幼兒教師聽評課的藝術(shù)隨筆
本學(xué)期，我園加大聽評課力度，從聽課的數(shù)量、質(zhì)量都做了進(jìn)一步的規(guī)定。這也給我們分管教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求，如何指導(dǎo)教師會(huì)聽課、評好課，成為我們重點(diǎn)思考的問題。聽評課是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，它需要以豐富的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，也需要一定的藝術(shù)來調(diào)節(jié)。只有真正的讓聽評課發(fā)揮好作用，才能有效地促進(jìn)教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。
1、制定聽評課計(jì)劃
學(xué)期初，我們就制定了聽評課計(jì)劃。對一學(xué)期怎樣來聽課，聽哪些教師的課，用怎樣的手段提高教師聽評課質(zhì)量都一一進(jìn)行了設(shè)計(jì)。
分類型聽課，日常檢查型的聽課一月普遍聽一輪（三位領(lǐng)導(dǎo)分工），重點(diǎn)檢查常規(guī)培養(yǎng)、執(zhí)行備課情況；評比型聽課進(jìn)行一輪，以教師特長領(lǐng)域展示為主；觀摩型聽課，由業(yè)務(wù)園長、主任進(jìn)班上課，骨干教師示范上課，組織教師觀摩；研討型聽課，主要是通過教學(xué)評研、日�；ヂ牭男问竭M(jìn)行。
分層次聽課，聽新教師的課，規(guī)范上課程序，使其能上好常規(guī)課，參加區(qū)新苗賽爭取好的成績；聽骨干教師課，逐步跟蹤提高要求，使其能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，上好示范課；聽成長教師的課，規(guī)范程序，突出亮點(diǎn)，爭取能上優(yōu)質(zhì)課。
對聽評課數(shù)量做出規(guī)定。每學(xué)期不同人員的聽課數(shù)量：園長40節(jié)，副園長50節(jié)，業(yè)務(wù)主任60節(jié)，骨干教師30節(jié)，教師20節(jié)，教師分到各月完成，每月不少于4節(jié)。骨干教師和成長教師聽課后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫聽課反饋表，由執(zhí)教教師簽字確認(rèn)，確保聽課數(shù)量與質(zhì)量。
2、進(jìn)行各類相關(guān)培訓(xùn)
首先要進(jìn)行聽課培訓(xùn)，如何聽課，聽課時(shí)怎樣看、怎樣記、思考什么，這需要對教師進(jìn)行培訓(xùn)。本周第一次教學(xué)評研活動(dòng)前，我就針對此問題與大家進(jìn)行了探討。
其次是評課培訓(xùn)，評課時(shí)抓住什么來評，運(yùn)用哪些教育理論作基礎(chǔ)，怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)提高自己的評課水平，這都是要和老師們交流的問題。
再次是基于問題的培訓(xùn)，就教學(xué)中的某一個(gè)問題進(jìn)行討論。比如“教學(xué)中的有效提問”、“教學(xué)具的使用是否為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)”、“教師的一個(gè)動(dòng)作、一句話語反映了教師什么樣的'觀點(diǎn)”、“教師的教學(xué)中哪些可稱之為特長”等等。
這些培訓(xùn)都要結(jié)合不同的教學(xué)實(shí)例來進(jìn)行分析，我們可以是內(nèi)部的交流培訓(xùn)，可以聘請外援進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)，還可以走出去學(xué)習(xí)開闊思路。
總之，聽評課是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，需要有心的教育同行來感悟、體驗(yàn)。各單位的業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)起著舉足輕重的作用，只有她的理念先進(jìn)，跟得上思路，教師才能用心去思考。抓好教師的聽評課，讓其發(fā)揮最大的有效性，才能真正促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高。
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