媽，你笑一下再走。”媽媽不大情愿，可還是對小朋友笑了笑走了。這天，小惠在園的情緒都比較高漲。如果小朋友沒有得到媽媽臨走時的那一笑，只是記得媽媽充滿怨意。怒氣的眼神和埋怨，恐怕她一天都會悶悶不樂，情緒低沉的

　　美好早晨是美好一天的開始，早上情緒好壞，可能作就人一天的情緒，千萬別在早上數(shù)落小朋友。對小朋友笑一笑，表揚一下，讓小朋友高高興興地開始一天的活動。

　　教師教學幼兒園大班隨筆 11

　　下午，小朋友們喜歡的區(qū)域活動開始了，小朋友們都要求到制作區(qū)，我答應了他們的要求，劃分好小組后，給每組投放了制作的所用的材料。制作活動開始了，只見一雙雙小手在忙個不停，有的在穿線、有的在小心翼翼的往杯子中倒水、還有的在剪五顏六色的縐紙碎片。活動進入了高潮階段，第二組的小朋友把紅色縐紙放在水中，再把綠色縐紙圍在四周，多奇妙的想法呀。第五組的小朋友一會往水中投放玉米粒，一會又往水中加顏料。

　　活動進入了尾聲，每組的小代表對自己的'作品進行了講述，然后，小朋友們拿著自己的小制作慢慢的向室外走去。最后，我踩著小椅子把小朋友們的作品掛在了高低不同的樹枝上�？吹叫∨笥褌兏吲d的樣子，我不知道說什么好，只想說：“小朋友們，今天我圓了你們的夢，明天你們的夢會更美好�！�

　　教師教學幼兒園大班隨筆 12

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。也許是因為我以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別鐘愛和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的'內(nèi)心充滿了激動和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍重了，也許會改變孩子的生命……這真是個奇跡！

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