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小學(xué)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析（精選12篇）
小學(xué)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析 1
一、試卷質(zhì)量分析：
整套試題，突出了檢測內(nèi)容的基礎(chǔ)性，考察了比較基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，難易適度�？梢猿浞肿寣W(xué)生積極思考。試卷中有不少題是需要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題的，很少有機(jī)械套用公式化的題目，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不僅要“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”，對所學(xué)的知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的能力。總起來說試題質(zhì)量可以，能很好的反映學(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況。
二、學(xué)生答卷情況分析：
1、第一大題：判斷題。學(xué)生在第1、2、4、5、小題的得分率都在70%以上，從中可以看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。第三小題失分嚴(yán)重。沒有明白3.75與3.750的計(jì)數(shù)單位不同，從中可以看出學(xué)生對于靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題有一定的困難。
2、第二大題：計(jì)算題�？疾鞂W(xué)生對所學(xué)運(yùn)算律的掌握情況。本題學(xué)生的得分率不高。可以看出學(xué)生對運(yùn)算律掌握的還不好。
3、第三大題；選擇題。學(xué)生對直角三角形有幾條高，沒搞清楚。對除和除以的區(qū)別不會(huì)。
4、第四大題；填空題。學(xué)生對于名數(shù)的改寫掌握不好。失分率高。11小題是整份試卷失分最多的題，計(jì)數(shù)單位與數(shù)位混淆，寫計(jì)數(shù)單位大部分學(xué)生都帶了位字。
5、第五大題，畫一畫。畫三角形底邊上的高，學(xué)生出錯(cuò)率高。
6、第六大題；解決問題。本題從整體情況來看，學(xué)生的理解能力一般，其中失分最多的是第一小題。失分率近70%，從中不難看出學(xué)生對于用字母表示數(shù)的理解情況掌握不好。第（2）小題求含有字母的式子的值，部分學(xué)生格式不對。
三、學(xué)生答卷中存在的問題：
一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
從不少學(xué)生在運(yùn)用運(yùn)算律計(jì)算題失分情況來看，學(xué)生利用運(yùn)算律能力較差，一些看似很簡單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。
二是學(xué)習(xí)方式有問題。
試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)，解決一些綜合性的問題。比如：第六大題（3）。由于多數(shù)學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時(shí)，解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。
三是思維能力較弱。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。
四、改進(jìn)措施
1．在今后的課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)加強(qiáng)課堂紀(jì)律控制，嚴(yán)格進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，不留教學(xué)知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2．重視抓好單元過關(guān)檢測，以便發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的.形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。
3．從現(xiàn)在開始，在課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，通過本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊所學(xué)知識(shí)掌握較好，能準(zhǔn)確地運(yùn)用運(yùn)算律計(jì)算、畫圖等。不過本次測試也暴露出為數(shù)不少的學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識(shí)遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。這就要求在下半學(xué)期的教學(xué)中，要更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。爭取期末取得好成績。
小學(xué)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析 2
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、試題分析
數(shù)學(xué)試卷分為“考考自己、我會(huì)解決和挑戰(zhàn)自我”共三道大題。概括有以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳⒅鼗A(chǔ)知識(shí)，細(xì)化考察體系
本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
�。ǘ╊}型設(shè)計(jì)新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡
試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、計(jì)算重在對基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而判斷、選擇考查了學(xué)生的發(fā)散思維能力。
（三）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。
三、試卷分析
（一）取得成績
1、口算卷答題情況較好，5分鐘內(nèi)基本都能答完，滿分（24分）20人，最低分19.5分。
2、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生答的比較理想，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)部分正確率較高，僅有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)問題。挑戰(zhàn)自我的第1題較難做對，第2題相對容易除個(gè)別學(xué)生外都能做對，附加題沒有加分的有4人，加滿10分的有9人。
�。ǘ┐嬖趩栴}
1、填空的第1小題“三個(gè)千萬、四個(gè)萬、六個(gè)百組成一個(gè)（）位數(shù)，這個(gè)數(shù)寫作（）�！庇�20人出錯(cuò)，其中有半數(shù)以上學(xué)生是把寫作填成了讀法，說明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，容易受做過題的影響。（練習(xí)過“這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。）
2、填空的第7題“隊(duì)伍訓(xùn)練時(shí)，原地向左轉(zhuǎn)（）次，才能轉(zhuǎn)過一個(gè)平角�！焙瓦x擇題的第2小題“把一個(gè)圓至少對折（）次，就可以得到一個(gè)銳角�！庇袀�(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。這兩道題都講過，但仍有學(xué)生沒有掌握，說明學(xué)生缺乏對這種實(shí)際操作題的理解，今后在教學(xué)中應(yīng)重視讓學(xué)生多親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作。
3、判斷題第6題“計(jì)算器上，按ON/CE鍵可以打開或關(guān)閉計(jì)算器�！庇�18人做錯(cuò)，主要是學(xué)生被“開關(guān)鍵”的名字誤導(dǎo)，認(rèn)為這個(gè)鍵叫開關(guān)鍵就能打開和關(guān)閉計(jì)算器。
4、畫一畫的第2題“畫一個(gè)比下面的角大60°的角”出錯(cuò)較多，有39人減分，其中多數(shù)是量角不夠準(zhǔn)確，給出的角是42°，而不少學(xué)生量成了40°或45°。分析原因一方面是學(xué)生操作的不夠熟練，量角不夠準(zhǔn)確，另一方面是平時(shí)練習(xí)的畫角多是整度數(shù)，對這樣的不是整度數(shù)的角練習(xí)較少。
5、我能解決的第4題相對出錯(cuò)較多，有12人做錯(cuò)，另外的3道題都是書上的題，都反復(fù)講過練習(xí)過，學(xué)生掌握較好，而第4題雖不難，但不是做過練習(xí)過的題，解題缺乏靈活性的學(xué)生就容易出錯(cuò)。因此在今后的'教學(xué)中要加強(qiáng)解題靈活性的練習(xí)。
