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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿（精選13篇）
所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。下面是小編精心整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿 1
肖xx的這節(jié)課我們一共聽了3次試講，到今天聽第四次了�？梢哉f是一次比一次有進(jìn)步，從這次校級教研活動(dòng)中我也看到了年輕教師身上認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和對工作、對學(xué)生的負(fù)責(zé)任。
本次數(shù)學(xué)教研的主題是例題的解決策略。本節(jié)課主要有兩個(gè)例題，一個(gè)是認(rèn)識周長，第二個(gè)是學(xué)習(xí)長方形的周長計(jì)算方法。第一個(gè)例題教學(xué)時(shí)教師主要是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，采用了以直觀演示為主的主要教學(xué)方式方法，設(shè)計(jì)了看一看、指一指、找一找、觀察思考、等實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生獲得周長的感性認(rèn)識。再通過質(zhì)疑、引起思考的手段使學(xué)生理解封閉圖形，從而深入理解周長的概念。第二個(gè)例題采用自主探索、合作交流的方法小組研究長方形的周長計(jì)算方法，再通過比較、優(yōu)化的方法，使學(xué)生感受{長+寬}x2這種方法的簡便。縱觀整節(jié)課，教師能較好地完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，也為大家呈現(xiàn)了一節(jié)扎實(shí)、真實(shí)、有效的課堂。具體的說來，有以下幾方面的特點(diǎn)：
一、遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，展示了概念課教學(xué)的基本模式。
本課是一節(jié)概念教學(xué)課，周長這一概念相對抽象。小學(xué)生還處于具體形象思維階段，抽象思維能力不強(qiáng)。所以老師在本課教學(xué)中并不是將周長這一概念強(qiáng)加給學(xué)生，她首先借助給圖片鑲金邊這一情境，讓學(xué)生感知圖形“一周邊線”的特點(diǎn)，從而認(rèn)識“周長”；然后讓學(xué)生嘗試用語言描述什么是周長，再通過理解和辨析什么是封閉圖形，進(jìn)一步理解周長的.概念。第二個(gè)環(huán)節(jié)是在認(rèn)識周長之后，讓學(xué)生親自動(dòng)手研究如何知道一個(gè)圖形的周長，通過小組操作、說一說，發(fā)現(xiàn)直邊圖形可以用尺子量每條邊的長度，再相加知道周長。曲邊圖形可以借助繩子繞圖形一周，再化曲為直，測測繩子的長度也就是圖形的周長。最后自然過渡到老師想知道黑板上這個(gè)長方形周長，你有什么好辦法。學(xué)生通過實(shí)際測量得到計(jì)算周長所需要的數(shù)據(jù)，計(jì)算周長。匯報(bào)方法后再比較優(yōu)化方法。新課授完老師又圍繞這節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)，很好地鞏固了周長的概念和長方形的計(jì)算方法，運(yùn)用周長的知識解決生活中的實(shí)際問題。這樣設(shè)計(jì)，從“生活—數(shù)學(xué)—生活”，把形象與抽象結(jié)合，幫助學(xué)生逐步將“周長”這一概念從生活與實(shí)物中逐漸剝離、步步明晰。
二、重視開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在有效探究中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有效的動(dòng)手操作、合作探究，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)是兒童感知世界、認(rèn)識世界的主要方式。切實(shí)有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為了確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)理解圖形周長的含義；探索一般圖形周長測量方法的過程。本節(jié)課老師實(shí)現(xiàn)了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；在學(xué)生對周長有了感性的認(rèn)識之后，讓學(xué)生理性的思考，到底什么是周長呢？在學(xué)生充分認(rèn)識和感知的的基礎(chǔ)上用數(shù)學(xué)語言加以概括，實(shí)現(xiàn)了感性到理性的飛躍。一次從理性到實(shí)踐的飛躍：學(xué)生在充分理解了周長的含義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生測量并計(jì)算平面圖形的周長，不同計(jì)算方法，學(xué)生們體驗(yàn)了解決問題策略的多樣化，為后面學(xué)習(xí)長方形周長的計(jì)算打下了很好的基礎(chǔ)。
探究活動(dòng)中，老師都引導(dǎo)學(xué)生自主選擇材料，討論測量計(jì)算方法，再進(jìn)行展示交流。活動(dòng)以學(xué)生自主探究為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步深化了對周長的認(rèn)識，同時(shí)積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、以培養(yǎng)學(xué)生的思維為核心，重視學(xué)生知識的探索過程和方法的指導(dǎo)，提高了學(xué)生的探究能力。
數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，探究知識，發(fā)展思維的主戰(zhàn)場。在長方形周長公式的推導(dǎo)過程中，教師首先出示學(xué)習(xí)單讓學(xué)生以小組為單位開展自主探究學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算長方形的周長。有的小組選用了“長+寬+長+寬”的方法；有的小組選用了“寬+長+寬+長”和“長+寬+長+寬”這兩種方法；有的小組選用了先把長與長相加、寬與寬相加，再把所得的和相加的方法。探索的過程本身就是學(xué)生思維的培養(yǎng)過程，學(xué)生根據(jù)長方形有四條邊；它們的對邊相等，又出現(xiàn)了后兩種方法。最后，教師通過的演示來幫助學(xué)生理解公式。我想學(xué)生經(jīng)歷了這樣的探索過程，對于周長的計(jì)算公式的理解會更加的透徹，記憶也會更加的深刻。
