小學(xué)數(shù)學(xué)有效提問(wèn)的方法
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)誤區(qū)
1.歧視提問(wèn)。有些教師在提問(wèn)時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生成績(jī)而產(chǎn)生相應(yīng)的差別，通常情況下，對(duì)學(xué)優(yōu)生，教師會(huì)提論證性的問(wèn)題，若是學(xué)困生的話(huà)，可能就要提一些描述性或判斷性等簡(jiǎn)單的問(wèn)題了。另一方面，在語(yǔ)言上，對(duì)那些學(xué)優(yōu)生，老師會(huì)更加民主，無(wú)論回答得正確與否，都進(jìn)行積極引導(dǎo)；然而若是換成學(xué)困生，老師們一般會(huì)全盤(pán)否定，因此，存在較為明顯的歧視。
2.盲目提問(wèn)。有的教師，由于課前并未進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，只能靠在課堂上臨時(shí)發(fā)揮，所以提出的問(wèn)題不僅混亂，隨意性大，而且缺乏章法，毫無(wú)邏輯性可言。講到哪里，就問(wèn)到哪里，造成學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，甚至都不知道老師究竟在講什么，一片云山霧罩。如此盲目的提問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)生如聽(tīng)天書(shū)，前面坐的學(xué)生不知所云，后面的學(xué)生夢(mèng)游周公。
二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中有效提問(wèn)的'思考
1.寓問(wèn)題于游戲中。小學(xué)生天性好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童思維訓(xùn)練是由簡(jiǎn)單的動(dòng)作開(kāi)始的，如果切斷了思維同動(dòng)作的有機(jī)聯(lián)系，思維也就無(wú)法得到發(fā)展了。其實(shí)，學(xué)生好動(dòng)并不構(gòu)成對(duì)教學(xué)的干擾，反而應(yīng)該是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)有效工具，是一種不能被忽略的寶貴的學(xué)習(xí)資源。
2.增加趣味性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、動(dòng)手操作能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，精心為他們?cè)O(shè)置情境，給他們提供更多有意義的動(dòng)手機(jī)會(huì)，增加課堂趣味性。這樣做，不僅符合學(xué)生特有的生理特點(diǎn)，而且還能夠激發(fā)起學(xué)生們積極的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的熱情，激活思維。同時(shí)，在操作時(shí)，也可以多設(shè)置一些趣味性強(qiáng)的探索性問(wèn)題，幫助學(xué)生集中注意力，細(xì)致觀(guān)察，創(chuàng)新思考，不斷比較，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，最后深化所學(xué)的知識(shí)。
3.找準(zhǔn)問(wèn)題切入點(diǎn)。⑴難點(diǎn)與重點(diǎn)。在課堂上進(jìn)行提問(wèn)不只是為了吸引學(xué)生集中注意力，而是要讓學(xué)生們更加扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)。所以，要求教師應(yīng)該在對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)目的有足夠認(rèn)識(shí)的前提下，來(lái)設(shè)置問(wèn)題。多對(duì)教學(xué)的易混點(diǎn)以及重難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生提高注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。⑵延伸點(diǎn)。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)中大部分知識(shí)的難度并不是很大，尤其在每個(gè)章節(jié)的開(kāi)頭部分。然而，隨著對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的逐漸深入，難度也將有不同程度的增加，這就需要教師耐心地采取必要的策略，將先前所學(xué)知識(shí)有機(jī)貫穿起來(lái)。
4.把握準(zhǔn)確性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生特有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助PPT多媒體、提出問(wèn)題、設(shè)置情景等來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，深入理解。而且在知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，也可以通過(guò)提問(wèn)的形式來(lái)設(shè)置知識(shí)的延伸點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中提前預(yù)習(xí)后面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣便能降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
5.將問(wèn)題聯(lián)系生活。數(shù)學(xué)本身是一門(mén)自然科學(xué)，來(lái)源于生活。教師應(yīng)該努力提高教學(xué)質(zhì)量，而絕不可以拘泥于教材，將書(shū)教死；教師要細(xì)心觀(guān)察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中遇到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，再將其引進(jìn)課堂中，讓學(xué)生從生動(dòng)的實(shí)例中感受數(shù)學(xué)魅力。數(shù)學(xué)是源于生活的，若是我們能反過(guò)來(lái)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，這種獨(dú)特的教學(xué)方式一定能獲得很好的效果。
三、總結(jié)
現(xiàn)在，新課程理念正在逐漸地融入課堂教學(xué)中，在這種形勢(shì)下，廣大教師更要勤于思考、多做探索，合理設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)的奇妙。
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