�。ㄈ┙窈蟮慕虒W(xué)方向
從試卷的答題情況來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。如口算在時(shí)間夠用能做完的情況下，只有三分之一的學(xué)生全對。綜合卷上的計(jì)算題還是有少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，如商中間有零的除法就比較容易出錯(cuò)。所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，不能只重視學(xué)生的解題訓(xùn)練，而要讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的能力。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，盡量減少知識(shí)的灌輸。要加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己審題、自己分析，并掌握一定的解題技巧與方法，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
總之，通過這次考試既肯定了平時(shí)教學(xué)的重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本練習(xí)的良好效果，也暴露了教學(xué)中的一些問題，需要在今后的教學(xué)中加以改善，以便教育出更優(yōu)秀、能力更強(qiáng)的一代新人。
小學(xué)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析 3
本次期中考試試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，涉及面廣，共分為六道大題，36小題，時(shí)量為90分鐘。題型為學(xué)生們經(jīng)常做的填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問題等�？荚噧�(nèi)容為前四個(gè)單元的內(nèi)容。
第一單元：主要檢測學(xué)生的對四則運(yùn)算順序的掌握情況及學(xué)生的計(jì)算能力；
第二單元：主要檢測學(xué)生對位置與方向的掌握情況，會(huì)用方向與距離兩個(gè)條件描述物體的位置。
第三單元：檢測學(xué)生對運(yùn)算定律的掌握情況，會(huì)正確地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。
第四單元：檢測學(xué)生對小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的掌握情況。然后根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
本次測試，參考39人，均分79。4，90分以上7人，80分以上18人，優(yōu)分率46%；及格38人，及格率96%。
從卷面上看，男生的書寫較差，有亂涂亂抹現(xiàn)象，還要堅(jiān)持督促學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。主要存在的問題有：
1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算題占了32％。不過全都是一些非常簡單的計(jì)算題。如果認(rèn)真，做全對是沒有一點(diǎn)問題的`�？蓪W(xué)生大多馬虎，而且計(jì)算速度慢，所得全對的不多。就簡單的口算題來說，做全對的也不過半數(shù)左右。
2、小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》出題不少——從小數(shù)的組成，到小數(shù)的大小比較，到小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)，因?yàn)槭莿倢W(xué)到還沒來得及練習(xí)，所以這部分內(nèi)容失分也較多。
3、應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算題，都是平時(shí)訓(xùn)練過的題，但部分學(xué)生失分嚴(yán)重。失誤原因有：①簡便計(jì)算公式理解不透徹；②個(gè)別學(xué)生把乘法分配律與乘法結(jié)合律混淆。③結(jié)合律忘記加小括號。
4、位置與方向方面：學(xué)生能夠正確的根據(jù)方向和距離描述出物體的具體位置，但在具體講兩物體的具體位置時(shí)，有的學(xué)生不能確定哪個(gè)物體為具體的觀測點(diǎn)，往往把位置弄反了。
5、應(yīng)用題失分的原因是馬虎。應(yīng)用題都是書上做過的類型題，挺簡單的，部分學(xué)生分析題意能力較差，不認(rèn)真看題或者是算式列對了答案算錯(cuò)了，丟失的分都挺可惜的。
綜上分析，今后教學(xué)中應(yīng)注意：
1、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。
2、注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還要結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。
3、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課堂上多多關(guān)注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。對于后進(jìn)生，可以發(fā)動(dòng)班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生，和后進(jìn)生結(jié)對子，互幫助，對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
4、加強(qiáng)計(jì)算題訓(xùn)練，通過計(jì)算準(zhǔn)確率和速度。
5、加強(qiáng)解答應(yīng)用題方面的輔導(dǎo)訓(xùn)練，教給學(xué)生解答應(yīng)用題的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，找出應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會(huì)根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題，提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。提高解題的正確率。
小學(xué)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析 4
從本次期中考試的成績統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看，判斷、選擇和作圖題的整體得分率較低，其原因與平日教學(xué)中引導(dǎo)不到位，訓(xùn)練較少有關(guān)。在平日里的教學(xué)中由于過多的關(guān)注了學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)課本中概念的閱讀與理解，特別是在對數(shù)學(xué)概念的知識(shí)建構(gòu)以后沒有加以鞏固和靈活的訓(xùn)練，致使他們的認(rèn)知不能得到鞏固和提升，所以導(dǎo)致這三種題型的得分率普遍偏低。學(xué)生的計(jì)算，解決問題相比之下掌握的稍好一些，在以后的.學(xué)習(xí)中仍需繼續(xù)加強(qiáng)。
【錯(cuò)題記錄及分析】：
1：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（無限的）
分析：學(xué)生對數(shù)的極限思想認(rèn)識(shí)理解不夠
2：兩個(gè)因數(shù)末尾都沒有0，它們的積的末尾也一定沒有0 （×）
分析：沒有靈活的掌握筆算乘法中記得確定規(guī)則。
3：大于90度的角都是鈍角（×）
分析：對鈍角概念的理解不到位，忽視了鈍角的度數(shù)的界定范圍——大于90度而小于180度。
4：個(gè)、是、百、千、萬都是（③）
�、贁�(shù)位 ②數(shù)級 ③計(jì)數(shù)單位
分析：沒有理清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)別。
5：動(dòng)手操作
從一條射線的端點(diǎn)開始，截取一條5厘米長的線段。
分析：對于射線與線段的關(guān)系理解不清。
6：一本《名人小故事》共有60頁，每頁有23行，每行有28個(gè)字，這本書一共有多少個(gè)字？
分析：這是一道兩步計(jì)算的筆算乘法應(yīng)用題，學(xué)生都能在理解題意的基礎(chǔ)上列出算式，但在計(jì)算的時(shí)候由于進(jìn)位的原因出現(xiàn)了計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤
今后教學(xué)的改進(jìn)意見
1、通過此次期中測試考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)水平掌握的情況，也充分曝露出了學(xué)生的不足之處。如：認(rèn)知不足，態(tài)度不端正，答題不認(rèn)真，書寫不規(guī)范，缺少對數(shù)學(xué)文本的閱讀和理解等等。所以在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（突出表現(xiàn)在答題習(xí)慣）置于重中之重的位置。在規(guī)范學(xué)生書寫格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力的。
