愛(ài)是一種信任之幼兒園教師隨筆
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編收集整理的愛(ài)是一種信任之幼兒園教師隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
愛(ài)是一種信任之幼兒園教師隨筆1
新學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)高高瘦瘦的小男孩，名字叫李坤，來(lái)報(bào)名的時(shí)候是他奶奶帶著來(lái)的，奶奶不會(huì)寫(xiě)字，我?guī)退顚?xiě)了入園的有關(guān)資料。老人說(shuō)孩子的名字是村里有學(xué)問(wèn)的人起的，坤的意思，就是長(zhǎng)大后做個(gè)有出息的人，能扭轉(zhuǎn)乾坤，不要再像上一輩的人一樣面朝黃土背朝天。
李坤很快適應(yīng)了新環(huán)境，成為班級(jí)中的一名活躍分子�？删驮谇皫滋�，發(fā)生了一次小意外，在吃午飯前，李坤不小心被椅子絆倒，磕破了下巴。我和同事送他回家，他奶奶沒(méi)有說(shuō)一句埋怨的話。奶奶告訴我們，孩子的父母都去外地打工了，這間小房子是租來(lái)的，方便孩子上學(xué)。我環(huán)顧四周，不到20平米的房子，除了一張床和一臺(tái)舊式電視以外，就只剩下墻角的學(xué)習(xí)用品和開(kāi)發(fā)智力的玩具了。
告別李坤，我們往回走，發(fā)現(xiàn)他家路對(duì)面就有一家看上去條件一般的雙語(yǔ)幼兒園，而他住的地方到我們園要騎車20分鐘，還要穿過(guò)好幾條車輛很多的馬路�？吹竭@些，我心里愧疚極了，他們一定是把孩子的教育當(dāng)作家庭的頭等大事，才舍近求遠(yuǎn)，把孩子送到我們幼兒園的。
這次的偶然家訪，讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)代農(nóng)民對(duì)孩子的期望之高，他們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，忍辱負(fù)重，省吃儉用，而在孩子的教育問(wèn)題上，他們卻如此地看重和舍得花錢。我感到一陣酸楚，同時(shí)也感到肩上的責(zé)任更重了一點(diǎn)，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也更深了一層。我覺(jué)得，我們要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，無(wú)論他是來(lái)自貧困家庭還是富裕家庭，無(wú)論是干部子弟還是農(nóng)民子女，都要一視同仁，不能有絲毫的偏見(jiàn)，不要有歧視目光，我們知道每個(gè)孩子都不是完美無(wú)缺的，都需要老師的愛(ài)和尊重、關(guān)心和理解。工作中，我們要站好每一班崗，讓孩子們?cè)趯捤傻膶W(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)、進(jìn)步。在孩子教育問(wèn)題上，應(yīng)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，為家長(zhǎng)提供新的家庭教育理念；對(duì)父母不在身邊的留守兒童，可以適當(dāng)?shù)囟噙M(jìn)行幾次家訪。工作之余要不斷為自己充電，理論聯(lián)系實(shí)際才能提高自己的教育水平，把孩子教育好，才能對(duì)得起家長(zhǎng)的那份信任和那份殷切的期盼。
愛(ài)是一種信任之幼兒園教師隨筆2
新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中�！庇纱讼肫鹕蠈W(xué)期一節(jié)公開(kāi)課《怎樣滑不倒》時(shí)的一個(gè)情節(jié)：我模仿著在雪地上走路，一步一步向前，突然就“滑”倒了，“哎呀，我滑倒了！”我“痛苦”地喊著……心中設(shè)想的幼兒上前把我扶起來(lái)的一幕沒(méi)有出現(xiàn)，反而是孩子們的笑聲充斥耳畔。亦或是因?yàn)楣_(kāi)課的緊張我不敢停留在這一刻的“尷尬”中，只有自己“堅(jiān)強(qiáng)”地爬起繼續(xù)上課。而這一刻給我的觸動(dòng)我久久難忘。因而引發(fā)我對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的一些感觸。下面是筆者圍繞“愛(ài)”來(lái)闡述一些見(jiàn)解和觀點(diǎn)。
用師愛(ài)感染熏陶。在幼兒園里，老師是幼兒心中的崇拜者，能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)。孩子需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時(shí)就需要老師用似春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)，似春陽(yáng)般的愛(ài)去熏陶，這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。