美中不足，教師沒有能讓更多的學(xué)生說說他們自己對公式的理解，讓學(xué)生學(xué)會溝通新舊知識，提高表達(dá)能力。
總之，老師在本課教學(xué)中，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理預(yù)設(shè)、適時(shí)的因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)認(rèn)識理解周長，探索長方形周長計(jì)算方法，課堂效果顯著。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿 2
吳老師的《周長的認(rèn)識》一課，目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)有條理，再加上豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚實(shí)的語言功底。所以老師看上去從容不迫，但是學(xué)生卻學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)生時(shí)而獨(dú)立思考，時(shí)而合作交流，還有適時(shí)的展示匯報(bào)，使得課堂上呈現(xiàn)出濃濃的探索學(xué)習(xí)的氛圍。這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長的實(shí)際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。
1、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。
活動(dòng)是兒童感知世界、認(rèn)識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。切實(shí)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為了確實(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)理解圖形周長的含義，探索一般圖形周長測量方法的.過程。設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比如測量周長活動(dòng)，而且每種活動(dòng)都有明確的目的，同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性，也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準(zhǔn)備。
2、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。
小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。老師根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生直觀認(rèn)識了周長之后，通過描一描周長這一操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，進(jìn)一步認(rèn)識了周長的意義。讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。在測量后計(jì)算平面圖形的周長時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了不同計(jì)算方法，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，并且為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計(jì)算打下了很好的基礎(chǔ)。
3、注重自主探究和合作交流。
探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動(dòng)。于是在學(xué)生對周長有了感性的認(rèn)識之后，潘老師向?qū)W生提供充分的時(shí)間和空間，組織學(xué)生合作、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，讓學(xué)生討論怎樣測量這些圖形的周長，以促進(jìn)學(xué)生對周長意義的理解，并體現(xiàn)解決問題方法的多樣性，尢其是體現(xiàn)了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，而且又在此基礎(chǔ)上對方法進(jìn)行優(yōu)化，又提升了學(xué)生的思維。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿 3
《認(rèn)識周長》一課是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形和正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。該課時(shí)主要解決：什么是周長、如何測量周長、利用周長解決生活中的實(shí)際問題。周老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、親自操作、自主探索、合作交流較好地完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。具體的說來，有以下幾方面的特點(diǎn)：
一、讓學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中建立全面、立體的周長概念。
《認(rèn)識周長》是一節(jié)概念教學(xué)課。小學(xué)里的數(shù)學(xué)概念往往根據(jù)學(xué)生的接受程度和思維特點(diǎn)，用不同的方式進(jìn)行揭示。周老師在教學(xué)“周長”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)教學(xué)情境，通過豐富的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上建立表象，認(rèn)識周長，理解周長的實(shí)際意義。展示了概念課基本模式：概念的引入—概念的理解—概念的鞏固。
首先是概念的引入：
教師首先利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有趣，童話情境——小螞蟻沿著樹葉的邊線爬的動(dòng)畫情節(jié)。這一情境很自然地把學(xué)生從無意注意引向有意注意，且緊緊圍繞什么是周長這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)值得注意的地方：從哪兒開始，沿著哪條路徑，到哪兒結(jié)束。讓學(xué)生在看一看，說一說活動(dòng)中，初步感知樹葉的周長。
接著是概念的理解：
