小學(xué)數(shù)學(xué)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算課堂實(shí)錄與反思
教學(xué)目標(biāo)
�、备兄趯�(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解、掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
�、苍谟^察、分析、類(lèi)比、綜合、討論等教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、邏輯思維能力，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透事物是普遍聯(lián)系的唯物辨證思想。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
⒈教師板書(shū)乘法。
師：同學(xué)們，這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？關(guān)于乘法的知識(shí)你已經(jīng)知道哪些？
生１：我知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法表示。
生２：我會(huì)算一位數(shù)乘一位數(shù)。
生３：我會(huì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)。
師：你能舉個(gè)例子嗎？
生３：232=46
生４：402=80
師追問(wèn)生４：你是怎么算的？
生４：４個(gè)十乘２得８?jìng)�(gè)十，８?jìng)�(gè)十是80。
師再說(shuō)出幾道整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式讓學(xué)生口算，挑兩題說(shuō)說(shuō)怎么算的。
�。ㄕf(shuō)明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)教師不但了解了學(xué)生已有的知識(shí)情況，而且改變了傳統(tǒng)的口算卡片復(fù)習(xí)的單調(diào)形式，可謂一舉兩得。）
師：乘法的知識(shí)還有很多很多，今天我們一起研究整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。
�、捕嗝襟w出示男孩、女孩跑步圖。
師：從圖中你了解了哪些信息？
生：１圈跑道長(zhǎng)400米，男孩跑３圈，女孩跑２圈。
師：你能提出哪些問(wèn)題？
生：女孩跑多少米？男孩跑多少米？
二、 自主探索，掌握方法
⒈提出問(wèn)題
師：要求女孩跑多少米，怎么列式？
生：4002
師板書(shū)算式。4002怎樣算呢？小組討論。
�、步鉀Q問(wèn)題
師：誰(shuí)愿意將你們組的想法告訴大家？
生1：2個(gè)400米想加就是800米。
生２：４個(gè)百乘２得８?jìng)�(gè)百，８?jìng)�(gè)百是800。
�。ㄕf(shuō)明：生２的回答是整百數(shù)乘一位數(shù)算法與過(guò)程，應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。此環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)出多種算法，體現(xiàn)了算法的多樣化。）
�、持R(shí)遷移
師：要求男孩跑多少米，你能算出得數(shù)嗎？把你的想法在小組里交流。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
�、捶椒ū容^
師：4002和4003在口算方法上有什么相同點(diǎn)？
生：都是把400看作４個(gè)百來(lái)乘的。
師：有什么不同點(diǎn)？
生：4002不進(jìn)位，4003進(jìn)位。
⒌整理歸納
做書(shū)上70頁(yè)想想做做第一題。
23 68 407 250
2003 6800 4007 2500
實(shí)物投影儀展示作業(yè)，集體訂正。
有學(xué)生迫不及待地在座位上喊：老師，老師。
師：你有什么話想說(shuō)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)做整百數(shù)乘一位數(shù)，只要把零前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再在后面添兩個(gè)零。這樣計(jì)算簡(jiǎn)便。
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生在方法與過(guò)程的體驗(yàn)中，通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)后，自己總結(jié)出了類(lèi)似于法則的計(jì)算方法，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的探究與掌握的全過(guò)程。）
三、 調(diào)動(dòng)情緒，深化練習(xí)
�、倍嗝襟w出示書(shū)71頁(yè)第四題圖
師：這些盒子里裝著紙，你能求出一共有多少?gòu)埣垎幔?/p>
生：不能，缺少條件。必須告訴我們每盒多少?gòu)垺?/p>
師：老師透露一個(gè)秘密，每盒的張數(shù)是整百數(shù)，你能猜一猜一共多少?gòu)垎幔?/p>
生１：如果每盒200張，那么一共有800張。
生２：如果每盒500張，那么一共1000張。
