孩子奧數(shù)學(xué)習(xí)中的常見問題分析
現(xiàn)在奧數(shù)的學(xué)習(xí)，對于孩子的思維鍛煉和都有著重要的作用。但小學(xué)的孩子的奧數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，存在著各類問題，好在問題都是相似的。只有找到了學(xué)習(xí)中找到的問題，才能對癥下藥，找到解決方法。
那么，鄭州的孩子在奧數(shù)的學(xué)習(xí)中都有哪些普遍問題呢？下面是論壇里“柳芽兒青青”的分享，希望對大家有幫助。
1、知識點散亂、無系統(tǒng)的知識體系
提到某個知識點，學(xué)生知道，但縱向分析、應(yīng)用不到位，造成講解的時候看似都會，但自己卻不會做題的情況。對此，尤其明顯的就是本次能力評估中的行程問題，每個細(xì)微的知識點（幾次相遇合走幾個全程，路程之比與速度之比、時間之比的應(yīng)用）都很基礎(chǔ)、容易，但讓學(xué)生自己去靈活應(yīng)用則有一定難度。針對此問題，個人認(rèn)為，在一個階段的學(xué)習(xí)以及一定量練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該在老師或家長的幫助下做好總結(jié)，學(xué)會歸納，試著用自己的語言將一個模塊的知識體系完整的復(fù)述，并將此模塊每個知識點的解題方法以及注意事項加以歸類總結(jié)。此環(huán)節(jié)對學(xué)生來說是一個不小的工程，但自己總結(jié)的才是自己真正學(xué)會的。沒有做不到的，只有不想做的。
2、就題做題，基本處于模仿學(xué)習(xí)，會用所謂的公式，但不知道為什么
在試題的講解過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生直接試出答案，或者是說老師就是這樣講的，自己也講不出來為什么。死記公式或原題的答案就造成學(xué)生不能舉一反三，只是學(xué)會一個題而不是一類題。所以，在學(xué)習(xí)的`過程中，我們不僅要知其然，更重要的是知其所以然。
3、缺乏較好的數(shù)學(xué)思想，想問題太“實在”
目前的情況是熱衷于方程而不可自拔的學(xué)生大有人在。我們講，對于數(shù)學(xué)中大部分的問題，利用方程都是可以解決的，可為什么我們不提倡用方程，因為我們的目光不僅僅在于，更重要的在于孩子數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與優(yōu)化，在于孩子對數(shù)學(xué)思想的靈活掌握及應(yīng)用。所以，在，我們提倡，不到萬不得已絕不用方程。
4、對于基本運算和基本方法熟練度不夠，導(dǎo)致最終的計算粗心錯誤
看到“粗心”倆字，有的同學(xué)輕松不少，因為他覺得他會做，下次肯定能夠做對，有的同學(xué)則認(rèn)真的問了，經(jīng)常粗心，該怎么辦。其實，一道題目不管是因為不會做還是粗心失誤，最終的結(jié)果都是一樣的，0分。所以，對于粗心的問題，我們一定要提高警惕，由于馬虎失分的原因主要有以下兩種：1、對所考知識點根本就沒有掌握或者是熟練度不夠（占60%）2、做題習(xí)慣不好（36%）。學(xué)生最好認(rèn)真反思自己的情況，對癥下藥，堅決杜絕馬虎。
5、家長對孩子學(xué)習(xí)過于著急，很多時候形式大于內(nèi)容，數(shù)量大于質(zhì)量
面對的緊迫形勢，不少家長就像熱鍋上的螞蟻，緊張慌亂。這就造成不少家長爭分奪秒的給孩子安排各種輔導(dǎo)班，做大量練習(xí)題。鋪天蓋地的課程與作業(yè)導(dǎo)致孩子根本沒有時間、精力去消化、吸收所學(xué)內(nèi)容，最終父母的心血、孩子的努力只能是事倍功半。所以，我建議：父母一定要根據(jù)自己孩子的學(xué)習(xí)情況，合理確定目標(biāo)，科學(xué)制定計劃，胸有成竹的備戰(zhàn)！
6、沒有長期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
優(yōu)秀也是一種習(xí)慣！但習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要一個從無意識（壞習(xí)慣）→有意識（刻意控制）→無意識（好習(xí)慣的養(yǎng)成）的過程，當(dāng)然這個過程的實現(xiàn)就需要在平日的學(xué)習(xí)規(guī)劃中加以體現(xiàn)。所以，學(xué)習(xí)規(guī)劃不僅是知識的學(xué)習(xí)，同時也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一定不能忽視，切記優(yōu)秀也是一種習(xí)慣！
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