中學體育教學隨筆
中學體育教學隨筆1
隨著新課改的實施，體育課逐漸打破傳統(tǒng)的“教師教、學生學”的模式，轉變成了以學生為主體，老師為主導的教育教學理念。這就要求教師要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習主動性。傳統(tǒng)的教學方式很容易造成學生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學生的思維品質的優(yōu)化。因此在教學中，教師應該盡量少講，讓學生多思考，多練習，在自我練習的過程中，逐漸體會課堂內容，發(fā)現(xiàn)學習的難易點，充分地發(fā)揮學生的主管能動性，學生只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，才能很好得解決問題。在堅決貫徹“健康第一”指導思想的同時，不能淡化運動技能和身體素質的培養(yǎng)。加強體育教學的同時，不能忽視學生的組織紀律性和執(zhí)行力的培養(yǎng)。加強體育活動課和課外體育鍛煉開展的同時，還應加強學生評價體系的建立和完善。
作為一名青年教師，在這幾年的工作中，收獲良多，經驗與教訓共存，喜悅與失落同在，也許這就是生活的本質，教會了我很多，也成長了很多。但依然面臨著很多的不足，比如缺乏經驗，對教學難點重點把握不住，以及如何有效的進行分組教學，和制定合理的評價體系。而以上這些在體育教師職業(yè)生涯中，起著至關重要的作用。如在籃球投籃教學中，如果僅僅按照單一方式來考核學生投籃掌握情況的話，很難準確的評價不同階段的學生，因為初中生正處在生長發(fā)育期，身體發(fā)育的情況參差不齊，很有可能會出現(xiàn)有的學生可以投三分球，而有的學生連罰球線這個距離的投籃都很難完成。而此時，建立更加合理的評價體系，就會顯得尤為重要了。像這樣針對不同階段學生，更合理的評價方法是，依據(jù)學生身體發(fā)育的差異，制定不同距離的投籃目標，不僅可以很好的考察學生對這項技能的掌握情況，也能很好的鼓勵孩子，幫助學生建立自信心，提高學習興趣。
在體育課的教學過程中，學生對課堂內容的興趣，往往直接影響了本堂課的學習成果。俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此體育教師在課堂上能否充分的調動起學生的積極性，很大程度決定了課堂教學是否成功。要提高興趣，應注重“教”與“玩”的結合，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激發(fā)學生的熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投等基本技能，在玩中得到鍛煉，同時在游戲中可以很好的培養(yǎng)學生勇敢頑強的好作風，形成良好的組織紀律性，協(xié)作精神，競爭意識，集體觀念，自我責任感，社會責任感，關心他人，以及積極的生活態(tài)度。
常言道：“十年樹木，百年樹人”。教育是一個長遠的過程，而非一個漂亮的結果，作為一線教師的我們，只有勤懇踏實的將自己的每一次付出，耐心的澆灌在每一個學生身上，等到“桃李滿天下”的那一天，便是對教師這個平凡而偉大的職業(yè)最好的詮釋。
中學體育教學隨筆2
高三年級體育課如何組織和管理，一直是學校領導比較關心的問題。無論男生還是女生，在思想上忽視體育課堂，這就給正常的體育教學造成了很大的負面影響。通過一年的體育教學，高三學生上體育課容易出現(xiàn)以下幾種情況：
1、上體育課時出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象。高三年級學習壓力大，特別是女同學，對文化課學習的渴望特別高，她們幾乎把所有的時間都用在學習上，下課了還在做題，問老師問題，而導致上體育課遲到，盡管老師一再要求，耐心管理上了一會課，可過一會兒就覺得自己活動得可以了，趁老師不注意又回到教室去了。有些學生甚至不上體育課就待在教室。盡管和班主任溝通過，但好不了幾天。而且她們認識不到自己的毛病，就算上課，態(tài)度也不積極，不認真，更加逆反。
2、由于學生各自的愛好不同，在同一授課的內容中，出現(xiàn)過度積極現(xiàn)象和厭學現(xiàn)象。學生們進入高三后，對體育課的學習出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象:一部分學生酷愛體育運動（特別是男同學），在體育課中運動量，強度調整得不妥，劇烈運動后回到教室，特別是夏天，滿頭大汗的，下一節(jié)課又是文化課，老師看到會多有不滿，自己上課也難免因疲乏而精神不集中，影響學習。而另有一部分學生厭煩或者害怕上體育課（多數(shù)是女同學），認為在學校里只要把文化知識學好就行，甚至擔心在體育課上花過多的精力會影響文化學習，參加課外鍛煉會耽誤文化學習時間，平時上體育課時，除了老師盯著他們練習幾次外，其它時間從來不主動參加活動，對于一些準備活動和游戲，也總是放棄，不愿參加，考核項目有的也根本不參加，甚至利用體育課復習其他文化課的內容。久而久之，這些學生因為缺乏體育鍛煉而造成身體能力下降。鑒于以上特點并通過女生體育課的實踐教學，我認為在女生體育課的內容上要盡量安排刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調節(jié)的項目并注重全面身體鍛煉。例如安排女同學最喜歡的運動項目羽毛球、乒乓球，比較喜歡的運動項目排球、籃球。所有同學最不喜歡的運動項目為中長跑。
3、常規(guī)的體育教學模式，使得教師和學生產生對立面。體育學科慣用的就是命令式語言，在這種教學氛圍中，學生始終處于一種被動的狀態(tài)，學生必須按照教師的意愿和口令來完成。而高三的學生最不喜歡被別人去命令，去指揮。無形中將教師放到了學生的對立面。
體育課的確有增強學生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息……的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當?shù)牟倬殻膊恍枰抗?jié)課都進行操練，更不能認為沒有這些就不叫體育課。事實上國外的體育課就極少要隊列隊形操練，因為體育課的首要任務是培養(yǎng)學生的健康體魄和培養(yǎng)學生的體育興趣，因此，應該從達成體育與健康課程的學習目標出發(fā)，逐步形成新的教學常規(guī)。這種新的常規(guī)應有利于學生生動活潑、主動的去嘗試和學習，有利于學生體育興趣和意識的形成，而不應以犧牲學生的體育興趣而去片面追求整齊劃一。
中學體育教學隨筆3
上學期教學任務已經完成。在過去的這一學期中，我們組積極探究新課改，努力實踐并取得了一定的成績。
一、在教學上