2、加強(qiáng)概念教學(xué)，避免學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤。教學(xué)中努力做到“兩個(gè)吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學(xué)生”。狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。
3、培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)。
4、注重計(jì)算能力的培養(yǎng)，總的來說班級計(jì)算正確率較高，但極個(gè)別同學(xué)的計(jì)算還需要提高。所以在今后的教學(xué)中堅(jiān)持課前計(jì)算天天練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，開展“計(jì)算大王”和“計(jì)算小能手” 每周評選活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析 5
一、試題分析：
從整體上看，本次試題有一定的難度，試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。
本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過填空、判斷、選擇、口算、筆算、動(dòng)手操作，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、判斷、動(dòng)手操作、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、填空題：本題有13個(gè)小題。面廣量大，分?jǐn)?shù)約占全卷的1/3。本題主要考察學(xué)生對基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第3、5、8小題。這幾個(gè)題都比較靈活，考察知識(shí)點(diǎn)主要有讀寫數(shù)、求近似數(shù)等，本題學(xué)生失分在6-8分之間。
2、判斷題：本題共7小題，共14分。其中2、5小題出錯(cuò)最多.主要是對土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對積的變化規(guī)律理解膚淺。因此很多學(xué)生做錯(cuò)。本題學(xué)生失分在2-4分之間。
3、選擇題：本題5小題，共10分。出現(xiàn)問題較多的是第4、5小題。學(xué)生對角的有關(guān)知識(shí)學(xué)得不靈活，不太愛動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯(cuò)。
4、第四題計(jì)算題：口算8個(gè)小題，列豎式計(jì)算3個(gè)小題，本題學(xué)生答題較好，都是最基本的運(yùn)算，只要細(xì)心的同學(xué)都能答對，出現(xiàn)問題較多的'是豎式計(jì)算第3小題，學(xué)生對末尾有0的乘法積末尾補(bǔ)0容易忘記，再這方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)理解。
5、解決問題。共5題，其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長度單位混淆，計(jì)算的是面積，使用的是長度單位，平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟。第4小題出錯(cuò)的學(xué)生最多，對題意理解不透，要求擴(kuò)大后苗圃的面積，必須要知道什么學(xué)生不會(huì)分析。
從本次檢測來看，我們教師關(guān)注較少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：
(1)我們注重了概念的教學(xué)，注重了概念的記憶，把概念滲透到變
換題型的練習(xí)中較少。
(2)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練力度還需加強(qiáng)。
(3)教學(xué)還沒有貼近學(xué)生生活，課本知識(shí)與學(xué)生生活結(jié)合得少。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這些方面加以改進(jìn)：
(1)立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
(2)重視過程，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們。
(3)具體學(xué)生，因材施教。具體問題重點(diǎn)解決，強(qiáng)化訓(xùn)練爭取突破。
小學(xué)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析 6
在這次期中考試中，四（3）班總參考人數(shù)54人，總分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。
對于這次期中考試成績，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì)超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張?jiān)嚲�，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三年級的知識(shí)不過關(guān)，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷λ鶎W(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯(cuò)。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。
另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家長會(huì)所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的.我，也有不可推卸的責(zé)任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。
小學(xué)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析 7
一、試題分析
這張?jiān)嚲淼幕绢}占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平�？疾榈闹R(shí)點(diǎn)是四年級下冊第一至第四單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷共有五大題：
一、填空題；二、判斷題；三、選擇題；四、計(jì)算題；五、實(shí)踐活動(dòng)題；六、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
從卷面上看，學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
全班37人參加考試。其中最高分99分的1人，90分以上的14人，80分以上的11人，70分以上的1人，不及格的5人。均分80.4分，及格率達(dá)86.5%。主要存在的問題有：
1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算比較嚴(yán)重，學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。
2、計(jì)算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果把小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)。
4、關(guān)于簡算。特別對于乘法分配律在計(jì)算中的應(yīng)用，學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策：加強(qiáng)簡便運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。
5、小數(shù)單位的改寫的靈活應(yīng)用，如：13千克=xx克。原因分析：學(xué)生沒有認(rèn)真審題；單位之間的進(jìn)率是1000的重量單位換算掌握不熟；不知如何改寫。對策：鞏固小數(shù)單位改寫的方法；背熟單位之間的進(jìn)率，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
二、存在的問題
1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動(dòng)腦筋想。
2、從學(xué)生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時(shí)才用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不會(huì)自主的看書，數(shù)學(xué)的'學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
4、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。
5、學(xué)生用語言表達(dá)自己思維的能力差。
三、改進(jìn)的措施及努力的方向
