如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂的樂趣

　　一、賜予孩子選擇權(quán)，凸顯學(xué)生的主體性。

　　過(guò)去的課堂教學(xué)中過(guò)分重視教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，成為容納知識(shí)的容器。至于選擇怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇怎樣的學(xué)習(xí)方式，那都是教師的權(quán)利，學(xué)生只是按照教師要求進(jìn)行指令性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就是為完成老師布置的一系列任務(wù)。要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的`主人。例如，在教學(xué)三角形的特性時(shí)，首先，我為學(xué)生提供小強(qiáng)家到學(xué)校哪條路最近？為什么？這一研究問題的情境，讓學(xué)生思考、猜想、討論?從而讓學(xué)生產(chǎn)生迫切研究三角形的特性和這一問題的欲望與需要，讓學(xué)生通過(guò)在生活情境中產(chǎn)生疑問，小組合作探究三角形的兩邊之和大于第三邊?這一問題，并運(yùn)用各種方法來(lái)加以驗(yàn)證，說(shuō)明、證明自己的猜想與假設(shè)。當(dāng)規(guī)律得以發(fā)現(xiàn)，猜想得以證明時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生無(wú)比激動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)習(xí)生活做到學(xué)有興趣，學(xué)有方法，學(xué)有疑問，學(xué)有主見，學(xué)有時(shí)間，學(xué)有伙伴。

　　二、給予孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力。

　　學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在學(xué)習(xí)三角形的特性中，我讓學(xué)生用三根小棒組成三角形（三根小棒的長(zhǎng)度按一定數(shù)據(jù)分組），根據(jù)不同長(zhǎng)度的小棒，讓學(xué)生寫入數(shù)列中，這樣激起了學(xué)生進(jìn)行探究的興趣，開始自發(fā)討論、研究、尋求規(guī)律。通過(guò)小組合作交流主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。規(guī)律在輕松愉快的過(guò)程中輕松地掌握了。

　　三、給孩子自主的學(xué)習(xí)方式，讓孩子學(xué)會(huì)共享。

　　在學(xué)習(xí)方式上，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。在小組合作的過(guò)程中，通過(guò)討論、爭(zhēng)辯，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在小組的組合上，沒有必要指派學(xué)習(xí)小組，讓他們進(jìn)行自由組合，尊重學(xué)生自己的選擇。學(xué)生自愿組合、自愿分工、自愿選擇匯報(bào)的方式，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，成員在民主平等的合作中坦誠(chéng)相見，合作中時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅和相互關(guān)愛的真摯感情，既學(xué)會(huì)了合作又增強(qiáng)了自信。讓學(xué)生為解決某一個(gè)問題而去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)、積極，合作與討論能為學(xué)生提供群體思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生在群體思考的過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。

　　四、給孩子創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)造。

　　兒童的智慧在他的手指尖上.因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展的條件和空間，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，使他們?cè)趧?dòng)手中思維、在操作中探索、在探索中創(chuàng)新。從學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，構(gòu)造快樂課堂，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)生活，這是潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨(dú)特性的彰顯和主體性的弘揚(yáng)；從師生共同生命歷程的角度來(lái)說(shuō)，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視野的融合和靈魂的感召。只有這樣，教師才能把準(zhǔn)學(xué)生脈搏，進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴、撞擊和生發(fā)。

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