三年級(jí)英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆
三年級(jí)英語(yǔ)老師教學(xué)隨筆1
外研版三年級(jí)的教材上冊(cè)是針對(duì)剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，而我們學(xué)校在一年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，所以在三年級(jí)剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)比較輕松，而三年級(jí)下冊(cè)的下半學(xué)期英語(yǔ)難度突然有一個(gè)大的跳躍，讓不少的學(xué)生有點(diǎn)吃力，導(dǎo)致期末考試成績(jī)不是很理想。
所以，在四年級(jí)我對(duì)他們也比三年級(jí)嚴(yán)厲了不少，每節(jié)課前五分鐘聽(tīng)寫五個(gè)單詞，兩個(gè)昨天聽(tīng)寫過(guò)的單詞+三個(gè)今天聽(tīng)寫的新單詞，在課中表?yè)P(yáng)和批評(píng)一些同學(xué)，每節(jié)課采取課后抽簽制，抽到的同學(xué)將錯(cuò)誤的單詞一個(gè)抄100個(gè)，如果有表?yè)P(yáng)可以一次減半，例如表?yè)P(yáng)一次從100減到50，表?yè)P(yáng)兩次從50減到20，表?yè)P(yáng)三次或三次以上不用抄寫單詞，但是如果批評(píng)一次則從100加到150，每批評(píng)一次加50遍；我想以這種方式激勵(lì)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)課，課后認(rèn)真記單詞。
我還制作了表格登記，有理有據(jù)。不管是背書還是聽(tīng)寫單詞還是每個(gè)模塊的測(cè)試我都做了清清楚楚的登記，了解每個(gè)學(xué)生隨時(shí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)差。但是這些制度剛剛開(kāi)始的時(shí)候部分學(xué)生還是有點(diǎn)不適應(yīng)，課堂表現(xiàn)明顯有所改善，但是聽(tīng)寫單詞這一部分還是不太理想，部分同學(xué)還沒(méi)有形成這個(gè)習(xí)慣，我希望繼續(xù)堅(jiān)持讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成隨時(shí)記單詞看單詞的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像蓋樓房，而記單詞就像是打基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢了，樓房才能蓋得更高，才能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的考驗(yàn)，不管學(xué)習(xí)任何知識(shí)，剛開(kāi)始基礎(chǔ)的時(shí)候都是那么的枯燥無(wú)味，但是那才是最最重要的，我希望孩子們能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)扎扎實(shí)實(shí)的打牢。
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三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有許多特點(diǎn)，比較好奇、好動(dòng)、好勝又好表現(xiàn)，愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)畫、愛(ài)游戲、又愛(ài)活動(dòng)。所以在上課過(guò)程中，我抓住和利用這些特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語(yǔ)交流，從中體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。把快樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍。
上課初始，在熱身環(huán)節(jié)我會(huì)采用唱歌輔以動(dòng)作的形式，學(xué)生就在活潑的歌曲中開(kāi)始了愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使原本緊張壓抑的課堂氛圍自然轉(zhuǎn)為輕松活潑的學(xué)習(xí)空間。在使用多媒體教學(xué)中，我嘗試把聲音、圖片、動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，更讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，在全部的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中。在教單詞的過(guò)程中，我利用小學(xué)生的好動(dòng)和愛(ài)表演的特點(diǎn)，讓學(xué)生上臺(tái)表演并猜單詞的意思，給學(xué)生一個(gè)登臺(tái)展示，增加了學(xué)生的自信心和成就感的機(jī)會(huì)，同時(shí)在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)教學(xué)的趣味，把課堂教學(xué)當(dāng)做是學(xué)生游戲及展示的舞臺(tái)。在鞏固新知的環(huán)節(jié)中，我會(huì)多給學(xué)生提供習(xí)得的機(jī)會(huì)，給孩子們足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)說(shuō)課文，并走到孩子們中間去親身傾聽(tīng)孩子們的對(duì)話，這樣才能夠使學(xué)生熟練地掌握書本上的內(nèi)容，為以后的英語(yǔ)拓展學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣注重每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，并非讓他們有意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是我努力創(chuàng)造一種無(wú)意識(shí)、無(wú)壓力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。而我在這輕松、愉悅的教學(xué)中，慢慢地回味著孩子帶給我的無(wú)限幸福。