“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，本堂課，周老師始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的動(dòng)手操作貫穿始終，學(xué)生通過描一描實(shí)物圖片的周長，說一說什么叫周長，判一判圖形的周長，找一找、指一指身邊物體所在平面的周長，學(xué)生在多樣的活動(dòng)中獲得了豐富的感性認(rèn)識，在體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的過程中，又把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，活動(dòng)之后學(xué)生對周長的概念理解更加全面、更加立體了。
在理解了概念的基礎(chǔ)上，教師又進(jìn)入了概念鞏固運(yùn)用的環(huán)節(jié)――測量并計(jì)算平面圖形的周長。教師還是讓學(xué)生通過摸一摸、量一量、算一算、圍一圍、滾一滾等活動(dòng)，同時(shí)給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，加深了對周長內(nèi)涵的理解。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣化的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在“測量并計(jì)算平面圖形的周長”環(huán)節(jié)，教師有意安排了對長方形、正方形、圓形和樓梯形（不規(guī)則圖形）的周長操作測量。這里有兩個(gè)層次：第一層次，探索長方形、正方形的周長測量、計(jì)算方法。這一層次的活動(dòng)，趨近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生從各自已有的知識背景與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過量一量，算一算，得出紙片的周長。第二層次是探究特殊圖形的周長如：圓形和樓梯形，對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，。隨著活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生對周長的認(rèn)識也趨于深刻，學(xué)生領(lǐng)悟到測量周長除了量以外，還可采用圍一圍，可以滾一滾、甚至可以把線段進(jìn)行巧妙的平移轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化，學(xué)生從中感悟到對不同圖形的周長的測量應(yīng)該靈活地選擇測量工具和測量方法，而且特殊的圖形也有特殊求周長的辦法，策略是多樣化。在學(xué)生匯報(bào)交流的過程中學(xué)生通過比較、辨別和判斷，體會到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法。
三、有效提問，成就學(xué)生的精彩。
在《數(shù)學(xué)教學(xué)建議》中有這樣一句話：問題的有效設(shè)計(jì)是推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵。為了響應(yīng)“精設(shè)課堂提問，提高課堂的實(shí)效”我對周老師《認(rèn)識周長》所提的課堂問題進(jìn)行了記錄和統(tǒng)計(jì)。周老師在本課的教學(xué)中一共提出了59個(gè)問題。我把這59個(gè)問題進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，能引發(fā)學(xué)生思考的有20個(gè)，如：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣表示它的`周長的？占總問題的33.9%；為了促進(jìn)學(xué)生更好地交流所提的問題有26個(gè)，如：誰聽懂了？方法不一樣的有嗎？占總問題的44.1%；為了激發(fā)學(xué)生的情緒和組織課堂教學(xué)的問題有13個(gè)，如有沒有喜歡看動(dòng)畫片的？對嗎？一起來看一下好不好？占總問題的22%，從這樣的數(shù)據(jù)可以看出教師的課堂問題設(shè)計(jì)是有效的，正因?yàn)橛薪處熭^好的問題提出，引起了學(xué)生的思考，學(xué)生的想法的碰撞，也成就了學(xué)生的精彩。如在引導(dǎo)學(xué)生交流園的周長測法的時(shí)候，一生說可以把圓對折，接著用2×一條邊的長就可以了，這些方法都是比較獨(dú)特化難為易的；在交流樓梯形的周長的時(shí)候一生說，把它拼起來是一個(gè)正方形，而且說想法的時(shí)候表達(dá)清晰，真的很精彩！
當(dāng)然，在教學(xué)中有個(gè)別細(xì)節(jié)我有些想法：
首先細(xì)節(jié)教師的教學(xué)語言要更加準(zhǔn)確。教師的提問在語氣上應(yīng)該更加確定些？周長是長度的概念，如讓學(xué)生“指出生活中物體的周長”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把物體所在面的周長不僅指完整，而且說完整。
其次在“初步感知周長的概念”環(huán)節(jié)，讓反饋的時(shí)候可以做得更精致些，讓學(xué)生說一說，你是怎么得到圖形的周長的。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，每節(jié)課堂上總會出現(xiàn)我們沒有預(yù)設(shè)到得的情況。正是有了這種遺憾，才是課堂教學(xué)的魅力所在。正是有了這種遺憾，才能讓我們不斷研究教學(xué)，提高自己的教學(xué)能力。讓我們在學(xué)習(xí)中儲存知識、積累經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真反思自己的教學(xué)，把遺憾降到最低。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿 4
一、優(yōu)點(diǎn)
1、教師利用色彩鮮艷的圖畫引入課題，讓學(xué)生從一開始就集中注意力，完全進(jìn)入課堂教學(xué)的環(huán)境。
2、本次課完全體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系，建立了平等、和諧、友好、快樂的師生關(guān)系。學(xué)生積極投入，思維非�；钴S。
3、教師在教學(xué)中也很注重自己的評價(jià)語言，語言十分的幽默和詼諧，老師的體態(tài)仍然是富于感染力的，使學(xué)生有了很放松的情緒更加有效的激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
4、注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，既訓(xùn)練了語言表達(dá)，有發(fā)展了多項(xiàng)思維。整堂課既關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，也幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心，取得了較好的教學(xué)效果。
