北師大版《有幾輛車》數(shù)學一年級上冊教學評議資料
這節(jié)課內(nèi)容生動、有趣，形式豐富、多樣，語言親切、自然，從高年級教學能很快過渡到低年級教學，把剛剛進入小學的孩子組織的很好。從教師有效講解這個角度來分析這節(jié)課的教學，教師的講解有時候是通過多媒體課件展現(xiàn)的，比如多媒體課件情境導入，激發(fā)學生的學習興趣；通過多媒體課件帶大家熟悉的停車場看看，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感到數(shù)學就在自己身邊可以理解為教師借助課件來達到自己講解的目的'。師在學生表達的基礎上小結兩個算式正如大家說的那樣，加號兩邊數(shù)的大小不變，都是2和3，只不過它們的位置交換了，最后相加的得數(shù)是不變的，所以智慧老人告訴我們：2+3=3+2。學生在教師多樣化的講解下取得了一定的發(fā)展。
1+2=3或者2+1=3對學生來說不是新知識，學生在學前教育已經(jīng)學過，兩個算式有相等的關系 1+2= 2+1才是新知識，學生會的知識不用講，學生不知道的知識進行講解才是有效的。學生看到一邊停了3輛車，另一邊停了2輛車，能抽象的用三根小棒和兩根小棒表示，最后會自然的用2+3或者3+2來表示這應是老師講解的著力點，學生不知道2就表示2輛小車，3表示3輛小車，“+”表示一共有幾輛小車，2+3=3+2就顯得云里霧里，朦朦朧朧了。找準講解的用力點應該是有效講解的關鍵。
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