在幼兒園日常生活中，給孩子以愛(ài)的環(huán)境，讓孩子感受到愛(ài)的存在，感染孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，啟迪孩子愛(ài)心萌芽，在實(shí)踐中塑造愛(ài)心，為孩子營(yíng)造一個(gè)豐富、愉快的環(huán)境，讓孩子們生活在一個(gè)充滿愛(ài)心的世界里。每當(dāng)孩子來(lái)園時(shí)老師們站在門口迎接，主動(dòng)說(shuō)出的"小朋友早上好"；每當(dāng)孩子給老師當(dāng)助手，幫忙完成使命時(shí)，老師說(shuō)出的一聲“謝謝！”；每當(dāng)孩子穿衣服、穿鞋子，老師給予的指導(dǎo)和適度幫助；每當(dāng)孩子吃飯、睡覺(jué)時(shí)……，這些不經(jīng)意的關(guān)懷照顧等等，都是孩子在園時(shí)的一些非�，嵥槎彪s的生活細(xì)節(jié)，老師用“愛(ài)”付諸了行動(dòng)，表達(dá)了真摯愛(ài)意。再者，對(duì)孩子一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都讓孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，必定會(huì)潛移默化的影響孩子品行，相信播下愛(ài)的種子，一定會(huì)收獲。
由此看來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)，認(rèn)識(shí)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)�！皭�(ài)”是一個(gè)永恒的主題。
讓愛(ài)滲透幼兒心靈。孩子進(jìn)入幼兒園，他們的活動(dòng)范圍就從個(gè)體擴(kuò)大到集體，交往范圍明顯擴(kuò)大，接觸的環(huán)境也產(chǎn)生了變化，他們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境并與同伴交往。如何幫助孩子之間建立友好的，有愛(ài)的交往氛圍。首先要教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用交往語(yǔ)言，幫助同伴之間友好往來(lái)；其次是通過(guò)設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)鼓勵(lì)孩子參與其中，說(shuō)出自己的想法和愿望；其三是通過(guò)好玩具大家玩、好書(shū)大家看，好東西大家品嘗等活動(dòng)，讓幼兒感受分享的快樂(lè)；其四是讓大班、中班、小班的所有不同年齡、不同班級(jí)的幼兒一起參加游戲活動(dòng)，活動(dòng)中孩子都是主角，教師當(dāng)配角。通過(guò)孩子們?cè)谝黄馃o(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)，他們從中感覺(jué)特別有趣，無(wú)形中擴(kuò)大了自己交往范圍，并體驗(yàn)到其中帶來(lái)的樂(lè)趣和同伴之間友好相處、互相幫助帶來(lái)的快樂(lè)，從而發(fā)展了交往能力，體會(huì)到同伴之間的愛(ài)，從而擺脫以自我為中心的傾向。
捕捉“愛(ài)”的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都來(lái)自不同的家庭，有著不同的教育方式和生活環(huán)境，他們的發(fā)展水平也各不相同，存在著明顯的差異。作為老師，每天穿梭于孩子中間，觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程，在培養(yǎng)孩子在教育方式上除了老師要正確引導(dǎo)外，更應(yīng)該注意孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉每個(gè)精彩瞬間。如：幫助別人做事情、自己穿衣疊被子、互謙互讓不爭(zhēng)搶、團(tuán)結(jié)協(xié)作做事情等行為要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，幫助幼兒從身邊發(fā)現(xiàn)“美好”，幫助幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。孩子們亦會(huì)把我們當(dāng)成學(xué)習(xí)模仿的榜樣，我們要珍惜這一認(rèn)同，時(shí)刻注意自己的示范作用，要言行一致地給幼兒積極的正面教育，才能取得良好的教育效果：打肥皂時(shí)把水龍頭擰緊、收到卡片時(shí)的一聲謝謝、不小心磕碰到小朋友時(shí)的那聲對(duì)不起疼不疼、幫助自理能力差的孩子系鞋帶、年輕教師幫助高齡教師提水等等……生活無(wú)處不教育，我們無(wú)需費(fèi)盡心思地尋找，資源就在身邊，只等充分利用。除此之外，老師在關(guān)注孩子的時(shí)候，要留心觀察，注重發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并正確地評(píng)價(jià)引導(dǎo)，從自身角度出發(fā)，做到客觀公正，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子的心田里既有陽(yáng)光、也有雨露，使孩子健康快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)。
