初中數(shù)學(xué)教師如何高效教學(xué)
數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略
教師要能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)目標(biāo)的前提基礎(chǔ)。新課標(biāo)下，作為主導(dǎo)課堂教學(xué)的教師，一定要重視對(duì)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。
教師要善于運(yùn)用新的有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)
新課標(biāo)下，教育教學(xué)的理念發(fā)生了變化，因而教學(xué)方法相應(yīng)也得發(fā)生變化。我們要擯棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中玩、玩中學(xué)、做中學(xué)、游中學(xué)、聽中學(xué)、思中學(xué)、合中學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓身體的更多器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣，得到綜合素質(zhì)的全面提升。
教學(xué)中絕對(duì)的、萬(wàn)能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。
課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境
興趣是個(gè)體積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，具有維護(hù)和增進(jìn)心理健康的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)感興趣的事物或從事感興趣的活動(dòng)時(shí)，可以保持穩(wěn)定集中的注意、進(jìn)行清晰全面的感知、引起浮想聯(lián)翩的想象和積極深入的思維，在愉快的情緒體驗(yàn)中，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服困難，達(dá)到目的。我們根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式――故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式都將給我們的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)意想不到的效果。如在初步接觸分?jǐn)?shù)時(shí)，我通過唐僧師徒四人分一個(gè)西瓜引入課題，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生玩的不亦樂乎、學(xué)的更是輕松愜意。
提問要有新穎性
好奇之心人皆有之，同樣一個(gè)問題，提出時(shí)平平淡淡，既不新穎又不奇特，而是“老調(diào)重彈”，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和參與的主動(dòng)性也就可想而知了。相反，如果變換一下提問的角度，提煉一下提問的方法，讓學(xué)生有新奇之感，那么他們的學(xué)習(xí)積極性和參與的主動(dòng)性又會(huì)如何呢？那種場(chǎng)景一定也是不少老師一直向往和追求的，一種和諧中帶著活躍的課堂。
靈活地運(yùn)用課堂語(yǔ)言
教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧，教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。在課堂上，學(xué)生在如果常在消極語(yǔ)言的引導(dǎo)下變得有些失去信心，對(duì)一遍遍重復(fù)做練習(xí)也會(huì)疲勞，最終導(dǎo)致的效果就是：一堂課下來(lái)，不僅知識(shí)沒學(xué)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了打擊。因此在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生我們不防多夸獎(jiǎng)孩子們“好極了”“你真棒”等，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣才能不斷進(jìn)取，有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，提高學(xué)習(xí)興趣
爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年的天性。著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)�！苯虒W(xué)實(shí)踐也表明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識(shí)的重要途徑。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常恰當(dāng)?shù)亻_展一些有意義的比賽活動(dòng)，盡可能地使全班學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到這項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也給學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)。
例如：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，筆者采用了小組比賽的形式，哪組表現(xiàn)好或者答對(duì)問題，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，最后看哪組的紅花多，哪組就為獲勝隊(duì)，最后將比賽結(jié)果做成一幅統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生回到這堂課的主題上來(lái)。比賽貫穿整節(jié)課，每名學(xué)生都積極思考，爭(zhēng)先恐后地回答問題，都想為自己組贏得更多的紅花，都希望自己的隊(duì)獲得勝利。課堂氣氛非�；钴S，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.在導(dǎo)入時(shí)設(shè)置懸念來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。強(qiáng)烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要來(lái)源，它將緊緊吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在迫不及待的情緒中積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。而教師在導(dǎo)入時(shí)設(shè)置帶有懸念的問題，則為上好整堂數(shù)學(xué)課作了鋪墊。
2.在導(dǎo)入時(shí)講與本課相關(guān)的趣事來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)大綱也指出：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)�！睂W(xué)生對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，前提是感到有用，才會(huì)有學(xué)的興趣。教師若能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，將實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生確信生產(chǎn)生活離不開數(shù)學(xué)，便可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
【初中數(shù)學(xué)教師如何高效教學(xué)】相關(guān)文章：
如何高效學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)06-17
淺談如何建構(gòu)高效的初中化學(xué)教學(xué)課堂02-24
初中數(shù)學(xué)如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式01-20
如何建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂06-16