1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高課堂的實(shí)效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識(shí)的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。
3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。
4、扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時(shí)地反思自己的教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
5、耐心輔導(dǎo)差生，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出一定會(huì)有回報(bào)的。
小學(xué)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析 8
一、命題特點(diǎn)
全卷共分為六大題，滿分100分。全卷知識(shí)面廣，內(nèi)容份量一般，大部分以考查基礎(chǔ)知識(shí)，基本計(jì)算和實(shí)際運(yùn)用為主，主要是一年級下冊前半部分內(nèi)容，再有少量綜合運(yùn)用知識(shí)的題型，體現(xiàn)了學(xué)以致用的綜合能力以及數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性。
二、抽樣基本情況
我校一年級數(shù)學(xué)參考學(xué)生170人，總分8886分，平均分52.3分，合格率為43.5%，良好率為18.2%，優(yōu)秀率為4.7%。最高分為96分。
通過抽取我校一⑴班進(jìn)行分析，具體數(shù)據(jù)如下：
人數(shù)：45人;總分：2603分;均分：57.8;合格：27人;合格率：60%;良好：12人;良好率：27%;優(yōu)秀：4%;最高分：92分。
三、抽樣各題得分情況
題次題目要求賦分平均得分得分率滿分率
一填一填：229.543.24.4
二排一排：75.781.464.4
三算一算：2819.97126.7
四選一選：82.8350
五看圖列式計(jì)算：127.26022.2
六解決問題：2566.7
四、抽樣考生答題情況。
第一大題：填空。
好的方面：大部分學(xué)生掌握了人民幣單位間的換算和數(shù)的組成、讀、寫。
存在問題：對方向與位置的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生失分較多。
原因：學(xué)生識(shí)字有限，理解能力較差。
第二大題：排一排，數(shù)一數(shù)。
好的方面：多數(shù)同學(xué)掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小和按順序排列，也能正確數(shù)出圖形的個(gè)數(shù)。
存在問題：個(gè)別同學(xué)不會(huì)數(shù)直觀的圖形。
原因：空間想象能力差。
第三大題：算一算。
好的方面：大部分學(xué)生口算能力過關(guān)，基本能正確計(jì)算。
存在問題：對兩步計(jì)算的式題和人民幣單位的計(jì)算錯(cuò)誤較多。
原因：學(xué)生思維較單一，不夠全面，兩步計(jì)算只計(jì)前部分，人民幣單位沒有注意做到相同單位進(jìn)行相加。
第四大題：選一選，把正確答案的序號填在括號里。
好的方面：有部分同學(xué)能夠細(xì)心審題，按要求填上正確答案。
存在問題：大部分同學(xué)讀題，理解題目有困難，有的不會(huì)填序號。
原因：學(xué)生識(shí)字有限，理解能力較差，此類型題練習(xí)較少。
第五大題：看圖列式計(jì)算。
好的方面：此類題型比較常見，大部分同學(xué)做對。
存在問題：第2小題把加法計(jì)算做減法計(jì)算。
原因：學(xué)生對題目的要求不明確。
第六大題：解決問題。
好的方面：部分學(xué)生能夠認(rèn)真審題，正確解答。
存在問題：讀題有困難，理解不透，特別是最后小題的“溫度計(jì)”不知是什么。
原因：學(xué)生對用文字?jǐn)⑹鰡栴}的類型接觸較少，對解決問題的分析、理解能力差。
今后教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)計(jì)算能力的`培養(yǎng)，平時(shí)做到多讀多練，盡量培養(yǎng)用口算。
2、抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使絕大部分學(xué)生掌握最基本的知識(shí)。
3、加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字、讀題能力，在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。
4、加強(qiáng)培養(yǎng)優(yōu)秀生的力度以及認(rèn)真輔導(dǎo)低能生，大面積提高低能生的學(xué)習(xí)成績。
5、認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，講究教學(xué)質(zhì)量。
6、認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量檢測工作，并做好成績跟蹤及補(bǔ)差補(bǔ)缺工作。
小學(xué)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析 9
一、基本情況
本次期中測試，應(yīng)參加22人，實(shí)參加22人，及格人數(shù)13人，及格率65％，優(yōu)秀人數(shù)2人，平均分67.2。
二、試題分析
本次測試，可以用“穩(wěn)中求活，活中求新”這八個(gè)字來形容，命題范圍基于教材，緣于生活，這張?jiān)嚲戆驯緦W(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)突出的淋漓盡致，能準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生對本學(xué)期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)還能考察學(xué)生自身運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。
三、存在問題
1、試題第一大題填空題：第４小題“根據(jù)圖形填空�！边@個(gè)題錯(cuò)的較多，學(xué)生對三角形的知識(shí)點(diǎn)理解不透徹。
2、第3大題選擇題題反映了學(xué)生對所學(xué)的運(yùn)算定律掌握不扎實(shí)的問題，在運(yùn)用上存在誤區(qū)。
3、第四大題計(jì)算：第１小題錯(cuò)的較多，學(xué)生計(jì)算容易粗心出錯(cuò)。第２小題錯(cuò)的較多，學(xué)生不按照四則運(yùn)算計(jì)算順序進(jìn)行計(jì)算。第３小題也錯(cuò)的較多，對“怎樣簡便就怎樣計(jì)算？”這樣的要求，有的學(xué)生一看到式子就生搬硬套用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，造成許多錯(cuò)誤。計(jì)算丟分很多。
四、改進(jìn)措施
1、復(fù)習(xí)時(shí)圍繞課本，對課本上的內(nèi)容要做到面面俱到。利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時(shí)，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，不能就題做題，要靈活應(yīng)變。應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問題的能力。
3、要切實(shí)加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，及時(shí)和家長聯(lián)系，家校結(jié)合，切實(shí)提高差生的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
4、學(xué)生的思想教育有待于提高，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)目的`不夠明確，始終是在教師的講、扶下學(xué)習(xí)。老師放手就不動(dòng)了，站不住了。學(xué)生一遇到難題不去主動(dòng)思考，而是等老師來講，這也是造成優(yōu)生少的原因之一。我認(rèn)為教師經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育，說服教育，教師的身體力行的教育，言傳身教的教育，從學(xué)生的思想深處扭轉(zhuǎn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變給老師學(xué)習(xí)為給自己學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析 10
一、試題分析及存在問題：
這套試卷的基本題占90%以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平�？疾榈闹R(shí)點(diǎn)是四年級上冊第一至第三單元所學(xué)的內(nèi)容。從卷面上看，學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔中，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。主要存在的問題有：
