三年級(jí)數(shù)學(xué)第五冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

　　本次小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)期末測(cè)試試題從新課改理念出發(fā)，以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為基準(zhǔn)，注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，檢查學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，測(cè)試命題形式有填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作和解決問(wèn)題，體現(xiàn)了全面性、基礎(chǔ)性、靈活性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況，著重考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力、空間觀念的形成能力和數(shù)學(xué)思維能力。它可以對(duì)學(xué)生本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做一個(gè)比較客觀、公正的評(píng)價(jià)。

　　一、測(cè)試情況分析

　　二、命題情況分析

　　1、全面性

　　本張?jiān)嚲砀鶕?jù)本冊(cè)教材的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理。符合新課標(biāo)要求的教學(xué)重難點(diǎn)及目標(biāo)要求。

　　2、基礎(chǔ)性

　　本試卷依據(jù)課標(biāo)，尊重教材，能夠從三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，主要考查了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的加減法和乘法的理解與計(jì)算、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、圖形和空間觀念及概率知識(shí)、有余數(shù)的除法、時(shí)分秒的應(yīng)用、解決問(wèn)題等方面的內(nèi)容，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。

　　3、應(yīng)用性

　　縱觀整張?jiān)嚲�，注重解決生活中實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用能力。特別是第一大題“填一填”中的第6和第9題、 第二大題“選一選”中的第1和第5題、第六大題“解決問(wèn)題”等等，都是與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生從不同角度觀察，充分考查學(xué)生多角度的觀察事物獲取信息、解決問(wèn)題的能力。這樣的試題設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而幫助學(xué)生更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　現(xiàn)對(duì)學(xué)生答題情況做如下分析：

　　1、填空題部分主要失分在第9、10題。

　�。�1）第9題是對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的綜合應(yīng)用及對(duì)周長(zhǎng)的正確理解。由于學(xué)生沒有借助正確理解拼成后的圖形的特點(diǎn)，導(dǎo)致周長(zhǎng)計(jì)算錯(cuò)誤。

　�。�2）第10題屬于數(shù)學(xué)廣角方面的知識(shí)，部分學(xué)生沒有進(jìn)行有序思考或計(jì)算時(shí)不夠認(rèn)真，導(dǎo)致做錯(cuò)。

　　2、判斷題部分主要失分在第4題。

　　由于學(xué)生沒有深入思考所致。

　　3、選擇題部分主要失分在第2、4題。

　　選擇題的題目總體比較靈活，主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（認(rèn)真、仔細(xì)）和思維品質(zhì)（靈活、舉一反三、嚴(yán)謹(jǐn)）。第2題實(shí)際上是比較拼成的圖形的周長(zhǎng)，是考查學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的深入理解，題目比較靈活，可見一部分學(xué)生的舉一反三能力較差。第4題考查學(xué)生的.邏輯思維能力。

　　4、計(jì)算題總體上做得很好。主要失分在學(xué)生做題或檢查時(shí)不夠細(xì)心。

　　5、操作題主要失分在第1、2題。其中，第1題主要是個(gè)別學(xué)生沒有正確理解題意和對(duì)平行四邊形對(duì)邊相等的特點(diǎn)理解不到位。第2題失分主要是有一道題有兩種可能，而學(xué)生只連了其中的一種可能。

　　6、解決問(wèn)題部分主要失分在第4題的第二個(gè)問(wèn)題。

　　第4題主要考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的靈活計(jì)算和應(yīng)用�！盎h笆至少要多少米”，部分學(xué)生理解有誤。

　　四、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生審題不夠認(rèn)真。

　　2、學(xué)生的邏輯思維和推理能力不強(qiáng)。

　　3、學(xué)生舉一反三的能力較差。

　　五、改進(jìn)的措施

　　1、注重學(xué)生平時(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好與壞，態(tài)度和習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用，因此要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣。

　　2、重視學(xué)生思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練和提高

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分挖掘教材，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋、善于思考，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)從數(shù)學(xué)角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　3、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)

　　教學(xué)中要特別貫徹課改理念，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，新知的獲得要讓學(xué)生通過(guò)自己親身的操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)，有充分的大量的感性認(rèn)識(shí)之后，再逐步地抽象出數(shù)學(xué)模型，最后再加以應(yīng)用。只有這樣學(xué)生才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，做到舉一反三。強(qiáng)化概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)

　　課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)內(nèi)容思維要求比較高，靈活性強(qiáng)，教師一方面要重視基本算理、基本概念、基本技能的教學(xué)，進(jìn)行必要的技能型的習(xí)題訓(xùn)練，另一方面要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生搜集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)他們具有良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣和能力。

　　5、注意學(xué)生差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)抓起，幫助他們樹立自信心。

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