�。ㄕf(shuō)明：此設(shè)計(jì)賦予了練習(xí)的生命活力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及邏輯思維能力。）
�、捕嗝襟w課件出示12張撲克牌的反面
師：我們來(lái)做個(gè)翻牌游戲。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)找出你喜歡的一張牌，用鼠標(biāo)單擊一下，牌就會(huì)翻過(guò)來(lái)，上面一道算式，請(qǐng)你大聲地說(shuō)出得數(shù)。座位上的同學(xué)作評(píng)委，看看臺(tái)上哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好。
學(xué)生游戲，活動(dòng)評(píng)價(jià)。
�、扯嗝襟w出示旅游表
老師一家三口打算從江都出發(fā)外出旅游，有以下城市可供選擇。
旅游城市 揚(yáng)州 南京 常州 蘇州 上海
每人所需費(fèi)用（元） 100 500 200 400 800
師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師選擇一下去哪里旅游，并計(jì)算出一家三口最少要準(zhǔn)備多少錢(qián)？
生1：老師一家去蘇州，蘇州樂(lè)園很好玩，你孩子肯定喜歡（師生都笑了），最少需要1200元。
生2：我覺(jué)得老師一家去揚(yáng)州比較劃算，只要300元。
生3：老師一家應(yīng)該去上海，因?yàn)樯虾Ｓ性S多著名建筑，最少需要2400元。
師：假如你們一家到你剛才選擇的地點(diǎn)旅游，你能算一算至少該準(zhǔn)備多少費(fèi)用嗎？
生：我們一家五口人去常州，至少準(zhǔn)備1000元。
無(wú)錫
499
多媒體顯示表格后面再加一欄
師：老師一家如果想去無(wú)錫旅游，你能幫老師算一算大約準(zhǔn)備多少錢(qián)嗎？小組討論。
生：大約準(zhǔn)備1500元。
師：你怎么想的？
生：我想499接近500，5003=1500（元）
�。ㄕf(shuō)明：此練習(xí)的目的在于鞏固新知的同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活密不可分，另外，最后一欄的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力。）
�、磶煟弘娔X隨機(jī)抽獎(jiǎng)你們見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。
生：許多號(hào)碼在屏幕上跳動(dòng)，喊一聲停，號(hào)碼停止跳動(dòng)，屏幕上的`號(hào)碼就是中獎(jiǎng)號(hào)碼。
師：我們也來(lái)玩玩這個(gè)游戲，不過(guò)屏幕上跳動(dòng)的是算式，請(qǐng)你喊停的時(shí)候迅速地說(shuō)出算式的得數(shù)，明白嗎？
多媒體課件演示算式跳動(dòng)，指名游戲。
學(xué)生熱情很高，搶著要參加，有部分學(xué)生甚至喊了起來(lái)：老師，給我一次機(jī)會(huì)吧，老師，喊我呀！
師：這樣吧，我們一起搶答，好嗎？
學(xué)生搶答，氣氛熱烈。
�。ㄕf(shuō)明：口算的鞏固練習(xí)，如果僅僅單純的反復(fù)計(jì)算，學(xué)生肯定不耐煩，課堂也會(huì)很沉悶，因此，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我將鞏固練習(xí)用游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，寓教于樂(lè)，既掌握了知識(shí)，又愉悅了身心，同時(shí)活躍了課堂。）
四、 課堂總結(jié)，拓展升華
同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算一位數(shù)乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，整百數(shù)乘一位數(shù)，根據(jù)這些知識(shí)你還能推算出什么？
生1：我能算整千數(shù)乘一位數(shù)，如40004=16000
生2：我能算整萬(wàn)數(shù)乘一位數(shù)，如300003=90000
教后反思：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。所以，根據(jù)新理念的要求，我對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，將生活中的現(xiàn)實(shí)帶入課堂，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。課堂中注重了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，加強(qiáng)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生親歷獲取知識(shí)的過(guò)程，獲得成功感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課改變了以往課堂中計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，將生動(dòng)有趣的游戲融入知識(shí)的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
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