1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。本試卷計(jì)算大題占了46%。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。這從第一大題計(jì)算題較為嚴(yán)重，學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。
2、計(jì)算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致直接寫出得數(shù)里出現(xiàn)的一個(gè)數(shù)乘除整十整百的錯(cuò)誤。對于積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系理解不清晰，導(dǎo)致小數(shù)乘法的計(jì)算結(jié)果把小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)。
二、對今后教學(xué)工作的想法：
(1)進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵�；A(chǔ)訓(xùn)練講究一嚴(yán)字，態(tài)度嚴(yán)肅，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格。計(jì)算不準(zhǔn)，也是普遍存在的問題，不少同學(xué)及老師對此很困惑，事實(shí)上，造成計(jì)算出錯(cuò)的原因，首先是思想意識(shí)上，很多的老師都認(rèn)為計(jì)算出錯(cuò)是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學(xué)認(rèn)為粗心不是先天的，無法克服，這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;運(yùn)算的準(zhǔn)確要依靠運(yùn)算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗(yàn)手段，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣，要形成不只求會(huì)，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的綜合治理，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不準(zhǔn)的弊病。
(2)數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力
教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
(3)重視考后反思，師生共同分析試題
每一次考試后，師生都要共同反思本次考試的得與失，讓學(xué)生記著自己失分的原因。只有師生共同不斷地反思，才能在原來的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)步。
學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際的問題的過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到引入中括號的必要性
2、使學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并且能夠解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。
4、培養(yǎng)學(xué)生
認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、正確解答帶有中括號的混合運(yùn)算試題教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算 28+53= 82-14=
2、讓我來算一算 51-(23+14) 63(217)
二、探究新知
(一)出示例題，引出新知識(shí)
1、出示360(12+6)5
2、學(xué)生說說這道題的運(yùn)算順序。
3、出示例題，引出新知識(shí)。 360[(12+6)5] 我們已經(jīng)知道，在列式時(shí)為了改變算式中的運(yùn)算順序，要用到括號。但有時(shí)只用小括號還不夠，還要用到中括號。(板書[ ]) 說明：像這樣的括號，叫做中括號。(說明中括號的寫法)這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)帶有中括號的四則混合運(yùn)算的式題。(板書課題)
(二)學(xué)習(xí)探究新知
1、現(xiàn)在請大家認(rèn)真觀察這道算式，(板書例題)：請大家說一說，這道題有怎樣的特點(diǎn)說明小括號外面還有中括號。讓學(xué)生說一說要先算哪一步。
�、耪J(rèn)真觀察，全班交流討論
�、茀R報(bào)觀察的結(jié)果，全班交流討論
�、墙處熖釂枺河辛酥欣ㄌ柕膮⑴c，你明白了運(yùn)算順序嗎教師引導(dǎo)學(xué)生得出：要先算小括號里面的，再算中括號里面的
2、規(guī)范的進(jìn)行算式計(jì)算的板書
3、算一算、比一比請學(xué)生先說一說每道題的運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算三、學(xué)以致用
1、教材上的練一練
2、補(bǔ)充練習(xí)為支援受災(zāi)學(xué)校的學(xué)習(xí)，新華小學(xué)部分學(xué)生開展了捐書活動(dòng)，四年級捐書120本，五年級比四年級多捐20本，六年級捐的書是五年級的3倍，根據(jù)新華小學(xué)捐書的本數(shù)，25所這樣的學(xué)校可以捐書多少本問：你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流四、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了誰說說帶有中括號的算式，它的運(yùn)算順序是怎樣的板書設(shè)計(jì)：中括號 360[(12+6)5] =360[185] =36090 =
4 、教學(xué)反思
教學(xué)反思括號，是一節(jié)既注重兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，又要重視解決問題的一些策略。重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練的認(rèn)識(shí)并會(huì)運(yùn)用中括號。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過小括號的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，知識(shí)內(nèi)容上并不難。但對于已經(jīng)學(xué)過小括號的四年級學(xué)生而言，他們會(huì)在情緒上抵觸學(xué)學(xué)過的知識(shí)，所以我在開課以添加括號這個(gè)小游戲開始，讓他們自己發(fā)現(xiàn)小括號不夠用然后覺得有必要用新的符號，從被學(xué)到要學(xué)這一情感上的轉(zhuǎn)變。這節(jié)課學(xué)生整體學(xué)習(xí)氣氛很濃，能積極的去思考和應(yīng)用。但在出現(xiàn)應(yīng)用題時(shí)，一些學(xué)生還是會(huì)采用分步計(jì)算，還應(yīng)多聯(lián)系讓學(xué)生體會(huì)混合運(yùn)算列式的便捷。在最后一道題中個(gè)別學(xué)生不懂要是去掉小括號后能不能直接由大括號如果不能該怎么辦。這一點(diǎn)完全符合學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的心理，在以后再教這節(jié)課是，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)先有小括號在不夠用時(shí)，才有中括號，中括號不能獨(dú)立出現(xiàn)。
在眾多老師的幫助下，教學(xué)設(shè)計(jì)幾經(jīng)修改，特別是在試教本節(jié)課后，心里有很多遺憾，有些是因?yàn)樽陨淼睦碚撍降那啡焙蛯π抡n程理念認(rèn)識(shí)上的不足，有些是可以做到但沒能(這些都是借口)。面對日以臨近的10月15日心里在想：慢些來,慢些來
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。遵循以上教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我力求通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，開展觀察、比較、操作等系列活動(dòng)。在活動(dòng)中幫助學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還注重從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，大膽地引導(dǎo)學(xué)生在猜測、想象、比劃、探索、驗(yàn)證、交流、操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
首先在新課的導(dǎo)入階段我力圖改變注入之嫌(采納任景業(yè)老師、王雪春主任等建議)，以輕輕松松、簡簡單單學(xué)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生伴著音樂走進(jìn)美妙的圖案欣賞中，讓學(xué)生感受美，以至于提高學(xué)生的審美情趣。
(昨天讓同學(xué)們搜集了好多美麗的圖案，現(xiàn)在我們一起來欣賞!
