二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科期末試卷的質(zhì)量分析
本次考試，全年級(jí)共有188人參加考試，其中100分有2人，90——99分的有126人，優(yōu)秀率為68.1%，達(dá)到良好成績(jī)的有57人，占30.3%，還有3名同學(xué)只達(dá)到合格成績(jī)，占1.6%�？v觀整張?jiān)嚲�，以基本題目為主，稍微滲透有變化的，靈活性的題目，所考察的知識(shí)點(diǎn)也基本涵蓋了本學(xué)期的所有知識(shí)。下面就各欄目教學(xué)效果較好、較差的表現(xiàn)進(jìn)行具體分析。
一、較好的方面：
�。ㄒ唬⒂�(jì)算。本次考試共檢測(cè)了口算和筆算兩種計(jì)算類型，全年級(jí)本大題的得分率為97.6%。這個(gè)成績(jī)的取得，一方面和老師平時(shí)重視口算方法、口算策略的教學(xué)有關(guān)，另一方面也和學(xué)生平時(shí)大量的口算練習(xí)有關(guān)。正是這兩方面因素的結(jié)合，使學(xué)生牢固掌握了口算的方法，并形成了較強(qiáng)的口算能力。
�。ǘ�、填空。本次考試共設(shè)置了10道填空題，范圍包括認(rèn)數(shù)、長(zhǎng)度單位、有余數(shù)的除法、乘除法的知識(shí)以及角的認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)涵蓋了整本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)，全年級(jí)此部分的得分率為90.2%。其中完成較好的題目有第一小題，10個(gè)百是多少，8個(gè)一和7個(gè)百合起來(lái)是多少；第二小題，用合適的單位填空；第三小題，在○里填上＜、＞或＝；第四小題，有余數(shù)的除法題；第六小題，倍的認(rèn)識(shí)；第九小題，數(shù)感的考察。這些題目，一是題目比較簡(jiǎn)單，缺乏變化，學(xué)生容易理解；二是平時(shí)對(duì)這類基礎(chǔ)題目講解較多，尤其是方法的講解比較細(xì)致，考前也曾重點(diǎn)進(jìn)行方法的再指導(dǎo)，所以學(xué)生對(duì)解題方法掌握較為扎實(shí)，在解決時(shí)就比較順利，錯(cuò)誤較少。有些題目學(xué)生的解題習(xí)慣也幫了大忙，如在填合適的長(zhǎng)度單位時(shí)，學(xué)生會(huì)去看看尺上的毫米、厘米，分米，從而確定合適的單位；再如在解決第四小題時(shí)，學(xué)生會(huì)在后面列出算式，還有一些需要用到計(jì)算的題目，學(xué)生一般也都會(huì)列出算式，學(xué)生的思維有了依托，可以有效減低錯(cuò)誤。
�。ㄈ⒘苛�、畫(huà)畫(huà)、填填。此部分包括3道題，既有基本的角的類型的判斷和長(zhǎng)度的測(cè)量，也有含有變化的再圖中畫(huà)一條線，使圖形增加3個(gè)直角，這一大題，年級(jí)的得分率為90.6%。第一小題，判斷是哪一類角；第二小題，測(cè)量出圖形中最長(zhǎng)的一條線段的長(zhǎng)度，這兩個(gè)小題完成情況較好。一是題型簡(jiǎn)單常見(jiàn)，二是學(xué)生對(duì)角的類型的概念較為清晰，而對(duì)于線段的測(cè)量，學(xué)生也擁有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以錯(cuò)誤相對(duì)較少。
�。ㄋ模�、解決實(shí)際問(wèn)題。此部分共4題，年級(jí)正確率僅為90.4%。這部分題目中，1、2兩題完成情況較好。第一題，既有確定位置，又有實(shí)際應(yīng)用，而其中確定位置的正確率特別高，因?yàn)檫@里考察的確定位置題目較為簡(jiǎn)單，而且平時(shí)對(duì)確定位置的方法，解決確定位置的題目的習(xí)慣要求較為嚴(yán)格，所以學(xué)生整體完成情況較好，而后面計(jì)算小紅從家到學(xué)校一共要走多少米？錯(cuò)誤相對(duì)較多，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生把它和第二小題串聯(lián)起來(lái)了，當(dāng)成了計(jì)算小華從家到學(xué)校一共要走多少米？就產(chǎn)生了列式的錯(cuò)誤。還有個(gè)別學(xué)生有計(jì)算錯(cuò)誤。第二題求還剩多少的實(shí)際問(wèn)題，平時(shí)對(duì)這類題的講解很多，而且注意這類題中第一步求已經(jīng)看了多少頁(yè)的兩種情況（用乘法求已經(jīng)看了多少頁(yè)和用加法求已經(jīng)看了多少頁(yè)）的比較比較多，比較到位，所以學(xué)生能很準(zhǔn)確的分析出該用幾步解決問(wèn)題，分別是哪幾步，所以完成情況較好。
二、存在問(wèn)題：