5、教師很好的根據(jù)學(xué)生、教材和環(huán)境的實(shí)際情況，采用了以直觀演示為主的主要教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、親自操作、自主探索、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用，很好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生練習(xí)測量各種圖形的周長時(shí)，老師在學(xué)生操作前把活動(dòng)的要求講清楚，效果會更好。
二、不足
1、學(xué)生練習(xí)測量各種圖形的周長時(shí)，老師在學(xué)生操作前把活動(dòng)的要求講清楚，效果會更好。
2、曲線圖形周長測量時(shí)，因直尺不夠用，教師敘述不太清楚。
三、建議
量曲線圖形周長長度時(shí)，因直尺長度不夠，可以先測一段直尺的全長，再對折，對折出幾個(gè)直尺長再加上剩余部分的長度。
四、收獲
1、課堂中對于學(xué)生的回答，常老師的評價(jià)語言非常到位。對學(xué)生發(fā)表的意見教師在教學(xué)中很注重自己的評價(jià)語言，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
2、教師在教學(xué)過程中要和學(xué)生建立平等、和諧、友好、快樂的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極投入，思維活躍，以達(dá)到非常好的教學(xué)效果。
教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步精彩起來。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿 5
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！蔽覀冃〗M老師經(jīng)過集體評議，認(rèn)為馮老師《認(rèn)識周長》這一課,體現(xiàn)了在新一輪課程改革中,教師著力改變舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)策略。課堂上馮老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。具體總結(jié)如下：
1、為學(xué)生提供充分的感知材料
理解周長的含義，探索周長的計(jì)算方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，是本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。為此馮老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了更加豐富的感性材料。（如：樹葉、各種平面圖形、測量工具）課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用，幫助學(xué)生直觀理解周長的含義，探索各種圖形周長計(jì)算方法，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。
2、重視概念的建構(gòu)過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.主人。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)《周長的含義》時(shí)馮老師設(shè)計(jì)了“找一找、摸一摸、說一說”一系列的活動(dòng)，使學(xué)生把周長這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而對周長的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。如：學(xué)生摸周長時(shí)，感受到長方形、正方形的邊線是直的，有四條邊；而圓形的邊線是彎的，是一條封閉的曲線。因?yàn)橛辛苏摇⒚捏w驗(yàn)，便能清晰地認(rèn)識周長的含義。讓每一個(gè)學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到獲取知識的愉悅。
3、彰顯個(gè)性，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化
在探討各種圖形的周長的方法時(shí)，馮老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去解決問題的策略，學(xué)生爭相發(fā)表意見，學(xué)生的個(gè)性在課堂上得到充分展現(xiàn)，自信心也得到了增強(qiáng)，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一全新的教學(xué)理念。課堂上富有個(gè)性的評價(jià)，師生間、學(xué)生間的情感溝通，使學(xué)生的思維處于一種開放狀態(tài)，從而得出不同的測量和計(jì)算方法，不但使本節(jié)課的知識得到了鞏固、升華，而且為后繼知識的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總評：
在以上教學(xué)片段中，我們欣喜的看到了學(xué)生的主體性得到了充分體現(xiàn)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者用簡潔的語言激勵(lì)著學(xué)生。學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)均處于理想的狀態(tài)下，如果以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師“教”的話，那么這可視為一節(jié)成功的課。而這些都得益于我校對課題管理的實(shí)效性研究，在科學(xué)規(guī)范的課題管理制度下，我們每一位教師、每一位學(xué)生將成為最終的受益者。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿 6
覃老師教學(xué)《認(rèn)識周長》一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識平面圖形的周長，也是后面學(xué)習(xí)計(jì)算平面圖形周長的基礎(chǔ)。
整節(jié)課中，潘琴老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，通過觀察和實(shí)踐幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識。并根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，采用了以直觀演示為主的主要教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、親自操作、自主探索、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用，很好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
