聽你的感覺,不錯讀書隨筆
一年一年,迎來送往,有一批新學(xué)生來,也伴著有一批新教師就位,不經(jīng)意間一縷縷清新,讓你不由得不思索些什么。
這不,兩三周的功夫,新教師匯報課次第綻放了。
忙里偷閑,為了心中的一絲心動,在不耽擱自己上課的情況下,一天我聽了五節(jié)課。
總體來說,聽你的感覺,不錯!
因為作為一名老教師,聽新教師的匯報課,謙虛地說,是學(xué)習(xí)去的。但是限于無形的壓力,多少也有窺測,是自加壓力,讓自己思索些什么,更好地改進(jìn)自己教學(xué),守住一份年輕心態(tài),認(rèn)清形勢,知己知彼,謀求突破的。
所以,聽課的過程,觀察著,反思著……
首先說一下,我這次聽了程良老師和宋巧珍老師歷史課,張宗婉老師的政治課,王飛飛老師的地理課,胡曉雯老師的英語課。不論是教師的裝扮,還是課件、導(dǎo)學(xué)案的印制,都猶如參加找教考試似的,可以看出,每個人都渴望綻放,渴望展示出自己多年的積淀,渴望被認(rèn)同,被肯定的。
其次,這五節(jié)課的大致流程雖有差異,卻都按照了我校倡導(dǎo)的“啟智”課堂教學(xué)模式,情境創(chuàng)設(shè)——課題導(dǎo)入——目標(biāo)展示——引導(dǎo)自學(xué)——展示點撥——反饋檢測,說明五位新老師是極力融入到學(xué)校群體當(dāng)中,是有一定的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力的。
第三,從這五節(jié)課中,還能看到,有四位老師沒有板書,有一位老師也僅板書了課題;在面對觸摸屏使用中,面對課件故障,多半停止教學(xué),這說明新教師對使用課件教學(xué)重視較高,有些依賴性,應(yīng)變和板書重視不足。盡可能揚(yáng)長避短,弄巧藏拙,明確自己的優(yōu)勢是什么。
相對應(yīng)的,也暴露了,以下值得我們思索:
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用是什么。是學(xué)習(xí)定向,是學(xué)習(xí)組織,學(xué)習(xí)評價,相輔相成,一以貫之,是教師教學(xué)組織、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的先行者。要注意一一對應(yīng),重視課堂一步步生成和融合。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生學(xué)校實際有針對性和整合的解說,是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的落實者。
2、教師的作用是什么。是引導(dǎo)者,是點撥者,是激勵者,是同行者……教師不僅是知識的傳承者,更是能力和態(tài)度情感價值觀的喚醒者,一堂課不是教師講了什么,而是影響學(xué)生體悟了什么,在案例中對于學(xué)科核心素養(yǎng)的觸摸,對專業(yè)化的觸摸,心動中,積極參與,為學(xué)生的生命增添一抹亮色,老師也收獲相伴而行的幸福和快樂,研究著,調(diào)整著,課堂有趣、有效、有序地推進(jìn)著,余味無窮著……
3、設(shè)置情境應(yīng)注意什么。不言而喻,是為了學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動,理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn),為人生涂抹濃墨重彩的底色。所以,情境應(yīng)是學(xué)生感興趣,有生活基礎(chǔ),并且默默接受,能夠駕馭的。以生為本,不應(yīng)曲高和寡,也不應(yīng)泛泛而談,要以學(xué)生基礎(chǔ)為基,激發(fā)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我,完善自我而設(shè)。
4、課堂的落腳點是什么。我們常言說知識是載體,能力是關(guān)鍵。每節(jié)課作為案例教學(xué),最終是要讓學(xué)生學(xué)以致用,是培養(yǎng)一種態(tài)度,一種精神和能力,是促進(jìn)每一個學(xué)生成為創(chuàng)客,有反思和批判精神,創(chuàng)新、創(chuàng)造些什么。學(xué)生的'問題意識當(dāng)是重中之重,課堂成為學(xué)生思維的過程,思考著,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,解決問題,享受探索和解決問題的快樂,不人云亦云,成為不斷發(fā)現(xiàn)的“最好的自己”,學(xué)習(xí)欲被持久地激發(fā)著,衍生著……
總之,在這五節(jié)課聽課之中,我既感受到小鮮肉的陽光執(zhí)著,也感受到些許的青澀,更心動于張老師干練的主持風(fēng)格,程老師渾厚的音色和旁征博引的廣闊,胡老師標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的隨心整合,宋老師課堂觀的切磋,以及王老師諄諄教誨的本色。讓我不知不覺聽著,記錄著著,反思著自我。成為一句話:聽你的感覺,不錯!
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