雖然在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于各方面的原因，沒(méi)有表現(xiàn)的盡善盡美，但也從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)，教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法。我領(lǐng)悟到教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蚨啻蔚恼{(diào)整。教師應(yīng)該使課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學(xué)生有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行，吸引學(xué)生積極參與，讓課堂教學(xué)始終活而不亂。我還深深體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要用心，因?yàn)橹挥杏眯娜プ觯词菇Y(jié)果沒(méi)有想象的那么完美，但這領(lǐng)悟的過(guò)程還是令我感受到非常充實(shí)。
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從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。
教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。
首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道�！苯處熞谩皫煇�(ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。
同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體(圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等)創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。
教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開(kāi)辟英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
要做到人人大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開(kāi)口講英語(yǔ)的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂(lè)，以增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。
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從事三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有幾個(gè)月了，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們有好多的習(xí)慣不好，所以在課堂中我嘗試著做到以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)大膽開(kāi)口的習(xí)慣。
初學(xué)英語(yǔ)的人總有怕說(shuō)錯(cuò)，怕人笑的羞怯心理，但他們對(duì)這門學(xué)科又感到新鮮、好奇，總想試一試。新詞，教師在教學(xué)中應(yīng)因人而宜，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，敢于開(kāi)口，在課堂上大膽地、主動(dòng)地回答老師的提問(wèn)，積極參與課堂表現(xiàn)活動(dòng)，在我的課堂中我不會(huì)讓孩子在無(wú)聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我要?jiǎng)?chuàng)造有聲的課堂，比如回答問(wèn)題聲音不合格就一遍遍練習(xí)才坐下，站姿不正確就練站姿。教師應(yīng)用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的英語(yǔ)氛圍，激發(fā)更多的學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈矣谟糜⒄Z(yǔ)互相問(wèn)好、打招呼、道別等；在晨讀時(shí)間堅(jiān)持大膽、自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂中真正把課堂教給孩子，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)的興趣。不斷利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。我覺(jué)得三年級(jí)培養(yǎng)孩子的自信心很重要。
二、準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣。
剛剛接觸英語(yǔ)的孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要依靠模仿，模仿的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量。因此，教師要在課堂中根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本規(guī)律有效調(diào)控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，想方設(shè)法吸引他們的注意力，切實(shí)把握語(yǔ)音教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師需及時(shí)提醒學(xué)生觀察教師示范發(fā)音時(shí)的口形變化，如mouth，legs，arms等使學(xué)生能及時(shí)、有效、準(zhǔn)確地模仿到地道的讀音。尤其是在對(duì)話教學(xué)是鍛煉孩子口語(yǔ)的'最好途徑，所以我們一定要抓住每一節(jié)對(duì)話課的講解，要讓孩子們輕松中學(xué)習(xí)、在情境中學(xué)習(xí)，同時(shí)更不應(yīng)怕浪費(fèi)時(shí)間，讓孩子們?cè)诼?tīng)音中一遍遍模仿，這樣孩子們才會(huì)提高自己，受益終身。