我記得這樣一段話：孩子的心靈是不可思議的土地，播下思想的種子就會(huì)收獲行為，播下行為的種子就會(huì)收獲習(xí)慣，播下品格的種子就會(huì)收獲命運(yùn)。在幼兒教育的世界里，需要有愛(ài)的老師去用心的播種愛(ài)，有播種就有收獲，因此我們也快樂(lè)的收獲著，收獲著孩子們的愛(ài)！
“愛(ài)”，是幼師最美的奉獻(xiàn)，也是最大的收獲！
愛(ài)是一種信任之幼兒園教師隨筆3
愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。教師要教育好學(xué)生，最重要的就是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，教育的靈魂。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，師生間建立一種平等、友愛(ài)，互相尊重，共同奮斗的新型關(guān)系，不僅對(duì)教師實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人具有很大的現(xiàn)實(shí)性，而且具有客觀的必然性。
全面了解，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生。這是熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人的前提。如同從事其他職業(yè)的人必須了解自己的勞動(dòng)對(duì)象一樣，教師在教育教學(xué)過(guò)程中必須首先了解每位學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，愛(ài)好和優(yōu)缺點(diǎn)，乃至他們的主要經(jīng)歷和家庭、周圍環(huán)境等。這樣就可以在教育過(guò)程中做到心中有數(shù)、有的放矢，減少盲目性。同時(shí)，教師還應(yīng)該在各個(gè)方面熱切關(guān)心學(xué)生，同他們建立良好的師生關(guān)系。一個(gè)學(xué)生若常常受到教師的關(guān)心，他就會(huì)樂(lè)于接近教師，隨時(shí)質(zhì)疑問(wèn)難，接受教師的教育，反之，如果長(zhǎng)期得不到教師關(guān)心，他就會(huì)不愿向教師暴露自己的思想，對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，視為路人，不會(huì)接受教育，難以收到預(yù)期教育效果。近年來(lái)，特殊家庭子女存在遞增趨勢(shì)，甚至出現(xiàn)了離異雙方均不要孩子的反�，F(xiàn)象。這些孩子失去了父愛(ài)，又享受不到母親的關(guān)懷，仿佛掉入冷宮，往往會(huì)出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。我們班的笑笑就是其中的一例。笑笑同學(xué)的父母在他剛出生不久就離婚了，由于笑笑智力有一定缺陷雙方都不要孩子，最后雖然父親勉強(qiáng)接納了他，但因他父親性情粗暴經(jīng)常對(duì)他不是打就是罵，使他在失去的母愛(ài)同時(shí)也享受不到父愛(ài)。他性格孤僻、自卑心很重，在班中也沒(méi)有朋友，上課不聽(tīng)講、作業(yè)是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，還經(jīng)常找茬和同學(xué)打架，同學(xué)們都躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。聽(tīng)前任班主任反映這個(gè)情況之后，我就開(kāi)始留意笑笑同學(xué)并有意識(shí)的親近他：主動(dòng)找他談心，利用休息時(shí)間為他補(bǔ)課。但是可能是受到的傷害太嚴(yán)重了，不管我怎樣做他總是無(wú)動(dòng)于衷。我并未因此放棄他，還是依舊關(guān)心他，我堅(jiān)信精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)！一個(gè)中午，我剛剛準(zhǔn)備吃午飯，突然聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)笑笑在班里腹痛不止。我急忙趕去教室，只見(jiàn)他面色發(fā)黃，手捂著肚子，一副很難受的樣子。我馬上送他到醫(yī)院。在醫(yī)生為其治療期間，我一直安慰他，鼓勵(lì)他，他也緊緊地拉著我，并且直催我去吃飯。我被孩子的一顆真誠(chéng)的心感動(dòng)了。當(dāng)醫(yī)生為他打上點(diǎn)滴后我才與其家長(zhǎng)聯(lián)系，沒(méi)想到他的父親竟推說(shuō)有事不能來(lái)，看到他怨恨而失望的眼神，我的心揪緊了，這樣一個(gè)缺少父母關(guān)心的孩子該有多么痛苦啊！過(guò)去我為他做的實(shí)在太少了。我一直陪他打完吊瓶，又給他買了一些好吃的，把他送回家后給他吃了藥，看他睡下我才走，以后幾天我每天抽出時(shí)間去看他，并為他補(bǔ)習(xí)功課，直到他好了為止。