1、積極極探究新課改
我們打破常規(guī)教學，進行分專項教學，優(yōu)勢互補。四位教師輪流上課，既彌補教師自身缺陷，又滿足學生選修部分內容的要求。
2、加強集體備課
盡管我們分四大塊進行教學，但是我們仍然加強集體備課。對教材進行分析，確定重點、難點，并根據(jù)教材內容，探索新的教學方法、新的突破口，努力實踐新課改。特別是申麗梅老師的評優(yōu)課，我們群策群力，上網(wǎng)查資料、反復聽課找問題。最后代表郴州市參加省評優(yōu)課獲銀獎第一名。
二、在訓練上
1、組建高二體育高考隊。
根據(jù)新的體育高考形勢，我們在高二第一期就決定組建高二體育高考隊。動員了一部分文化成績中等，有一定體育素質的學生參加。由我和王振兵老師擔任教練，著重培養(yǎng)隊員對體育的興趣，教會隊員正確的跑、跳、投的基本姿勢及基本的訓練方法。
2、開展足球興趣小組活動。
由周文華老師擔任教練，主要是滿足部分學生對足球的愛好，其次也能引導部分學生參加體育高考。
三、積極參加業(yè)務學習
我們備課組積極參加業(yè)務學習，先是參加了郴州市的體育與健康教育的聽課活動，接著我和申麗梅老師又參加了全省的體育與健康教育課的評優(yōu)活動。10月，在郴州市中小學生運動會上擔任裁判員，并組織編排了桂陽縣第二屆田徑運動會及桂陽三中20xx年田徑運動會。
雖然這一期我們備課組取得了一定的成績，但是要看到存在的問題。分專項輪流上課由于缺乏學校教研室及教研組的指導還不完善，學生測評優(yōu)秀率偏底等等都需要我們好好地思考，力爭下期更上一層樓。
中學體育教學隨筆4
體育新課程的實施，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎,以全面培養(yǎng)合格學生為出發(fā)點，及時深刻地總結、研究教學活動。涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。
一、轉換角色，建立新型的`師生關系。
教師是教育教學活動的絕對的權威，不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。新課程實施，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生,促進學生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力！只有這樣，才能實現(xiàn)“讓學生在體育活動中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識開放的胸懷堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量,促進學生發(fā)展. ”的教育目的。
二、調整教學策略,改變教學方法。
牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變“要我學”為“我要學”，提高學生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學由“重知識傳授”向“重學生發(fā)展”轉變，由“重教師教”向“重學生學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略,改變教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結合
三、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
中學體育教學隨筆5
一節(jié)體育課剛剛要上課，好幾個學生圍著我問：“老師今天體育課上什么?”“老師讓我們活動吧”又有學生說道�！按蚧@球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么?體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀?這節(jié)課繼續(xù)練習跳繩和素質練習!”學生一聽，看情況不妙，紛紛離去。我通過學生離去時的表情可以看出，他們個個帶著失落和不快�？粗鴮W生離去的背影，心想：“如果學生把這事時的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎?”隨著上課鈴聲的響起，我?guī)е了甲呦虿賵觥?/p>
上課做完準備活動過后，我下達任務：按以前的教學分組，進行分組練習跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時，看他們個個懶懶散散的，有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學生。我就問道：“怎么不認真練習?都達標了嗎?”一陣沉默過后�！袄蠋煟乙湍惚忍K!”一個學生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應下來，心想：“這難不倒我，他平時練習跳繩時，跳的也不好，我肯定不會輸，借此機會教育教育他�！薄拔覀儽入p搖跳繩!”那個學生又說�！鞍�!”我驚訝: “比雙搖！”由于長期應試教學的影響，我的雙搖技術多半荒廢了�！斑@下慘了!”我尋思，轉念一想：“有了…… ”比試結果我輸了。不過我沒生氣，笑著表揚了那位同學：“你的雙搖技術真好。我們要好好向你學習，我以后練習好后再和你比試，一定能超過你!”那學生愣愣的看著我，不知所措�！安贿^你的單搖跳繩技術要加油哦!我們上課的教學內容是單搖，你要努力認真練習單搖，我要認真練習雙搖，看誰進步快。另外中考體育考試要求的內容可是單搖跳繩哦。等大家都達標后教你們打籃球�！� “好。我一定也不會輸!”學生好像明白了什么，大聲地回答。后來，經過觀察，那組的學生練習的很認真。再技能展示時，他們多達到了標準要求。以后的素質練習也很努力、刻苦。
通過這個案例可以看出：學生是可教的，就看教師怎么引導了。當時我在明知要比輸?shù)那闆r下，還是要與學生比試，輸了之后，承認了自己的不足，還表揚了學生，同時利用以后的機會激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在教學中應想方設法為能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。也使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣。那么，如何激發(fā)學生的體育學習興趣，變被動為主動，提高體育教學質量呢?我經過多次的學習、思考。
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