新生怎樣學好高等數(shù)學
導語：新生入學后常有“上了大學為何還學數(shù)學”，“學數(shù)學有什么用”等疑惑。不僅專本科階段學數(shù)學，碩士、博士階段還要學數(shù)學，而且學更高層次的內(nèi)容。如果你從事管理、工程技術(shù)類工作也要繼續(xù)學習數(shù)學。高等數(shù)學是必修的基礎理論課，它對學生各專業(yè)課程的學習，以及畢業(yè)后從事各類管理、工程技術(shù)工作均起著奠基的作用。尤其是在科學技術(shù)日新月異的今天，數(shù)學方法已廣泛運用到科技的各個領域。因此，對大學生而言，一個明確的任務就是要學好高等數(shù)學這門課程，為以后的學習和工作打下良好的基礎。以下是小編為大家精心整理的新生怎樣學好高等數(shù)學，歡迎大家參考！
一、對高等數(shù)學課要有正確的認識
高等數(shù)學雖然只是現(xiàn)代數(shù)學的基礎，但它能完成很多現(xiàn)實的任務。通過學習高等數(shù)學，能夠提高學生分析問題解決問題的能力，使他們掌握良好的學習方法、培養(yǎng)敏銳的科學思維。所以，數(shù)學被人們稱為“智慧的體操”。關于高等數(shù)學的用途，我舉3個例子加以說明：
其一，火力發(fā)電廠冷卻塔的外形為什么要做成彎曲狀，而不是像煙囪一樣筆直的？其中原因就是冷卻塔體積大，自重非常大，如果做成直的，那么最下面的建筑材料不能承受巨大的壓力（我們知道，地球上的山峰最高只能達到3萬米，否則最下面的巖石都要融化了）。把冷卻塔的邊緣做成雙曲面的形狀，正好能夠讓每一截面的'壓力相等，這樣，冷卻塔就能做得很大了。為什么會是雙曲面？用高等數(shù)學中的微積分理論不到5分鐘就能夠解決。
其二，大家對計算機都很熟悉，但是如果沒有數(shù)學原理和方法，計算機可以說是一堆“廢銅爛鐵”。因為，從根本上講，計算機只會做加法，我們常說的多少億次實際上就是指加法運算。其它復雜計算必須轉(zhuǎn)化加法才能夠?qū)嵤�，這個轉(zhuǎn)化過程就要用到高等數(shù)學的知識。如對數(shù)計算，實際上就運用微積分的級數(shù)理論，可以把對數(shù)函數(shù)轉(zhuǎn)換為一系列乘法和加法運算。
其三，我國著名數(shù)學家吳文俊提出的“吳方法”，是一種數(shù)學理論和方法，人們用它已經(jīng)解決了幾何定理機器證明、機床設計、電路設計、機器人軌跡問題，曲面拼接等諸多高端科技問題，享譽世界。在這些前沿科學問題中“吳方法”起著關鍵技術(shù)的作用，因此，目前出現(xiàn)了“數(shù)學技術(shù)”這個詞。
可以說數(shù)學無處不在�，F(xiàn)代科學如果沒有微積分（高等數(shù)學的主要內(nèi)容），就不能稱之為科學，這就是高等數(shù)學的作用。
二、盡快擯棄中學的學習方法，了解掌握大學的學習方法
從中學升入大學后，學生在高等數(shù)學的學習方法上要有一個大的轉(zhuǎn)變。中學的教學方法與大學有質(zhì)的差別。突出表現(xiàn)在：中學生是在教師的直接指導下進行模仿和單一性的學習，大學則要求學生在教師的指導下進行創(chuàng)造性的學習。例如，中學數(shù)學課的教學是完全按照教材進行的，在課堂上只要求教師講、學生聽，不要求做筆記，教師講得慢而且細、計算方法舉例也多，課后要求學生模仿課堂上老師講的內(nèi)容做些習題即可，沒有必要鉆研教材和其他參考書（為了高考選擇參考書只是為了訓練解題能力）。大學的高等數(shù)學課程則不同，教材只是作為一種主要的參考書，老師常常不完全按照教材授課，這就要求學生以課堂上老師所講的重點和難點為線索，通過大量閱讀教材和同類參考書，充分消化和掌握課堂上所講授內(nèi)容，然后做習題鞏固所掌握知識，進行反復的創(chuàng)造性的學習。
三、學習基本概念、基本思想是重中之重，掌握核心思想和方法是目的