從此以后他像變了一個(gè)人，作業(yè)能按時(shí)上交了，一向?qū)W(xué)習(xí)不感興趣上課竟然舉起了小手，而且在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我經(jīng)常聽(tīng)到各科老師對(duì)他的進(jìn)步表現(xiàn)出了驚奇以及對(duì)他的表?yè)P(yáng)�？吹竭@一切后，我欣慰極了。是啊，老師的關(guān)懷就是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的鑰匙。
愛(ài)是一種信任之幼兒園教師隨筆4
每個(gè)寶貝都是上天賜給一個(gè)家庭的天使，孩子的存在使家庭變得更溫暖，更有愛(ài)，父母為孩子的成長(zhǎng)會(huì)不計(jì)勞苦的付出一切：努力掙更多的錢，為孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)生活；報(bào)各種特長(zhǎng)班，為了不讓孩子輸在起跑線上……可是，正是因?yàn)橛辛诉@么多的所謂的“愛(ài)你”恰恰缺失了對(duì)孩子真正的愛(ài)：陪伴。
對(duì)父母都上班的孩子來(lái)說(shuō)，陪在身邊最長(zhǎng)的人應(yīng)該是爺爺奶奶，姥姥姥爺，而這代人帶孩子的方式在一定程度上會(huì)和新時(shí)代的育兒觀念有些沖突，而父母又沒(méi)有時(shí)間帶孩子，即使和父母在一起，但僅僅是在一起，并不是實(shí)質(zhì)上的陪伴，因?yàn)�，他們�(cè)谥饾u的成為“低頭族”，父母都在看，孩子在一旁玩自己的，沒(méi)有情感交流，越來(lái)越多的孩子過(guò)早的接觸電子產(chǎn)品，動(dòng)畫(huà)片，電子游戲，成為了他們口中的“常客”，上一天班身心疲憊的父母回家后為了有一些休息時(shí)間，可能會(huì)隨手丟給孩子們一部手機(jī)玩，或是打開(kāi)電視找部動(dòng)畫(huà)片給孩子看，只要不吵不鬧，不受傷就可以了，但往往正是因?yàn)檫@些行為而傷害了孩子。幼兒時(shí)期的.孩子，沒(méi)有明辨是非的能力，父母的舉止言談會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)深刻的影響。
在我們班，有一個(gè)小男孩，每天聽(tīng)到最多的一句話就是：發(fā)現(xiàn)光頭強(qiáng)的腳印，光頭強(qiáng)又來(lái)砍樹(shù)了。毋庸置疑，肯定是過(guò)多看動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)致的。通過(guò)和孩子?jì)寢尩慕涣鞯弥�，他是一個(gè)單親家庭，白天媽媽上班，晚上帶孩子，確實(shí)很累，晚上就會(huì)給孩子看動(dòng)畫(huà)片，這樣孩子比較聽(tīng)話……后來(lái)將孩子的情況給媽媽說(shuō)完后，才知給孩子帶來(lái)的影響竟這樣大，我們讓媽媽在家逐漸的減少看電視時(shí)間，在幼兒園里，老師也不斷的轉(zhuǎn)移孩子的注意力，通過(guò)一段時(shí)間的糾正，孩子說(shuō)這句話的頻率明顯的減少，相信在老師，家長(zhǎng)的共同努力下孩子會(huì)改正的。
毫無(wú)疑問(wèn)，父母對(duì)孩子的愛(ài)是世上最無(wú)私的愛(ài)，但如何去愛(ài)，這也是每個(gè)父母都要去學(xué)習(xí)的。冷冰冰的電子產(chǎn)品只會(huì)給孩子帶給傷害，父母?jìng)儯畔率謾C(jī)，遠(yuǎn)離電腦，多陪陪孩子，多和孩子玩游戲，和孩子一起成長(zhǎng)，只有自己的陪伴才是對(duì)他們最好的愛(ài)。
愛(ài)是一種信任之幼兒園教師隨筆5
愛(ài)是教育的靈魂，是一個(gè)教師態(tài)度的支持力量，我們教師的職業(yè)就是一個(gè)愛(ài)的職業(yè)，教師應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)的使者，如果沒(méi)有愛(ài)，我們就不可能去傾注我們的精力來(lái)灌溉這些幼小的花朵，如果沒(méi)有愛(ài)，我們就不是一個(gè)合格的教師。對(duì)于我們幼兒教師來(lái)說(shuō)，要建立良好的師生關(guān)系首先必須熱愛(ài)、尊重幼兒。在師生關(guān)系中，教師要準(zhǔn)確把握自己的角色地位和適當(dāng)?shù)慕巧袨椋@是培育良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵，在孩子的心目中，教師和父母是一樣的，因此教師與幼兒是零距離的。教師要學(xué)會(huì)并善于向幼兒表達(dá)愛(ài)，同時(shí)又要把自己看作孩子們的伙伴，放下架子，將自己的童心，童情，童趣與幼兒相伴相隨，這樣才能縮短與幼兒之間的距離。所以以下幾點(diǎn)是很有必要的。