老師也搜集了一些作品，選擇你喜歡的，能說明你喜歡的理由嗎)
之后，以具體的圖形為例，先以平移的圖案為新知的引入。
(它是怎樣由這一幅圖通過怎樣的運(yùn)動(dòng)變換成這幅圖形的
能否利用以前學(xué)過的知識(shí)說一說
生：它們先向右平移、再向下平移、再向左平還可以先向下平移、再向右平移、再向上平移)
從而探討旋轉(zhuǎn)圖案的特點(diǎn)，讓學(xué)生在方格紙上利用學(xué)具擺一擺、看一看、想一想、說一說。力爭體現(xiàn)做數(shù)學(xué)。
在教學(xué)中我盡可能的留給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
再次練習(xí)以闖關(guān)的形式呈現(xiàn)激活學(xué)生利用新知解決問題的欲望。
在課尾處，我創(chuàng)設(shè)了設(shè)計(jì)圖案這一情境，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，在動(dòng)手操作過程中鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，將教學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。同時(shí)通過欣賞不同的設(shè)計(jì)圖案，在數(shù)學(xué)課中讓學(xué)生得到了美的享受。
小學(xué)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析 11
緊張而有序地期中考試已經(jīng)結(jié)束了，看著學(xué)生們的成績單，我思緒萬千。這是我第一次任教數(shù)學(xué)，跟同學(xué)們以前的數(shù)學(xué)成績相比較，真的是很慚愧�，F(xiàn)在就這次考試做如下分析與總結(jié)：
一、學(xué)生情況
我教四年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，學(xué)生總共45名。拋開品德不說，單就數(shù)學(xué)來說平均分81.77，在全鄉(xiāng)排第五。其中有一名智障生，每科分?jǐn)?shù)在10分以下。7名學(xué)生不及格，而雖有13名學(xué)生的成績在60分以上，但卻都低于平均分。全年級90分以上的共13人，占總?cè)藬?shù)的29%。而全年級平均分以下的學(xué)生共21人，占總?cè)藬?shù)的47%。這就是總成績落后的主要原因。通過對全體學(xué)生的成績情況分析，我們的學(xué)困生比較多，所占的比例較大。由此看來，要想提高總體成績，就要從這部分學(xué)生身上入手。這部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)在3080分之間，提高的空間比較大。如果每生能在原有的分?jǐn)?shù)上提高10分，那么我班的總體成績會(huì)有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己：向10分進(jìn)攻！
二、教師情況
這是自己任教10余年來，第一次任教數(shù)學(xué)學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)不足，把握不好重點(diǎn)。另外對學(xué)生的數(shù)學(xué)水平了解不透徹，對47%的學(xué)困生要求不夠嚴(yán)格，致使他們對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，造成丟分現(xiàn)象，以致于教學(xué)成績不理想。另外，我任教的科目也較多，除了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，還有兩個(gè)班的品德，分班教學(xué)安排不過來，合班效果又不是很理想，這在有些學(xué)�；臼莾蓚�(gè)教師的任務(wù)了，而我一個(gè)人確實(shí)有些力不從心，但是在下一階段我一定會(huì)竭盡全力，一定要迎著困難上，爭取課堂上的每一分鐘，把握好每一分鐘，相信會(huì)有進(jìn)步的！通過對學(xué)生和自身的分析，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，弄清了今后努力的方向，在今后的教學(xué)過程中，我一定要“取人之長，補(bǔ)己之短”，爭取在教學(xué)上有所進(jìn)步，無愧于教師這一光輝的職業(yè)！
四年級數(shù)學(xué)下冊期中考試卷面分析和反思5
四年級數(shù)學(xué)期中測試內(nèi)容截止課本第72頁，包括四則運(yùn)算、方向與位置、小數(shù)、簡便計(jì)算四個(gè)方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容即是本冊的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從本次命題情況分析，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、考查內(nèi)容覆蓋面廣，重難點(diǎn)突出。
每道大題中都涉及到所學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題綜合能力的考查，對學(xué)生易混淆的.知識(shí)點(diǎn)考核到位。特別是重點(diǎn)的內(nèi)容平時(shí)需要學(xué)生掌握的能通過不同形式的題型測試，充分考查學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)的靈活掌握程度。
二、題型靈活多樣，難易程度適中。
基礎(chǔ)性知識(shí)占比例多，能照顧到大多數(shù)學(xué)生，又有拔高的，考查學(xué)生思維的靈活程度，充分體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。例如：小數(shù)部分的內(nèi)容作為重點(diǎn)考查，題型靈活多樣，特別是在填空、判斷、選擇題中占的分?jǐn)?shù)比較大，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的變化習(xí)題出的比較好。
三、簡便計(jì)算考查全面
