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英語四級(jí)閱讀段落匹配分析
段落匹配題在英語四級(jí)閱讀理解部分是一個(gè)難點(diǎn)，為此小編為大家分析一下大學(xué)英語四級(jí)考試閱讀理解的段落匹配題。
英語四級(jí)閱讀段落匹配的難點(diǎn)分析
1、順序原則被打破
段落細(xì)節(jié)信息配對(duì)題之所以讓無數(shù)考生聞之色變，主要在于這種題目打破了解答雅思閱讀題目傳統(tǒng)的閱讀技巧和解題思路。首先，作為匹配題代表，這種題型明顯不會(huì)遵守其他主流題型的“順序原則”，考生從文章開頭到結(jié)尾定位的方法顯然行不通;
2、題目均為長句形式
其次，題目當(dāng)中的表述通常是極其復(fù)雜和繁瑣的名詞短語或者長難句型，在試圖尋找合適的定位詞之前，考生往往就業(yè)已被題干錯(cuò)中復(fù)雜的表述搞得云里霧里了;
例如四級(jí)樣卷第51題：
The number of foreign students applying to U.S. universities decreased sharply after September 11 due to changes in the visa process。
3、定位詞模糊
即使考生能夠排除萬難，讀懂題目陳述中晦澀難懂的意思，尋找定位詞仍然存在很大的障礙，因?yàn)檫@類題目往往不會(huì)出現(xiàn)非常明顯的可以實(shí)踐拿來主義的明顯定位詞(數(shù)字、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、特殊字體和特殊符號(hào)等等)，即使僥幸被我們碰到一個(gè)，這個(gè)定位詞也通常和文章主題聯(lián)系密切，且出現(xiàn)多次，所以并沒有太大實(shí)用意義，例如上題中的U.S。
4、兩題對(duì)一段的可能性增加干擾性
最后，一般選擇題至少是一對(duì)一進(jìn)行對(duì)應(yīng)的，如果能夠成功選出一對(duì)，那么就至少可以排除一個(gè)選項(xiàng)。但是在段落細(xì)節(jié)信息對(duì)應(yīng)題當(dāng)中，四六級(jí)樣卷明確提醒：
You may choose a paragraph more than once。
一段可能被用兩次。這樣最有效的排除法在這里也就再無用武之地了。
英語四級(jí)閱讀段落匹配題的答題技巧
1.整體把握文章的脈絡(luò)至關(guān)重要。
段落信息匹配題的題目的順序與文章的行文順序完全不符，這就要求考生在閱讀文章時(shí)整體把握文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，熟悉文章的寫作思路，基本能做到理解每題的中心思想后，能大體定位到文章的相應(yīng)部分，而不是漫無目的地在全文的每個(gè)段落里搜尋。如樣題中的文章：首先引出話題;中間部分主要談?wù)搩煞矫娴膬?nèi)容—大學(xué)在全球網(wǎng)羅人才和開展工作，同時(shí)大學(xué)也在重塑研究方法;最后是大學(xué)全球化的影響和作用。把文章這樣分成四個(gè)部分以后，根據(jù)每個(gè)題目的內(nèi)容，就可以找到大體的位置。
2.準(zhǔn)確理解題目的內(nèi)容是前提。
每一道題都是原文信息的再現(xiàn)或轉(zhuǎn)述，只有理解了題目所述內(nèi)容，才能做好后面的段落信息定位。理解題目內(nèi)容的關(guān)鍵是：抓句子的主干。冗長的句子，只要抓住了其主干，就不難理解句子的主要含義了。
3.找準(zhǔn)題目中的定位關(guān)鍵詞是關(guān)鍵。
每一道題都是原文信息的再現(xiàn)或轉(zhuǎn)述，只要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞才能準(zhǔn)確定位到原文的段落中。關(guān)鍵詞多為：a. 名詞或名詞短語，這類詞是題目和文章談?wù)摰膶?duì)象，同義替換的可能性較小，是比較可靠的定位關(guān)鍵詞，b.數(shù)字，如數(shù)量、年份等，這類詞同義替換的可能性非常小，是較理想的定位關(guān)鍵詞;c. 專有名詞，如人名、地名、機(jī)構(gòu)名、特殊物質(zhì)等，這類詞幾乎沒有同義替換或轉(zhuǎn)述的可能性，是非常理想的定位關(guān)鍵詞。
英語四級(jí)閱讀的練習(xí)題
Merchant and passenger ships are generally required to have a life preserver for every person aboard and in many cases, a certain percentage of smaller sizes for children. According to United States requirements, life preservers must design, reversible capable of being quickly adjusted to fit the uninitiated individual, and must be so designed as to support the wearer in the water in an upright or slightly backward position.