對學(xué)生而言，知識的獲取不是教師和教材直接給予的，而應(yīng)在充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程中逐步建構(gòu)的。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)很多時(shí)候是枯燥的，特別對低年級的學(xué)生來說，抓住每一個(gè)學(xué)生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。本節(jié)課中在課的開始，老師能從日常生活中搜集一些常見的圖形，接著創(chuàng)設(shè)了問題情境，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生饒有興趣地投入到新課的'學(xué)習(xí)中來。先通過摸一摸，指一指過程讓學(xué)生初步了解周長的含義。接著再通過描一描，圍一圍，算一算等方法慢慢深入去探究，整個(gè)過程還算比較順利。在學(xué)生自主探索，充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長的實(shí)際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。
在教學(xué)如何求周長的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了小組合作活動(dòng)，我覺得這樣設(shè)計(jì)非常必要也非常有效，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。
通過豐富的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生自己感知周長的概念，將枯燥的數(shù)學(xué)知識，賦予生動(dòng)的情境，在數(shù)學(xué)情境中讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，不僅學(xué)到知識，還學(xué)到了數(shù)學(xué)方法：量一量、圍一圍，滾一滾，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿 7
前幾天，聽了吳xx老師所上的《認(rèn)識周長》一課，給我留下了深刻的印象，有以下幾點(diǎn)體會：
一、遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。
本課是一節(jié)概念教學(xué)課，周長這一概念相對抽象。而心理學(xué)研究表明，小學(xué)低段兒童處于具體形象思維階段，抽象思維能力不強(qiáng)。所以吳老師在本課教學(xué)中并不是將周長這一概念強(qiáng)加給學(xué)生，她首先讓學(xué)生根據(jù)公園平面圖初步感知“一周邊線”；再借助游泳池和數(shù)學(xué)書封面進(jìn)一步感知“一周邊線”的特點(diǎn)，從而認(rèn)識“周長”；接著由游泳池和數(shù)學(xué)書封面抽象出平面圖形，認(rèn)識平面圖形的周長，并探索三角形、平行四邊形周長的計(jì)算方法；然后再探索解決生活中的周長問題。這樣設(shè)計(jì)，從生活中的實(shí)物著手，先形象地感知生活中的“周長”，再將實(shí)物抽象成平面圖形，認(rèn)識數(shù)學(xué)中抽象的“周長”，探索周長的計(jì)算方法，最后運(yùn)用周長的知識解決生活中的實(shí)際問題。從“生活—數(shù)學(xué)—生活”的設(shè)計(jì)，把形象與抽象形結(jié)合，幫助學(xué)生逐步將“周長”這一概念從生活與實(shí)物中逐漸剝離、步步明晰。
二、在有效探究中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有效的動(dòng)手操作、合作探究，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本課教學(xué)中，吳老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)。第一次是在認(rèn)識了平面圖形的周長之后，組織學(xué)生探究三角形周長的計(jì)算方法。第二次是在運(yùn)用新知解決實(shí)際問題階段，組織學(xué)生探索樹葉和神奇寶貝卡的周長求法。兩次探究活動(dòng)，吳老師都引導(dǎo)學(xué)生自主選擇材料，討論測量計(jì)算方法，再進(jìn)行展示交流�；顒�(dòng)以學(xué)生自主探究為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步深化了對周長的認(rèn)識，同時(shí)積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒介解決教學(xué)難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)?教學(xué)媒介，將課堂上生成的資源及時(shí)捕捉下來，反饋交流，可以幫助學(xué)生更好地理解、掌握知識。本課教學(xué)中，在探索神奇寶貝卡（圓形）的周長求法時(shí)，吳老師用數(shù)碼照相機(jī)拍攝了部分學(xué)生的測量時(shí)的照片，在交流時(shí)展示、播放。從而使測量方法的多樣性得到了全面的展示，測量方法的優(yōu)化也有了充分的保證。
總之，吳老師在本課教學(xué)中，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理預(yù)設(shè)初步認(rèn)識周長，并通過有效的探究活動(dòng)深入理解周長。學(xué)生學(xué)得輕松，課堂效果顯著。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿 8
《認(rèn)識周長》是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它旨在幫助學(xué)生理解周長的概念，并能在實(shí)際生活中應(yīng)用。本節(jié)課，老師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生對周長有了直觀的認(rèn)識，取得了良好的教學(xué)效果。
首先，老師從生活實(shí)際出發(fā)，通過舉例讓學(xué)生感知周長的存在。老師展示了各種形狀的物體，讓學(xué)生觀察并指出它們的周長。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生直觀地理解了周長的概念，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在課堂上，老師讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，如畫筆、繩子等，親自測量物體的周長。這種親身參與的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更加深入地理解了周長的含義，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