1、對(duì)孩子多一份贊美。對(duì)與幼兒來(lái)說(shuō)，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開(kāi)心，所以面對(duì)幼兒，教師要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛(ài)的表達(dá)方式。如：
“你真棒！會(huì)自己穿衣服了。”“你的小手可能干了，做的手工真好看�！�
“你講的故事真好聽(tīng)，小朋友們都喜歡聽(tīng)�！苯處煹囊痪滟N切的贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。
2、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。我們面對(duì)的是年齡很小的孩子，再加上現(xiàn)在的這些孩子都是家庭中的小皇帝，備受寵愛(ài)，生活上家長(zhǎng)包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會(huì)碰到各種各樣的生活困難，這時(shí)他們需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。教師在工作中若能注意觀察孩子，主動(dòng)接近孩子，了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。如：剛?cè)雸@的孩子，不會(huì)穿衣服、鞋子，我們幫助他們穿；睡覺(jué)的時(shí)候，我們幫他們蓋好被子，午睡起床后，給孩子梳好辮子；上完廁所后，幫他們把內(nèi)衣塞進(jìn)褲子里面等，這些雖是非�，嵥槎彪s的細(xì)節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗(yàn)到老師慈母般的愛(ài)。
3、用微笑、擁抱、眼神來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田�！拔⑿χ用恳粋�(gè)孩子，美好的一天又開(kāi)始了�！崩蠋煹奈⑿κ枪膭�(lì)、是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功、做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興；當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑，如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開(kāi)了孩子的心扉；如同春雨，滋潤(rùn)著孩子們的心田。對(duì)于幼小的孩子們來(lái)說(shuō)，老師的微笑能使他們感到親切、感到溫暖，從而感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，這樣他們才愿意和你親近，和你交流，才能把你當(dāng)作自己的好朋友。而擁抱則更好的傳遞了老師的愛(ài)，讓孩子感受到無(wú)比的溫暖。就如同剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們來(lái)到新的環(huán)境里，一切都是陌生的，孩子感到緊張，恐懼就產(chǎn)生了哭鬧情緒，這時(shí)，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，能減少孩子的焦慮心情。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，老師的擁抱更能讓他們感受到如同媽媽般的溫柔親切。
在教育活動(dòng)中教師通過(guò)微笑，眼神和手勢(shì)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，能給幼兒信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗(yàn)，使幼兒感受到教師給予他們的真誠(chéng)的愛(ài)。教育的最高境界是征服一個(gè)人的靈魂，而我們幼兒教師要征服的卻是一個(gè)幼小的靈魂，這就需要我們付出更多的愛(ài)，這種愛(ài)是寬泛的、細(xì)膩的。讓每個(gè)孩子在我們的這種愛(ài)的滋潤(rùn)和呵護(hù)下健康的成長(zhǎng)，讓我們通過(guò)愛(ài)的付出能找到各把開(kāi)啟幼兒心靈的鑰匙，讓我們和每個(gè)孩子能成為好朋友。為了這個(gè)目標(biāo)，我們會(huì)不斷的努力！
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