怎樣對(duì)待教學(xué)中的失誤的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，作為教師，我們總想出色地完成每一次的教學(xué)任務(wù)，但由于主客觀方面的原因，盡管我們精心準(zhǔn)備，還是會(huì)有不盡人意的地方，仍會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性的失誤。如何處理這些失誤呢？作為一位教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出自己的方法：
一、坦白從寬，真誠贏得學(xué)生尊重。
案例：在一節(jié)課上，教師正在講臺(tái)上講課，“報(bào)告！”忽然，一個(gè)學(xué)生站了起來，“老師，你寫錯(cuò)標(biāo)題了，這節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是第四章第一節(jié)�！崩蠋熥屑�(xì)一看，果然自己將“第四章”寫成了“第五章”，課堂陷入了短暫的停頓……
我認(rèn)為，對(duì)于這類細(xì)節(jié)性失誤，由于它的出現(xiàn)，課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)卡殼，正常的教學(xué)程序被打破。因此，教師要沉著應(yīng)付，不能緊張，更不能斥責(zé)學(xué)生；另一方面，教師應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)失誤，并立刻改正，讓失誤造成的卡殼迅速消失，讓教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。人們常說：“人非圣賢，孰能無過？”教師的坦誠不僅可以節(jié)約時(shí)間，更可以取得學(xué)生的諒解，既讓教學(xué)得以順延，又樹立了良好的教師形象。
二、瞞天過海，亡羊可以補(bǔ)牢。
案例：這是一節(jié)公開課，課堂上教師講得生動(dòng)有趣，學(xué)生的討論積極熱烈，可是學(xué)完了第二個(gè)問題后，教師忽然發(fā)現(xiàn)第一個(gè)問題的講述中漏掉了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎么辦？
我覺得對(duì)于這一類細(xì)節(jié)性的失誤，教師如果公開承認(rèn)：“同學(xué)們，剛才我們有個(gè)問題漏掉了……”這樣的處理是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)楸緛磉@個(gè)失誤并沒有引起課堂程序的中斷，它的出現(xiàn)完全可以靠教師的機(jī)智去彌補(bǔ)。如果教師公開承認(rèn)錯(cuò)誤，反而破壞了課堂正常授課程序。當(dāng)然，不是說，對(duì)這類失誤，教師可以不管不問。這個(gè)時(shí)候，教師需要的是因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變。比如本例中，對(duì)于遺漏的知識(shí)點(diǎn)，教師發(fā)現(xiàn)以后，可以把它撿回來。這就需要老師動(dòng)動(dòng)腦筋，想想如何過渡到漏掉的知識(shí)點(diǎn)，在哪個(gè)地方插入等等。這樣的處理，既做到了有錯(cuò)必改，又不影響課堂教學(xué)，我稱為瞞天過海。
總之，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的小細(xì)節(jié)性失誤，教師必須冷靜面對(duì)，區(qū)別處理，既要有錯(cuò)必改，又要深刻反思，找出原因，避免再次失誤。
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