三、讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三年級(jí)孩子剛剛接觸字母，所以就要求孩子一定要把字母的書寫寫好，不怕麻煩，不怕廢話，拿出我們的耐心，一筆一筆的教孩子，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上給孩子加分，集體加分，個(gè)人加分，既保證了孩子的書寫，又培養(yǎng)孩子的積極性和自信心。
四、讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
三年級(jí)的孩子剛剛接觸英語(yǔ)，所以我想孩子們也許回事一種蒙圈的感覺(jué)，就像自己失去了方向一樣，無(wú)法掌控所學(xué)的知識(shí)，所以孩子的自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)很重要，孩子應(yīng)該有自己的一套學(xué)習(xí)的方法，我在班里也和孩子們一起分享了學(xué)習(xí)方法，例如：自己準(zhǔn)備了磁帶或是刻視頻的光盤，每天把老師講的內(nèi)容好好的讀一讀；有的孩子每天早起養(yǎng)成讀英語(yǔ)的習(xí)慣；有的在家長(zhǎng)的安排下規(guī)律的學(xué)習(xí)，合理安排自己的時(shí)間。同時(shí)我也針對(duì)三年級(jí)各單元學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)給學(xué)生適量布置聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背方面的作業(yè)，形式上要盡量做到游戲式、趣味化，使學(xué)生不斷鞏固消化課堂所學(xué)的同時(shí)又不會(huì)覺(jué)得課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重或過(guò)于枯燥，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中我不斷的在嘗試著，希望自己有所收獲和進(jìn)步！
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很慶幸能夠來(lái)到xx二小工作，在這里有和藹的領(lǐng)導(dǎo)們，可親的同事們，更重要的是，我在這里能不斷學(xué)習(xí)，無(wú)論是做人還是教育工作上，要做一個(gè)不斷進(jìn)取的教育人。告別學(xué)生時(shí)代，自己已經(jīng)走到了生命的另一個(gè)起點(diǎn)，如今，我已經(jīng)擁有了自己的學(xué)生，成為一名青澀的老師。入職一個(gè)多月以來(lái)，在學(xué)校組織的青年教師成長(zhǎng)活動(dòng)中，我們青年教師聽(tīng)課、評(píng)課，反思、進(jìn)步。英語(yǔ)組的各位優(yōu)秀老師鼓勵(lì)我多去聽(tīng)課，給我提供了熱情的指導(dǎo)，我從她們身上看到了學(xué)術(shù)與實(shí)踐有效結(jié)合的可能性。邵校長(zhǎng)、高校長(zhǎng)以及我的師傅楊曉梅老師在聽(tīng)過(guò)我的課之后，在英語(yǔ)教學(xué)方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。在此期間，我逐漸進(jìn)步，然而教育教學(xué)中還存在著很大不足。
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的單詞一般都比較直觀，貼近學(xué)生生活，因此在單詞引入時(shí)我采用直觀教學(xué)方式，用圖片、動(dòng)作、表情、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等給學(xué)生活靈活現(xiàn)的展示，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又加深了他們的記憶。
為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)課堂中往往會(huì)運(yùn)用游戲、活動(dòng)等方式，使學(xué)生在快樂(lè)中習(xí)得知識(shí)，但是課堂秩序的維持就成了我最大的苦惱。比如在Lesson5Let’sact環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)特別興奮，有的還大聲高喊。究其原因，在于自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，不夠吸引學(xué)生；在游戲之前，應(yīng)該講清規(guī)則，紀(jì)律要求，防患未然。
在上課時(shí)間方面，我的節(jié)奏把握的不太好，往往會(huì)前緊后松，有的時(shí)候甚至?xí)v不完新知識(shí)。為此，楊老師建議我多聽(tīng)其他教師的課，學(xué)習(xí)她們的課堂組織流程，課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，不應(yīng)占用過(guò)多時(shí)間，喧賓奪主。
另外，在課堂管理方面我還需要多多探索，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們良好的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣至關(guān)重要，比如課前準(zhǔn)備、端正坐姿、做活動(dòng)時(shí)的規(guī)矩等方面都需要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多加訓(xùn)練。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)多向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)她們?nèi)绾谓M織教學(xué)、如何進(jìn)行課堂管理、如何對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力成為一名學(xué)習(xí)好、工作好的英語(yǔ)教師。
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