此外，老師還通過豐富的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。練習(xí)題的設(shè)計(jì)既注重基礎(chǔ)知識的鞏固，又兼顧了拓展應(yīng)用，使學(xué)生在練習(xí)中不斷提高對周長的理解和運(yùn)用能力。
在教學(xué)方法上，老師采用了多種教學(xué)手段，如直觀演示、小組討論等，使課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。
然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解周長概念時(shí)，老師可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)周長的封閉性特點(diǎn)，以避免學(xué)生對周長產(chǎn)生誤解。此外，在練習(xí)環(huán)節(jié)，老師可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，提高他們的解題能力。
綜上所述，本節(jié)課《認(rèn)識周長》在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍等方面都取得了良好的教學(xué)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對周長有了清晰的認(rèn)識，并能在實(shí)際生活中應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，老師可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿 9
本節(jié)課《認(rèn)識周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的重要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解周長的概念，掌握測量周長的基本方法。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面對本節(jié)課進(jìn)行評課。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，旨在讓學(xué)生理解周長的概念，學(xué)會計(jì)算簡單圖形的周長。教師通過引入生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受周長的實(shí)際意義，再逐步引導(dǎo)學(xué)生抽象出周長的概念，使學(xué)生對周長有了深刻的認(rèn)識。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力，通過讓學(xué)生觀察、操作、思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容豐富，層次分明
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排合理，層次分明。教師先通過實(shí)物展示和多媒體演示，讓學(xué)生直觀地感知周長；然后通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，如測量樹葉的周長，進(jìn)一步加深對周長的理解；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算圖形周長的方法，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。此外，教師在教學(xué)過程中還穿插了一些拓展性的內(nèi)容，如介紹不規(guī)則圖形的周長計(jì)算方法，使課堂教學(xué)更具深度和廣度。
三、教學(xué)方法多樣，互動(dòng)性強(qiáng)
本節(jié)課教師采用了多種教學(xué)方法，如講授法、演示法、操作法等，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，教師還注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和思維活力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探究問題，形成了良好的課堂氛圍。
四、教學(xué)效果顯著，達(dá)成度高
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了周長的基本概念和計(jì)算方法，還能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。同時(shí)，學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力也得到了提升。從課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠較好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
總的來說，本節(jié)課《認(rèn)識周長》的教學(xué)效果顯著，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了周長的相關(guān)知識。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在操作環(huán)節(jié)存在困難，需要教師在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和指導(dǎo)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿 10
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)分析
《認(rèn)識周長》這一課程，對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)概念引入。它不僅是后續(xù)學(xué)習(xí)面積、體積等概念的基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成空間觀念、發(fā)展邏輯思維的關(guān)鍵一環(huán)。本節(jié)課的目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生理解周長的概念，掌握測量和計(jì)算簡單圖形周長的方法，并能應(yīng)用于實(shí)際生活中。
二、教學(xué)過程與方法評價(jià)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師巧妙地利用生活中的實(shí)例，如操場跑道、花壇邊緣等，引導(dǎo)學(xué)生初步感知周長的概念。這種貼近生活的導(dǎo)入方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