大學階段的學習不能為應付考試，重要的是學習每門課程的內(nèi)涵，即思想方法。高等數(shù)學中，為了提出或建立一種思想和方法，總要有基本概念、基本結(jié)論作為鋪墊。如果對這些概念和基本結(jié)論掌握不好，就很難掌握其內(nèi)在的核心思想和方法。學習高等數(shù)學的過程也是新的認識觀念的建立過程，如有限數(shù)學過渡到無限數(shù)學的過程就是認知的一個飛躍。新生往往認識不到學習基本概念、基本結(jié)論的重要性，只從文字表面上理解，忽略思想觀念的轉(zhuǎn)變，導致學習吃力，失去興趣、甚至厭學。其實，高等數(shù)學的學習難點在于對基本概念、結(jié)論的準確理解、靈活運用，以及動態(tài)變化觀念的建立上。突破了這一難點，很多問題迎刃而解。
四、把握四個環(huán)節(jié)，提高學習效率
第一，課前預習。了解老師即將講什么內(nèi)容，相應地復習與之相關內(nèi)容，有的放矢，主動學習。第二，認真上課。聽課是一個全身心投入——聽、記、思考相結(jié)合的過程。注意老師的講解方法、思路，以及分析問題和解決問題的過程，同時關注你預習時遇到的問題，記好課堂筆記。第三，課后復習，循序漸進。當天必須回憶一下老師講課內(nèi)容，然后結(jié)合筆記重復看教材內(nèi)容，完善筆記，掌握所學內(nèi)容之間的聯(lián)系，最后完成作業(yè)。做作業(yè)時從中總結(jié)、提煉學過的知識、思想和方法，在比較中構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)的框架；要經(jīng)常復習、鞏固學過的內(nèi)容，進行循環(huán)學習；學會歸納、總結(jié)。第四，整體把握，不能斷鏈。高等數(shù)學是一條完整的鎖鏈，一環(huán)扣一環(huán)。對任何一個環(huán)節(jié)掌握不好將影響整個學習進程。特別注意將要講到的函數(shù)和極限的概念，這是高等數(shù)學的“地基”，直接影響后續(xù)學習。如果不進行整體掌握，很容易在大量概念、結(jié)論和題海中“淹沒”。
五、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和用數(shù)學方法解決問題的能力
學習一門課程要思考其延伸的作用。學習高等數(shù)學不能只學數(shù)學知識，還應該努力培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思維和運用數(shù)學的能力，尤其是數(shù)學模型的意識。高等數(shù)學充分體現(xiàn)了邏輯思維、抽象思維、類比思維、歸納思維、發(fā)散思維、逆向思維等創(chuàng)造性思維，學生應通過高等數(shù)學這一載體很好地體驗這些思維方式，提高自己的科學思維能力。所謂數(shù)學意識，是指用數(shù)學知識的心理傾向性。它包含兩方面的意義：一方面，當你面臨有待解決的問題時，能主動嘗試用數(shù)學的立場、觀點和方法尋求解決問題的策略；另一方面，當你接受一個新的數(shù)學理論時（可能學習更多的數(shù)學分支），能主動地探索這一新知識的來龍去脈和實用價值，為此貫穿的數(shù)學思維將起到直接或潛移默化的作用。這就需要學生在學習中努力樹立數(shù)學觀念并提高對數(shù)學的悟性。所謂建立數(shù)學模型的意識是指遇到實際問題時，我們用所學的知識建立該問題對應的數(shù)學問題（數(shù)學模型），在解答數(shù)學問題的同時，解決原有的實際問題。我們在學習過程中將遇到很多這樣的應用例子，請認真總結(jié)這些例子，歸納提升為通用方法，學習其它課程時有意去思考能否用這些方法處理本學科的問題。
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