Sufficient buoyancy(浮力) to support the wearer should be retained by the life preserver after 48 hours in the water, and it should be reliable even after long period of storage. Thus it should be made of materials resistant to sunlight, gasoline, and oils, and it should be not easily set on fire.?The position in which the life preserver will support a person who jumps or falls into the water is most important, as is its tendency to turn the wearer in the water from a face-down position to an upright or slightly backward position, with his face clear of the water, even when the wearer is exhausted or unconscious.
The method of adjustment to the body should be simple, and self-evident to uninitiated persons even in the dark under the confused conditions, which follow a disaster. Thus, the life be reversible that it is nearly impossible to get it on wrong. Catches, straps, and ties should be kept to a minimum. In addition, the life preserver must be adjustable to the wide variety of shapes and sizes of wearers, since thisgreatly affects the position of floating and the self-righting qualities. A suitable life also be comfortable to wear at all times, in and out of the water, not so heavy as to encourage to take it off on shipboard while the ship is in danger, nor so burdensome that it hinders a person in the water while trying to swim.
1. The passage is mainly about____.
A) the uses of life preservers
B) the design of life preservers
C) the materials for life preservers
D) the buoyancy of life preservers
2. According to the passage, a life be first of all ____.
A) adjustable B) comfortable C) self-evident D) self-righting
3. United States Coast Guard does NOT require the life preserver to be made ____.
A) with as few strings as possible
B) capable of being worn on both sides
C) according to each wearers size
D) comfortable and light to wear
4. By “the uninitiated individual” (Para. 1, Line. 4) the author refers to the person ____.
A) who has not been instructed how to use a life preserver
B) who has a little experience in using a life preserver
C) who uses a life preserver without permission
D) who becomes nervous before a disaster
5. What would happen if a person were supported by the life preserver in a wrong position?
A) The waves would move him backwards.
B) The water would choke him.
C) He would immediately sink to the bottom.
D) He would be exhausted or unconscious.
答案解析:
1. B。文章主要講述了救生衣的設(shè)計(jì)。間接題型段首主旨題。C項(xiàng)和D項(xiàng)都是對(duì)救生衣設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)材料的說明。A項(xiàng)為陷阱，指救生衣的用途，盡管開頭提到，但范圍不著邊際。故只有B是正確選項(xiàng)。