簡便計(jì)算是本冊的重、難點(diǎn)。能考查學(xué)生對五大運(yùn)算定律的靈活應(yīng)用能力。特別是第二個(gè)檢測學(xué)生對乘法分配律的靈活應(yīng)用，出的很有高度、有水平。
四、重視知識(shí)的形成過程。
整份試題難易適中，但又不乏測試學(xué)生對知識(shí)的理解、變通、應(yīng)用程度，很重視學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
建議：
1、簡便計(jì)算4—6個(gè)為易
2、方向與位置距離中的線段不太清晰
3、應(yīng)用題每題6分，分值偏大
小學(xué)四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷分析 12
根據(jù)中心小學(xué)教務(wù)處的安排，由我和全體在座的老師利用集體備課活動(dòng)的時(shí)間來共同完成學(xué)年第一學(xué)期四年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測的分析。
在11月11日，我鎮(zhèn)進(jìn)行了全鎮(zhèn)二、四、六年級的統(tǒng)測。四年級應(yīng)考402人，實(shí)考401人（何家小學(xué)一位學(xué)生因病缺考）。
下面我從試卷的命題特點(diǎn)、全鎮(zhèn)的四率情況、全鎮(zhèn)失分情況統(tǒng)計(jì)、部分題目失分較多的原因分析及對策四個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析。
一、試卷的命題特點(diǎn)
總體而言：這張?jiān)嚲淼奶攸c(diǎn)是難易適中、放眼生活、激活經(jīng)驗(yàn)、以人為本。
�。�1）重視數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過程。不局限于知識(shí)的記憶，注重在實(shí)際中的體現(xiàn)。
�。�2）注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和生活化
�。�3）變“標(biāo)準(zhǔn)件”為“選擇處理信息”。比如說一些多余條件選擇做，體現(xiàn)了知識(shí)、能力、創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練。
（4）嘗試將由知識(shí)、智力本位向以人為本的教育理念轉(zhuǎn)變，努力體現(xiàn)著數(shù)學(xué)性和人文性的融合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程功能的真義和本義。
二、全鎮(zhèn)的四率情況
（1）平均分。
全鎮(zhèn)的平均分是79.42分，與之比較相對較高的是中心校四(1)80.26、中心校四(2)80.86、中心校四(3)79.82、中心校四(4)80.52和固城小學(xué)四(1)、80.08、固城小學(xué)四(3)82.08。相對略低的是何家小學(xué)四年級79.22、路西小學(xué)79.22、固城小學(xué)四(2)76.78、殷家崗小學(xué)四年級74.15。全鎮(zhèn)最高分與最低分的差距是7.93分，應(yīng)該說十個(gè)班之間的差距不是很大。
�。�2）優(yōu)秀率（優(yōu)秀：80分以上）
全鎮(zhèn)的優(yōu)秀率是63.59%，在鎮(zhèn)平均以上的班級有4個(gè)。分別是中心校四（1）73.80%、中心校四（4）65.90%、何小四年級68.18%、固小四（3）64.58%。其它班級的優(yōu)秀率在鎮(zhèn)平均以下。最高優(yōu)秀率與最低優(yōu)秀率相差19.26%。應(yīng)該說差距較大。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，優(yōu)秀率考核分為5分。
（3）及格率（60分以上）
全鎮(zhèn)的及格率是90.52%，在鎮(zhèn)平均以上的班級有7個(gè)。分別是固小四（3）95.83%、中心校四（2）93.02%、中心校四（1）91.48%、固小四（1）91.67%、中心校四（3）91.84%、何小四年級95.45%、路西四年級90.9%；其它班級在鎮(zhèn)平均以下。最高及格率與最低及格率之間相差14.58%，差距較大。及格率的高低在一定程度上反映了兩個(gè)方面的情況：A生源的質(zhì)量情況，B教師的補(bǔ)差工作的開展及補(bǔ)差質(zhì)量的高低。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，及格率考核分為10分。
�。�4）低分率（40分以下）
全鎮(zhèn)的低分學(xué)生共15人，低分率3.74%。10個(gè)班級中有9個(gè)班級出現(xiàn)了低分學(xué)生，只有中心校四（3）班沒有出現(xiàn)低分學(xué)生。依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，低分率考核分為5分。
誠然，低分學(xué)生的出現(xiàn)是誰也不愿意看到，但又十分無奈的事。家家都有本難念的經(jīng)。出現(xiàn)了低分班級的數(shù)學(xué)老師，我們也不能怨天尤人，更不能棄之不顧。因?yàn)檫@不僅于事無補(bǔ)，還是對學(xué)生、對家長、對自己以及對以后的任課老師極大的不負(fù)責(zé)任。我們只能在以后的教學(xué)中加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)的力度。同時(shí)也建議：輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅停留在知識(shí)的層面上，還應(yīng)滲透很多非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說：認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題的習(xí)慣培養(yǎng)上，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變上，為人的價(jià)值觀的調(diào)控上等。
匯總統(tǒng)計(jì)：依據(jù)我鎮(zhèn)目前的考核辦法，考核分共為30分。
三、各部分題目失分較多的原因分析及對策
1、選擇部分失分情況。