1、計(jì)算中，每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)生算錯(cuò)個(gè)別題目或是漏寫(xiě)等號(hào)后面的結(jié)果，說(shuō)明還是有個(gè)別學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣有待加強(qiáng)，今后還要重視這部分學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)。筆算中三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算錯(cuò)誤相對(duì)較多，學(xué)生不習(xí)慣三個(gè)數(shù)連加，也不習(xí)慣滿20要進(jìn)2，所以錯(cuò)誤較多，今后要加強(qiáng)三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算的練習(xí)。
2、填空中錯(cuò)誤較多的是第5題（百位上的9比個(gè)位上的9大多少）、第7題（9時(shí)30分，分針和時(shí)針?biāo)纬傻慕鞘鞘裁唇牵�、�?題的第（2）小題（要使45×□得數(shù)的個(gè)位上是0，□里最大可以填幾）。這些題目中，有的是平時(shí)也練過(guò)，但學(xué)生在解決時(shí)忽視了其中的一些重要信息造成的錯(cuò)誤，如第8題的第（2）小題，就在考前的兩三天，我們?cè)?jīng)講過(guò)類似的題目，只是我們?cè)谥v解時(shí)重視的是“□里填幾，得數(shù)的個(gè)位上就是0”，沒(méi)有重點(diǎn)討論□里最大或最小可以填幾，而學(xué)生在解決這一題時(shí)，很多人忽略了最大的要求，當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生可能對(duì)于方法仍沒(méi)有掌握，這兩個(gè)原因造成了這一題的錯(cuò)誤較多；也有平時(shí)沒(méi)有講過(guò)的，如第7題，平時(shí)我們注重練習(xí)整時(shí)的時(shí)刻，分針和時(shí)針形成的是什么角，沒(méi)有幫助學(xué)生分析過(guò)非整時(shí)的時(shí)刻，分針和時(shí)針會(huì)形成什么角，而且9時(shí)30分時(shí)，時(shí)針在哪，分針在哪，這一知識(shí)點(diǎn)是上學(xué)期學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有所遺忘，正因?yàn)檫@兩個(gè)原因，造成這一題的失分為整個(gè)填空題中失分最多的，也提醒我們教師，今后在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)該注重練習(xí)的變化，不要一味練習(xí)同樣的題目；還有的是學(xué)生讀不懂題目的意思造成的，如第5題，學(xué)生會(huì)解決900比9大多少的問(wèn)題，但有的根本看不懂“百位上的9比個(gè)位上的9大”是什么意思，造成了一定得失分，還有個(gè)別學(xué)生是計(jì)算造成的失分。
3、量量、畫(huà)畫(huà)、填填中，在 中畫(huà)一條線，使左圖增加3個(gè)直角。雖然考試前我們還在講這一類題目，但有的學(xué)生和“畫(huà)一條線，使左圖增加2個(gè)直角”、“畫(huà)一條線，使左圖增加4個(gè)直角”這兩類題目混淆了，也有的學(xué)生是不會(huì)利用圖上的一條線畫(huà)直角，結(jié)果添上一條線后，形成的'角不是直角，造成了一定的錯(cuò)誤。
4、解決問(wèn)題中，錯(cuò)誤集中在第3、4兩個(gè)小題，其中第三小題的錯(cuò)誤，主要有兩點(diǎn)，一是計(jì)算錯(cuò)誤，二是學(xué)生在眾多信息中不能準(zhǔn)確找出有用的條件，這兩個(gè)原因造成了很大的錯(cuò)誤。其中這一題的第3小題，女孩跳的個(gè)數(shù)比男孩的3倍少14個(gè)，錯(cuò)誤最多，而造成這些錯(cuò)誤的絕大多數(shù)原因就是上面兩個(gè)原因，很少有學(xué)生是方法錯(cuò)誤的，說(shuō)明我們平時(shí)對(duì)方法的講解較為扎實(shí)，但學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣、解題習(xí)慣有待提高。第四小題的錯(cuò)誤，主要有兩個(gè)方面，第一錯(cuò)誤是統(tǒng)計(jì)表錯(cuò)誤很多，學(xué)生數(shù)不清楚個(gè)數(shù)，而數(shù)不清楚的原因既有考卷不清楚的原因，也有學(xué)生自己解題時(shí)不能清楚地標(biāo)出計(jì)算結(jié)果有關(guān)；第二個(gè)錯(cuò)誤是寫(xiě)出不同的□÷5=6……□的算式，主要是學(xué)生看不懂題目的意思，也可能是學(xué)生受第一小題自己寫(xiě)幾道有余數(shù)除法的算式的誤導(dǎo)造成的，今后要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。
總的說(shuō)來(lái)，通過(guò)這份試卷，留給我們的思考有很多，作為教師，不僅要重視設(shè)計(jì)豐富、多變的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)還要達(dá)到能力培養(yǎng)的目標(biāo)，如空間想象能力，理解能力，應(yīng)變能力等，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣如學(xué)生良好的解題習(xí)慣，計(jì)算習(xí)慣，這些都是我們今后要思考的問(wèn)題。
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