請勿全盤否定奧數(shù)
既然奧數(shù)有著一定的社會基礎(chǔ)，既然多年來屢禁不止，那么，對待奧數(shù)就不應(yīng)簡單地全盤否定，而應(yīng)當(dāng)客觀、理性地看待，冷靜、科學(xué)地分析。許多人在對封殺奧數(shù)表示疑慮的同時，開始對奧數(shù)本身和變了味的奧數(shù)教育進(jìn)行反思。
許多人主張，奧數(shù)應(yīng)當(dāng)與升學(xué)徹底脫鉤，從而消除其功利色彩。成都市教育局副局長婁進(jìn)表示：“我們只要掐斷了奧數(shù)在升學(xué)中的作用，奧數(shù)就瘋狂不起來。我們就是要痛下決心，堅(jiān)決剎住、初升高看奧數(shù)的風(fēng)氣。”
也有不少人認(rèn)為，應(yīng)把奧數(shù)本身和變了味的奧數(shù)教育區(qū)別對待。從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)近50年的上海市數(shù)學(xué)特級教師周繼光說，真正要打倒的不該是奧數(shù)。奧數(shù)課程中所傳授的數(shù)學(xué)知識和思維方法是科學(xué)文化的組成部分，對培養(yǎng)青少年的思維品質(zhì)有著特殊的功能，怎么能說它是萬惡的呢？中國數(shù)學(xué)奧林匹克高級教練、四川省特級教師劉裕文說：奧數(shù)本身無罪，不能一棒子打死，但不是每個娃娃都適合學(xué)奧數(shù)！奧數(shù)屬于精英教育，應(yīng)遵循因材施教的原則。這樣的.認(rèn)識需要整個社會、教育部門和輿論進(jìn)行引導(dǎo)。
有關(guān)專家指出，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧數(shù)，而能一路過關(guān)斬將沖到國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽頂峰的人更是鳳毛麟角，是根深蒂固的應(yīng)試教育使奧數(shù)走了樣兒。因此，決非所有孩子都適合學(xué)奧數(shù)，學(xué)不學(xué)奧數(shù)應(yīng)當(dāng)看孩子的興趣。
專家介紹，許多國家都有特長教育和假期補(bǔ)習(xí)。但國外學(xué)生參加奧數(shù)學(xué)習(xí)和比賽純屬興趣，參賽前不做特別的訓(xùn)練，臨時報名，像參加一場游戲一樣玩玩而已。在美國，很多高中生也參加奧數(shù)培訓(xùn)，但奧數(shù)比賽的獎牌不作為一流大學(xué)免試入學(xué)的理由。日本也有奧林匹克算數(shù)大賽，旨在發(fā)掘有數(shù)學(xué)天才的小學(xué)生。但日本奧數(shù)比較單純、自然和低調(diào)，相當(dāng)于棒球或書法，都屬于孩子課后的興趣班。
第50屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中國國家隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、主教練、廣州大學(xué)教授朱華偉認(rèn)為，奧數(shù)的教育價值，在于有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年數(shù)學(xué)人才、有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的提高。學(xué)習(xí)奧數(shù)本無錯，只是不該讓它承載過多的升學(xué)選拔功能。我們應(yīng)該以平常心看待奧數(shù)，就像下圍棋、打乒乓球一樣。
許多網(wǎng)友表示，變了味的奧數(shù)只是應(yīng)試教育環(huán)境下的一個縮影，應(yīng)試教育不改，中國教育的現(xiàn)狀就難以改善！要解決奧數(shù)熱和擇校熱，單靠硬堵是行不通的，最好的辦法是抓源頭，從促進(jìn)教育均衡發(fā)展做起。
長春市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，堵不如疏。應(yīng)按照教育教學(xué)規(guī)律和人們對教育需求的發(fā)展態(tài)勢，研究、制定真正能讓學(xué)子們享受優(yōu)質(zhì)教育的“一攬子”方案。要讓奧數(shù)“自然消腫”，就得讓絕大多數(shù)孩子能夠接受到均等的、優(yōu)質(zhì)的教育。
教育界人士指出，對于奧數(shù)熱，一棍子打死并非良策，而應(yīng)當(dāng)從中國教育現(xiàn)實(shí)出發(fā)，研究如何“堵”“疏”并舉。對此，政府應(yīng)當(dāng)積極作為，切實(shí)改善教育生態(tài)，充分發(fā)揮督導(dǎo)功能，而不只是發(fā)發(fā)文件、空喊幾聲。
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