由教師培訓(xùn)想到的
今天按照領(lǐng)導(dǎo)安排我參加了初中語文教師培訓(xùn)。說實話參加初中教師培訓(xùn)，我參加的很少。因為，我沒有在初中一線干過。但是，今年國家推出了統(tǒng)編教材，我也很想了解一下初中語文教材的變化和小學(xué)語文教材有啥相同與不同之處，懷著這樣一種心情，我認真聽了老師的講解。讓我感觸最深的有一下幾個方面。
通過老師的講座，我發(fā)現(xiàn)，和小學(xué)語文老師相比較，初中語文老師更注重如何才能提高學(xué)生分?jǐn)?shù)�？赡軙霈F(xiàn)的題型及對這樣的題型如何進行解答。注重每個知識點。小學(xué)語文，不亞于初中涉及面廣，面面俱到但是都是蜻蜓點水，不要求去深挖。所以教師做得事情感覺非�，嵥椋杏X沒有初中老師調(diào)理。比如說，作文教學(xué)。對于小學(xué)作文來說，要從最基礎(chǔ)的一個字到一個詞到一句話到一段話，最后到一篇文章進行訓(xùn)練。而初中作文七年級是進行寫作能力訓(xùn)練，八年級是寫作實踐訓(xùn)練，九年級是寫作能力提升訓(xùn)練。比小學(xué)作文要求明顯提高了，要求的更精準(zhǔn)，精細，精要�？v觀初中作文教學(xué)，從審題到選材到老師寫作前的指導(dǎo)以及老師的批改大致和小學(xué)還是一致的`，老師在培訓(xùn)中講得教學(xué)方法，我們小學(xué)老師也在用。比如，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，根據(jù)學(xué)生自身不同的實際情況進行選材，寫作前老師的指導(dǎo)等。
讓我感觸深的一方面還有老師對教學(xué)反思的幾點認識，尤其他提到一點，教學(xué)中的無用功有多少？我覺得這個問題非常適合老師尤其語文老師去反思，我是一名小學(xué)語文老師，對這點深有感觸，語文課時明顯多于其它科目課時，老師累，學(xué)生煩，效果不好。師生做了多少無用功？我也經(jīng)常反思這個問題。我覺得老師做得無用功最多的是往備課本上寫教案，與其說是寫教案不如說是抄教案。百分之八十的不能真正運用到課堂中。大部分教案是為了應(yīng)付檢查。我覺得解決這個辦法，最好的是備在課本上，和課件上，整個流程老師如果不清楚的話可以簡單寫一下，寫在教案本上，如果很熟悉了，有課本結(jié)合課件就可以上課了，沒有必要寫在教案本上。有的學(xué)校要求老師寫詳案還要用楷書一筆一劃去寫，每寫一節(jié)教案最少花費一節(jié)課的時間。關(guān)鍵寫在教案本上也沒用處。有的學(xué)校甚至要求老師美化教案本，裝飾教案本，看起來像一本美術(shù)本的效果。純粹搞形式，都是無用功。與其花費這么多時間精力去寫教案，不如去深挖深思教案，把每一節(jié)課高效利用。這樣就不會導(dǎo)致無效課堂。這樣就不會感覺一節(jié)課沒有多少收獲，不會為完成教學(xué)任務(wù)而完成教學(xué)。其次是，批改作文。學(xué)校要求對學(xué)生作文本上的作文全批全改。小學(xué)生要寫比較成功一篇作文，最少得兩次。第一次在練習(xí)本上初稿，老師已經(jīng)看過一次，糾正過一次，學(xué)生再去寫，寫好后老師再看，基本符合要求后才謄寫到作文本上的，所以老師再一篇一篇批改作文，純屬浪費時間，沒有任何效果。只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查。這些問題難道不是無用功嗎？
總之，我覺得作為一名老師，如果在平時的教學(xué)中勤于思考，善于反思，善于總結(jié)一定能有進步，一定能形成自己獨特的教學(xué)方法，教學(xué)風(fēng)格！
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