關(guān)于生命教育的隨筆
關(guān)于生命教育。一個生命接受教育是為了什么？這個問題值得我們?nèi)鐣巳ニ伎�。上海真愛夢想公益基金會在全國范圍�?nèi)建立夢想中心的目標(biāo)是——為了孩子自信、從容、有尊嚴(yán)的未來。北大教授、博士生導(dǎo)師肖川指出教育的方向是為幸福人生奠基、為國家培養(yǎng)建設(shè)者——為現(xiàn)代社會培養(yǎng)好公民。
我們的教育目標(biāo)如果鎖定在考試成績上，目的是上名校，孩子的時間和精力全部投放到學(xué)習(xí)上，題海戰(zhàn)是學(xué)習(xí)的最佳策略，培養(yǎng)出高分低能的人，這樣的生命是畸形的、殘缺的，這些人在生活中遇到挫折的時候，生命的脆弱就會凸顯出來，生命教育這一課終究是要補上的，或許我們得為之付出沉重的代價。很多高分低能的同學(xué)步入社會后生存能力令人擔(dān)憂，異常發(fā)達的頭腦處理問題總在二元對立的程序中，極端的行為給家庭和社會帶來的.損失往往更慘重。
我認(rèn)為，教育要為受教育者的生命成長負(fù)責(zé)，受教育的目的并不是為了讓人變成生產(chǎn)勞動的工具，受教育對象可以根據(jù)他的愛好選擇自己喜歡做的專業(yè)，并且擁有一定的技能，在具備生存能力的同時，在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的接納、理解、支持和愛等生命成長養(yǎng)分，讓其生命力更強大，具備適應(yīng)社會的應(yīng)變能力和綜合能力。生命成長需要鍛煉，經(jīng)過歷練成長的生命是完整的、豐盈的，有張力的。成人是一件事，成才是另外一件事。接納孩子的成長規(guī)律，尊重教育的規(guī)律，每個生命都有其獨特性，因材施教，順其自然或許是教育中本該有的元素吧。
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