2. D。根據(jù)文章，救生衣首先會(huì)自動(dòng)扶正。事實(shí)細(xì)節(jié)題。本文第三段主要討論救生衣落水位置，應(yīng)設(shè)計(jì)的能“自動(dòng)扶正”,或稍向后仰。B項(xiàng)是對(duì)材料的描述，范圍太窄，而A和C不合題意，因此D是正確答案。
3. C。美國海岸巡邏隊(duì)不需要救生衣根據(jù)穿戴者的尺寸生產(chǎn)。事實(shí)細(xì)節(jié)題。A項(xiàng)和B項(xiàng)都涉及method，其相關(guān)部分見最后一段第三句，A，B，D三項(xiàng)都是文章中提及的，C項(xiàng)與本題無關(guān)的內(nèi)容，因此應(yīng)該選C。
4. A�！皌he uninitiated individual”作者指的是不知道怎么使用救生衣的人。語義指代題。根據(jù)文章最后一段第一句，我們可推出“the uninitiated individual”就是指的那些不知道怎么使用救生衣的人。故A是正確選項(xiàng)。
5. D。如果一個(gè)人沒有正確使用救生衣，就會(huì)發(fā)生什么?細(xì)節(jié)辨別題。第三段第一句后半句中a face-down position和本題中的 in a wrong position相對(duì)應(yīng)。因此選項(xiàng)D“他可能太累了或者是已經(jīng)失去知覺”是正確答案。
英語四級(jí)閱讀詞匯題技巧
一、詞匯題
1. 題型特點(diǎn)
詞義題的考查有兩種：一是超綱詞含義的推斷，另一個(gè)是熟詞僻義或是在特定場合的意思。
2. 標(biāo)志
題干中具體給出原文中某處的單詞或短語，要求推測其意思。
3. 關(guān)鍵詞
能幫助讀者猜測詞義的上下文線索通常有定義、重述、解釋、舉例、同義詞或近義詞、反義詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。如通常使用信號(hào)詞，如 is，are，is(are) called，mean， refer to，known as 等來引導(dǎo)定義。
4. 命題模式
(1) The word “…”(in line…)most probably means 。
(2) From the passage, we can infer that the word “…”is 。
(3) From the first paragraph, we learn that。
5. 做題關(guān)鍵
注意單詞所在的上下文，尤其是上下句。假如所考單詞是常見詞匯，那么其字面意思一定不是正確答案，要根據(jù)上下文得出其在特定場合更深刻的意思，該含義也許和其字面意思沒有任何的關(guān)系。
猜測詞義的方法：
(1)構(gòu)詞法：根據(jù)詞根，詞綴判斷詞義;
(2)詞性加搭配：先判斷生詞在文章中的詞性，再看它與哪些詞語可以搭配，最后根據(jù)自己的常識(shí)推測;
(3)找同義詞、同義解釋、反義詞、反義解釋：在上下文中找出生詞的其他表示方法，由此推斷其含義;
(4)找同位詞：上下文中有可能有類似生詞出現(xiàn)的句子的平行結(jié)構(gòu)，找出其中和生詞處于同一位置的詞去推測。
6. 做題步驟
(1) 返回原文，找出該詞匯出現(xiàn)的地方;
(2) 注意結(jié)合上下文理解該單詞的含義;
(3) 如果該詞匯是簡單詞匯，則其字面意思必然不是正確答案;
(4) 詞匯題的正確答案經(jīng)常蘊(yùn)藏在原文該詞匯出現(xiàn)的附近。特別注意不能靠單詞詞義直接往下過分推理;
(5) 尋找時(shí)要注意特殊標(biāo)點(diǎn)、定語從句、構(gòu)詞的前后綴等，特別要注意尋找時(shí)的同性原則。例如，冒號(hào)前的詞匯的意思可以由冒號(hào)后的部分歸納，破折號(hào)之后詞匯的意思可以由破折號(hào)之前的部分推測;
(6)代入法。將確定的答案代入原文，看上下文邏輯是否通順，如果通順就是正確答案。
常見類型文章的閱讀理解技巧
1.說明文
說明文多見于人文、自然等科普讀物，常通過定義、比較、對(duì)照等寫作手法對(duì)事物的性狀、特征、演變、結(jié)果或其相互之間的關(guān)系進(jìn)行解釋或揭示。
說明文的第一句通常為主題句，開宗明義、點(diǎn)明全文要說明的對(duì)象，如上所述，說明文的行文方式有其特點(diǎn)，即主要有比較、對(duì)照和分類幾種格式，每篇短文以一種為主，有時(shí)幾種兼用。
閱讀說明文要抓住文章的主題，弄清短文的段落組織方式與行文格式，同時(shí)還要把握各層次(或自然段)的要點(diǎn)及其與短文主題的內(nèi)在關(guān)系。
2.論述文
論述文是所有文體中比較難理解的一種，主要因?yàn)檫@類文章往往滲透著作者的個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度，觀點(diǎn)和事實(shí)相互混雜，讀者難以分辨。
作者的觀點(diǎn)態(tài)度有時(shí)通過旗幟鮮明的論點(diǎn)明述，有時(shí)則通過論證或駁論暗示，理解后一類論述文比前一類更難，因?yàn)檫@一類短文往往層次交疊，思路錯(cuò)綜。
閱讀論述文要從該文體的寫作和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，注意以下四個(gè)方面：
1、抓住短文的論點(diǎn)，論據(jù)并明確作者用以論證的是歸納、類推還是演繹;
2、論述文通常立中有駁、駁中有立，閱讀中要特別注意其中的反駁內(nèi)容;
3、抓住論證中表示因果(because，as a result，therefore等)、遞進(jìn)(moreover，in addition等)和轉(zhuǎn)折(but，however等)的意流轉(zhuǎn)換信號(hào)詞;
4、注意作者使用的表達(dá)自己贊同、反對(duì)等感情色彩的形容詞、副詞或句型。
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