談初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法
隨著新課程的改革的縱深推進(jìn)，初中升學(xué)考試題的題型越來越新，測試范圍越來越廣，尤其是考察數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系題越來越多，這給廣大教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來新的挑戰(zhàn)與探索。因此初中畢業(yè)班教學(xué)也應(yīng)有相應(yīng)的對策：教會學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。上好三種重要課。
一、概念課：要重視教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生積極體驗(yàn)知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，認(rèn)識知識發(fā)生的過程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過程，改變死記硬背的方法，讓學(xué)生從知識形成、知識發(fā)展過程當(dāng)中，理解體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；在分析問題解決問題的過程中，體會到成功的喜悅。
二、習(xí)題課：要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。培養(yǎng)學(xué)生多做習(xí)題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學(xué)、老師辯一辯，堅(jiān)持真理，改正錯誤。
在教學(xué)中讓學(xué)生展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法，學(xué)會“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要認(rèn)真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神；對綜合題這樣的.大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進(jìn)”，也就是把一個比較復(fù)雜的問題，拆成或退為最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規(guī)律先解決這些小題，然后再來一個飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個大題，即退中求進(jìn)。
三、復(fù)習(xí)課：要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有一個清醒的復(fù)習(xí)意識，逐漸養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個反思性學(xué)習(xí)過程。要反思對所學(xué)習(xí)的知識、技能有沒有達(dá)到課程所要求的程度；要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過程中有什么特點(diǎn)；要反思基本問題(包括基本圖形、圖像等)，典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時(shí)碰到的問題中有哪些問題可歸結(jié)為這些基本問題；要反思自己的錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的原因，訂出改正的措施。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“改錯本”，把平時(shí)犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經(jīng)常拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，通過努力，達(dá)到中考時(shí)減少數(shù)學(xué)“病例”或沒有數(shù)學(xué)“病例”。并且數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)在數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用過程中進(jìn)行，通過運(yùn)用，達(dá)到深化理解、發(fā)展能力的目的。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成個人的良好心理素質(zhì)，全面系統(tǒng)地進(jìn)行心理訓(xùn)練，讓學(xué)生做到有決心、有信心、有恒心。
【談初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法】相關(guān)文章：
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法03-25
初三數(shù)學(xué)：復(fù)習(xí)方法06-29
初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方法06-28
初三數(shù)學(xué)的有效復(fù)習(xí)方法03-15
關(guān)于初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法06-28
初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的建議06-29
初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)方法策略06-26