探究環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察比較等活動(dòng)，深入探究周長的本質(zhì)特征。例如，通過讓學(xué)生用繩子或直尺測量不同圖形的周長，幫助他們建立周長的直觀形象。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力，鼓勵(lì)他們提出自己的疑問和見解，形成了良好的師生互動(dòng)氛圍。
總結(jié)環(huán)節(jié)：教師在總結(jié)階段對周長的概念進(jìn)行了精準(zhǔn)的概括，并對學(xué)生的探究成果進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生回顧了測量和計(jì)算周長的方法，幫助他們鞏固所學(xué)知識。
三、教學(xué)效果與反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠理解周長的概念，掌握測量和計(jì)算簡單圖形周長的方法。在課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，能夠積極參與各種探究活動(dòng)，提出自己的見解。同時(shí)，教師也通過本節(jié)課的教學(xué)，對自己的教學(xué)方法和策略進(jìn)行了反思和調(diào)整，為今后的教學(xué)提供了有益的借鑒。
然而，也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在測量和計(jì)算周長時(shí)仍存在一定的困難，需要教師在課后進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。此外，教師還可以進(jìn)一步拓展周長的應(yīng)用場景，讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
四、改進(jìn)建議
針對本節(jié)課的教學(xué)，提出以下改進(jìn)建議：
在教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握周長的概念。例如，可以設(shè)計(jì)更多的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中深入理解周長的本質(zhì)特征。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)更具層次性和挑戰(zhàn)性的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決一些實(shí)際問題，提高他們的實(shí)踐能力。
教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和交流，促進(jìn)他們共同成長和進(jìn)步。
綜上所述，《認(rèn)識周長》這一課程對于小學(xué)三年級學(xué)生來說具有重要意義。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握周長的基本概念和測量方法，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師也需要在教學(xué)中不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿 11
今天，我有幸觀摩了X老師執(zhí)教的《認(rèn)識周長》這一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是空間與幾何領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直覺具有重要意義。X老師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，使學(xué)生們能夠深入理解周長的概念，掌握周長的計(jì)算方法，并能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。
首先，X老師從生活實(shí)際出發(fā)，通過展示一些生活中的物品，如樹葉、課本等，引導(dǎo)學(xué)生們觀察并思考這些物品的邊緣。這種引入方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使他們能夠直觀地感受到周長的存在。接著，X老師通過讓學(xué)生摸一摸、指一指等動(dòng)作，進(jìn)一步加深對周長的感性認(rèn)識。
在概念講解方面，X老師注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。她通過讓學(xué)生觀察、比較不同圖形的周長，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周長的定義：封閉圖形一周的`長度。這一過程中，X老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使他們在探究中理解并掌握周長的概念。
在計(jì)算周長方面，X老師采用了多種方法，如直接測量、利用公式計(jì)算等。她通過具體的例子，向?qū)W生們展示了如何根據(jù)不同的圖形選擇合適的計(jì)算方法。同時(shí)，X老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使他們在計(jì)算過程中能夠形成一定的數(shù)感。
此外，X老師還設(shè)計(jì)了一些有趣的課堂活動(dòng)，如“找周長”、“測量周長”等，讓學(xué)生們在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識和解決問題的能力。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周長的定義時(shí)，可以更加深入地挖掘?qū)W生的思考過程，讓他們更加主動(dòng)地參與到概念的構(gòu)建中來。此外，在計(jì)算周長時(shí)，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的解題思路，鼓勵(lì)他們嘗試使用不同的方法來解決問題。
總的來說，X老師執(zhí)教的《認(rèn)識周長》這節(jié)課取得了很好的效果。她通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，使學(xué)生們能夠深入理解周長的概念，掌握周長的計(jì)算方法，并能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。同時(shí)，她也注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直覺，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在X老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們一定能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿 12