選擇部分的全鎮(zhèn)失分率是19.77%，相對較好的班級有中心校（1）班、（4）班及固小（1）班。班級抽樣試卷分析中發(fā)現(xiàn)，失分主要集中在第2題（人均失分1.06）、第4題（人均失分0.816）、第5題（人均失分0.898）。出現(xiàn)嚴(yán)重失分的原因其實(shí)很簡單。這三個(gè)選擇題，其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中都做過類似的訓(xùn)練。但試卷中命題時(shí)略有改動(dòng)，學(xué)生舉一反三的能力較差，所以錯(cuò)誤率較高；同時(shí)，平時(shí)訓(xùn)練的.強(qiáng)度和深度都還很不夠，“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)。
2、填空部分失分情況。
這一部分的全鎮(zhèn)失分率是22.73%，除中心校四（3）班失分率34.80%較高外，其他班級的失分都較均衡。
抽樣的班級中失分主要集中在：第3題（人均失分0.776）、第6題（人均失分0.939）、第8題（人均失分1.878）、第10題（人均失分1.51）。學(xué)生最主要的失分集中在“比多、比少”的訓(xùn)練中。這部分內(nèi)容是第一學(xué)段的內(nèi)容。但學(xué)生停留在“多減少加”的錯(cuò)誤定勢思維上，失分相當(dāng)嚴(yán)重。在后半學(xué)期的教學(xué)中要對這部分內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練，糾正錯(cuò)誤思維定勢。第8題的失分很大程度上是因?yàn)樵嚲碇械膱D形畫的不是很標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)生用量角器量角的辦法來確定有幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角、幾個(gè)直角。因?yàn)槠渲杏幸粋�(gè)直角約88度，學(xué)生數(shù)角時(shí)就確定為銳角了，以致后面連鎖反應(yīng)，失分嚴(yán)重。
3、計(jì)算部分失分情況。
計(jì)算部分的全鎮(zhèn)失分率為12.47%，應(yīng)該說這一失分率不高。但很大一部分原因是計(jì)算的難度較低。相對較好的班級有中心校四（1）、四（3）、何小四年級。在抽樣的班級中，口算部分共失分26分（人均失分0.531）；列豎式計(jì)算共失分23分（人均失分0.469）；脫式計(jì)算共失分48分（人均失分0.98）。雖然我們的計(jì)算部分失分率并不高，但通過數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算的過程中表現(xiàn)并不令人滿意。連口算部分的人均失分都有0.531分，由此可見平時(shí)的教學(xué)中對計(jì)算的訓(xùn)練仍需加強(qiáng)。尤其是在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心解題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
4、做一做部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為21.85%，相對較好的班級有中心校四（1）、四（3）、何家四年級。抽樣班級中量角部分共失50分，人均失分1.02分；主要失分原因是誤差較大，沒有出現(xiàn)內(nèi)、外圈刻度看錯(cuò)的情況。畫角部分共失15分，人均失分0.306分；學(xué)生畫角的方法掌握較好，但畫角時(shí)不夠認(rèn)真，畫出的角不是很標(biāo)準(zhǔn)。畫垂線與平行線部分共失62分，人均失分1.265分；學(xué)生對圖的理解不夠，部分操作不符合題意，絕大部分學(xué)生失分是因?yàn)樽鲌D不夠標(biāo)準(zhǔn)。從中可以看出學(xué)生在作圖時(shí)并沒有嚴(yán)格按照平時(shí)教學(xué)的“直尺＋三角尺”的方法作圖，而是用尺直接畫一條線段。學(xué)而不用，是該部分教學(xué)最頭痛的地方。
5、解決問題部分失分情況。
這一部分全鎮(zhèn)失分率為24.29%，相對較好的班級有固小四（3）、何家小學(xué)四年級。除殷小四年級37.18%較高以外，其他班級情況較均衡。抽樣班級中第1題共失分49分，人均失分1分；第2題共失98分，人均失分2分；第3題共失60分，人均失分1.224分；第4題共失31分，人均失分0.633分。這一部分失分較高主要有以下幾個(gè)原因：1.題目中的圖示不清楚，學(xué)生對有些已知條件區(qū)分不清。2.學(xué)生對比多、比少類題目（第2題）混淆不清。3.考試內(nèi)容與平時(shí)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。需要我們在以后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度，補(bǔ)充訓(xùn)練的廣度。
總體而言，在這次統(tǒng)測中我們四年級的數(shù)學(xué)還是取得了很不錯(cuò)的成績的。我們的優(yōu)點(diǎn)也很明顯，在計(jì)算部分的失分很少。但也暴露也了一些不足的地方，就這些問題我已經(jīng)向各位老師作了匯報(bào)，我們應(yīng)正確對待。當(dāng)然，我所說的意見也僅供參與。人無完人，教學(xué)工作又何嘗不是呢？存在不足是必然的也是正常的，只要我們?nèi)ハ朕k法彌補(bǔ)就可以了。更何況存在不足不正說明我們還有上升的空間嗎？我認(rèn)為我們的當(dāng)務(wù)之急是“改變教學(xué)方式”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、機(jī)會(huì)、時(shí)間交給學(xué)生，真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。也祝愿全體數(shù)學(xué)老師在以后的工作中能本著“為學(xué)而考、為教而考”的態(tài)度認(rèn)真工作，真正實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量的素質(zhì)教育”。
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