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語文小知識手抄報(bào)圖片簡單漂亮推薦度：
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簡單漂亮的語文知識手抄報(bào)

　　語文其實(shí)是非常有用的，就拿我們的生活來說，它就是一種交流的工具，閱讀語文知識手抄報(bào)也是學(xué)習(xí)語文的一種方法呢。下面是小編帶來的語文知識手抄報(bào)素材，希望對你有所幫助!

簡單漂亮的語文知識手抄報(bào)

　　漂亮的語文知識手抄報(bào)

　　語文知識手抄報(bào)內(nèi)容：語文老師的微笑

　　我最喜歡的老師是我們語文老師---李老師。我的語文老師美麗、優(yōu)秀、善良，她有一雙會(huì)說話的眼睛，看著她就會(huì)使我渾身充滿了自信;因?yàn)樗嬖V我們，每次上她的課時(shí)，同學(xué)們必須說的第一句話就是：我能行!

　　李老師有一張能說會(huì)道的嘴，講起話來總是滔滔不絕……但李老師的笑容卻讓我記憶最深。李老師的'笑容，有時(shí)候是和藹的;有時(shí)候是嚴(yán)厲的……

　　李老師擔(dān)負(fù)著我們2011級級部主任的重任，經(jīng)常到各地開會(huì)、學(xué)習(xí)。每次出差不管多晚回來，都要堅(jiān)持給我們批改作業(yè)，臨睡覺前還不忘給我們發(fā)短信提醒我們帶雨披�？伤还芏嗝�、多累，每天都微笑著走進(jìn)教室，上每一節(jié)課也都面帶微笑。

　　李老師的微笑對我來說，是激我上進(jìn)的笑。一次，我參加學(xué)校合唱排練，沒參加考試，放學(xué)后單獨(dú)在老師辦公室考試，考試考得很不好，正當(dāng)我傷心時(shí)，李老師輕輕地安慰我，并給我講解我做錯(cuò)了的題，十分地耐心，直到我聽懂為止。我害怕地抬起頭看看李老師，她還是微笑著地對我說：“下次可不能這樣了!”我激動(dòng)地使勁點(diǎn)著頭，連“謝謝”都忘了說。

　　老師的微笑時(shí)刻伴隨著我，我永遠(yuǎn)喜歡我的李老師，永遠(yuǎn)喜歡她的微笑!長大后我也要當(dāng)一名李老師那樣的微笑老師!

　　李老師的話：

　　老師沒想到就是一個(gè)平常的動(dòng)作，給你留下了這樣難以忘記的印象。謝謝你對老師的關(guān)注。從你的作文中，老師看到你讀書讀得特別多，要不，在作文中，你是不會(huì)用上這么多優(yōu)美的詞語的，老師期望看到你更多的佳作，繼續(xù)努力吧孩子!

　　語文知識手抄報(bào)資料：如何學(xué)好語文

　　所謂找對象，就是找到文本所描述的對象。比如《一代宗師》，我們找到該片所描述的對象就很簡單：葉問和宮二。

　　所謂定性，就是告訴我們該對象的特質(zhì)或?qū)傩�，或�(qū)υ搶ο蟮那楦袘B(tài)度。比如，對葉問進(jìn)行定性，也很簡單：帥哥。對宮二進(jìn)行定性：美女。(當(dāng)然這種定性是不精準(zhǔn)的，但這不重要，大多考生的問題，不是定性不精準(zhǔn)，而是根本沒有定性的意識。)

　　為什么這么做，先留個(gè)懸念。后面自然會(huì)明了。

　　注意：

　　一般來說，一篇閱讀文本的核心對象有一個(gè)或者兩個(gè)。

　　如果是一個(gè)，請?jiān)谀愕拇鸢咐稂c(diǎn)出這個(gè)對象，并對該對象進(jìn)行定性。

　　如果是兩個(gè)，在定性之外，還要構(gòu)建兩個(gè)對象的`關(guān)系(如果它們有關(guān)系的話)。

　　舉個(gè)例子。

　　杜甫有句詩，如下：

　　烽火連三月，家書抵萬金。

　　問題：這句詩表達(dá)了作者怎樣的情感?

　　操作步驟：

　　找對象。對象一：由烽火，得出戰(zhàn)爭。對象二：由家書，得出家鄉(xiāng)。

　　情感定性：對戰(zhàn)爭的情感——痛恨。對家鄉(xiāng)的情感——思念。