本次課程主要圍繞小學(xué)三年級數(shù)學(xué)中的“認(rèn)識周長”這一內(nèi)容展開。通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對周長的概念有了更為清晰的認(rèn)識，同時(shí)也掌握了測量和計(jì)算周長的基本方法。以下是對本次課程的詳細(xì)評課：
一、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出
在本次課程中，教師明確提出了認(rèn)識周長的教學(xué)目標(biāo)，并通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們對周長的概念有了深刻的理解。教師重點(diǎn)講解了周長的定義、性質(zhì)以及測量方法，使學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地把握周長的核心要點(diǎn)。
二、教學(xué)方法多樣，互動(dòng)性強(qiáng)
教師在授課過程中采用了多種教學(xué)方法，如講解、示范、討論等，有效地激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過提問、引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生們積極參與課堂討論，提高了課堂效果。
三、實(shí)踐操作環(huán)節(jié)豐富，加深理解
為了使學(xué)生們更好地掌握周長的測量方法，教師設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。學(xué)生們通過動(dòng)手測量各種圖形的周長，不僅加深了對周長概念的理解，還鍛煉了他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探索欲望
在課程的最后，教師還進(jìn)行了一些拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生們思考周長與面積的關(guān)系，以及如何運(yùn)用周長知識解決實(shí)際問題。這些拓展內(nèi)容既豐富了課程內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生們的探索欲望，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
五、建議與改進(jìn)
雖然本次課程取得了很好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以增加更多的圖形類型，讓學(xué)生們能夠接觸到更多樣化的周長測量問題。此外，教師還可以適當(dāng)增加一些周長的應(yīng)用題，讓學(xué)生們在解決實(shí)際問題的過程中，更好地運(yùn)用所學(xué)知識。
總之，本次小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的課程取得了很好的教學(xué)效果，既讓學(xué)生們掌握了周長的基本概念和測量方法，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。相信在今后的教學(xué)中，教師們會繼續(xù)努力，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)他們的全面發(fā)展。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》的評課稿 13
今天聽了X老師執(zhí)教的《認(rèn)識周長》一課，感觸頗深。這節(jié)課，老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)味”，讓學(xué)生在觀察、操作、比較、歸納等活動(dòng)中理解周長的概念，發(fā)展空間觀念。以下是我對這節(jié)課的一些具體評價(jià)：
首先，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)十分合理。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，老師便通過生動(dòng)的實(shí)例和直觀的圖示，引導(dǎo)學(xué)生初步感知周長的概念。這樣的導(dǎo)入方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
其次，老師注重學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，老師通過讓學(xué)生動(dòng)手測量不同物體的周長，使學(xué)生在實(shí)際操作中深化對周長的理解。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。
再次，老師的教學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。在解釋周長概念時(shí)，老師采用了簡潔明了的語言，使學(xué)生能夠快速理解并掌握。同時(shí)，老師還注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)，營造了積極的課堂氛圍。
此外，老師在練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也十分用心。練習(xí)題既包含了基礎(chǔ)知識的鞏固，又涵蓋了拓展應(yīng)用的提升，既有層次性，又有挑戰(zhàn)性。這樣的設(shè)計(jì)既能夠滿足不同學(xué)生的`學(xué)習(xí)需求，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
然而，也有一些地方可以進(jìn)一步優(yōu)化。比如，在引導(dǎo)學(xué)生理解周長概念時(shí)，可以進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際生活中找到更多的周長應(yīng)用，增強(qiáng)對周長的感性認(rèn)識。同時(shí)，在總結(jié)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己歸納周長的定義和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
總之，X老師執(zhí)教的《認(rèn)識周長》一課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對周長的概念有了清晰的認(rèn)識，并能夠在實(shí)踐中加以應(yīng)用。相信在未來的教學(xué)中，X老師會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
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