高二期末考試數學試卷分析
一、試卷總體情況：
本學期期末教學質量檢測考試試卷，在試卷形式、結構、分值上與高考試卷保持一致，選擇題12個，共60分，填空題4個，共20分，6個解答題，共70分，本試卷共150分�？疾榈闹R涉及到必修五線性規(guī)劃，必修二第三、四章，必修三第一章，理科選修2-1及文科1-1第一、二章所有知識。重視學科基礎知識和基本技能的考察，同時側重考察了學生的學習方法和思維能力的考察。沒有偏,怪和特難試題.一部分題入口容易,但學生會而不全.就試題個體而言不難,整個試卷偏難,運算量過大,學生沒有足夠的時間去完成,造成學生考試分數較低。
二、考試結果分析
1.市文科平均分:x分，市理科平均分:x
2.分數段.
分數段
120~150
100~120
90~100
80~90
70~80
60~70
50~59
文科
2.31％
9.2％
7.23％
8.18％
10.25％
12.36％
12.13％
理科
1.76％
10.73％
11.2％
13％
14.9％
12.89％
11.6％
3.選擇題得分率
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
理科難度
0.74
0.69
0.63
0.81
0.90
0.81
0.89
0.62
0.60
0.35
0.65
0.39
文難度
0.65
0.62
0.71
0.71
0.82
0.74
0.54
0.77
0.63
0.53
0.51
0.39
4. 填空題和解答題得分率
題號
二
17
18
19
20
21
22
難度
0.28
0.59
0.27
0.45
0.31
0.22
0.14
文難度
0.26
0.39
0.26
0.44
0.22
0.16
0.09
5.結論:文、理科試題偏難,分布結構不合理，易題偏少，填空題偏難得分太低。
三、試題考查的內容和學生失誤的分析
第1—12題：選擇題
選擇題的難度適中，只有12題較難，中檔題多。第1題錯誤選A較多,看成橢圓;第2,8題來自教材錯誤選B較多;第10題考查雙曲線定義；第11題線性規(guī)劃。
第13—16題：填空題
2016—2017學年度市高二上期末考試數學試卷分析
第17題：
本題主要考查直線與圓位置關系的運算。本題總體得分率較高,難度不大.過半數學生能得全分。主要存在問題：解題格式不規(guī)范，沒有過程，只結果；，相當多的學生在計算丟掉分.閱卷中反映學生存在的.主要問題是運算能力差。
第18題：
含參數的不等式,命題關系，考查學生的邏輯推理能力�？傮w得分率也太低. 學生失分的主要原因有：①審題失誤漏掉 ；②命題 不能轉化為不等式恒成立問題或不能觀察出直線進過定點；
理科第19題文科20題；
考查橢圓的定義，玄長的計算。本題總體得分率較高,難度不大.很多學生能得全分。
主要錯誤的情況有：
�、賹Α氨３謡 PA |+| PB |的值不變”不理解；②不能用橢圓的定義判斷曲線E是什么圖形③運算能力差
理科第20題文科21題：
考查直線與拋物線位置關系，定點問題，命題關系。大部分學生解題思路清晰，書寫規(guī)范。
主要錯誤的情況有：
①對平面向量的運算掌握不好. 向量的數量積,坐標運算遺忘, 記憶錯誤.
�、诓荒苷_地將問題進行轉化,運算錯誤. 審題不準確,理解不到位.
第21題：
利用空間向量求角的問題。很多學生不會求，說明學生對知識不能靈活應用。
主要錯誤的情況有：
�、貴的坐標求錯②cs30°的值記錯③不能求出法向量
第22題:
本題主要考查直線與圓錐曲線位置關系中有關問題,解析幾何知識的綜合運用.,分析問題、解決問題的能力.總體得分率較低,難度大.過半數學生能得分.但滿分較少.
主要錯誤的情況有:
(1) 計算出錯和審題不清. 推理能力較差
(2). 不能正確求出弦長,面積的表達式.
(3). 解析幾何方法的掌握不到位,不熟練，沒有基本思路, 不能正確地將問題進行轉化.；
�。�4）四邊形 能為平行四邊形不能轉化為2016—2017學年度市高二上期末考試數學試卷分析
四、閱卷后的思考及對教學的建議：
1. 重視課本，抓好基礎落實
從本次期考來看，部分學生對橢圓的定義不熟悉，正確寫出標準方程，理解a,b,c關系。所以，平時教學中狠抓“雙基”落實不容忽視。 本次期考的第17題為課本原題,但學生做的并不樂觀,所以教學時萬萬不能遠離課本。
2.注重規(guī)范，力求顆粒歸倉
從本次期考看：學生由于審題不清，題意不理解，運算錯誤，表達不規(guī)范、不準確丟分的情況較多。所以，平時教學中教師要時刻注意把好審題理解關，運算準確關，表達規(guī)范關不放松。
3.努力提高學生的運算能力
近年來，高考對運算能力的要求比以往有所降低，但明確算理、合理運算仍是高考的基本要求，況且解數學題目是離不開運算（包括數值計算、字母運算和恒等變形）的。從本卷的考查結果看，學生的運算 能力亟待提高，尤其是數值計算的正確率較低�？磥�，在平時的教學中，應嚴格要求學生不用計算器。
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