聽你的感覺,不錯讀書隨筆
一年一年，迎來送往，有一批新學(xué)生來，也伴著有一批新教師就位，不經(jīng)意間一縷縷清新，讓你不由得不思索些什么。
這不，兩三周的功夫，新教師匯報課次第綻放了。
忙里偷閑，為了心中的一絲心動，在不耽擱自己上課的情況下，一天我聽了五節(jié)課。
總體來說，聽你的感覺，不錯！
因為作為一名老教師，聽新教師的匯報課，謙虛地說，是學(xué)習(xí)去的。但是限于無形的壓力，多少也有窺測，是自加壓力，讓自己思索些什么，更好地改進(jìn)自己教學(xué)，守住一份年輕心態(tài)，認(rèn)清形勢，知己知彼，謀求突破的。
所以，聽課的過程，觀察著，反思著……
首先說一下，我這次聽了程良老師和宋巧珍老師歷史課，張宗婉老師的政治課，王飛飛老師的地理課，胡曉雯老師的英語課。不論是教師的裝扮，還是課件、導(dǎo)學(xué)案的印制，都猶如參加找教考試似的，可以看出，每個人都渴望綻放，渴望展示出自己多年的積淀，渴望被認(rèn)同，被肯定的。
其次，這五節(jié)課的大致流程雖有差異，卻都按照了我校倡導(dǎo)的“啟智”課堂教學(xué)模式，情境創(chuàng)設(shè)——課題導(dǎo)入——目標(biāo)展示——引導(dǎo)自學(xué)——展示點撥——反饋檢測，說明五位新老師是極力融入到學(xué)校群體當(dāng)中，是有一定的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力的。
第三，從這五節(jié)課中，還能看到，有四位老師沒有板書，有一位老師也僅板書了課題；在面對觸摸屏使用中，面對課件故障，多半停止教學(xué)，這說明新教師對使用課件教學(xué)重視較高，有些依賴性，應(yīng)變和板書重視不足。盡可能揚(yáng)長避短，弄巧藏拙，明確自己的優(yōu)勢是什么。
相對應(yīng)的，也暴露了，以下值得我們思索：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用是什么。是學(xué)習(xí)定向，是學(xué)習(xí)組織，學(xué)習(xí)評價，相輔相成，一以貫之，是教師教學(xué)組織、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的先行者。要注意一一對應(yīng)，重視課堂一步步生成和融合。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生學(xué)校實際有針對性和整合的解說，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的落實者。
2、教師的作用是什么。是引導(dǎo)者，是點撥者，是激勵者，是同行者……教師不僅是知識的傳承者，更是能力和態(tài)度情感價值觀的喚醒者，一堂課不是教師講了什么，而是影響學(xué)生體悟了什么，在案例中對于學(xué)科核心素養(yǎng)的觸摸，對專業(yè)化的觸摸，心動中，積極參與，為學(xué)生的生命增添一抹亮色，老師也收獲相伴而行的幸福和快樂，研究著，調(diào)整著，課堂有趣、有效、有序地推進(jìn)著，余味無窮著……
3、設(shè)置情境應(yīng)注意什么。不言而喻，是為了學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)，為人生涂抹濃墨重彩的底色。所以，情境應(yīng)是學(xué)生感興趣，有生活基礎(chǔ)，并且默默接受，能夠駕馭的。以生為本，不應(yīng)曲高和寡，也不應(yīng)泛泛而談，要以學(xué)生基礎(chǔ)為基，激發(fā)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，完善自我而設(shè)。
4、課堂的落腳點是什么。我們常言說知識是載體，能力是關(guān)鍵。每節(jié)課作為案例教學(xué)，最終是要讓學(xué)生學(xué)以致用，是培養(yǎng)一種態(tài)度，一種精神和能力，是促進(jìn)每一個學(xué)生成為創(chuàng)客，有反思和批判精神，創(chuàng)新、創(chuàng)造些什么。學(xué)生的'問題意識當(dāng)是重中之重，課堂成為學(xué)生思維的過程，思考著，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，享受探索和解決問題的快樂，不人云亦云，成為不斷發(fā)現(xiàn)的“最好的自己”，學(xué)習(xí)欲被持久地激發(fā)著，衍生著……
總之，在這五節(jié)課聽課之中，我既感受到小鮮肉的陽光執(zhí)著，也感受到些許的青澀，更心動于張老師干練的主持風(fēng)格，程老師渾厚的音色和旁征博引的廣闊，胡老師標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的隨心整合，宋老師課堂觀的切磋，以及王老師諄諄教誨的本色。讓我不知不覺聽著，記錄著著，反思著自我。成為一句話：聽你的感覺，不錯！
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