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　　漂亮的數(shù)學(xué)手抄報(bào)

　　數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容：數(shù)學(xué)的樂趣

　　利用音樂營(yíng)造氛圍，正成為不少數(shù)學(xué)課堂中的流行元素。舒緩的音樂確實(shí)可以調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)課堂中緊張的氣氛，使人身心愉悅，營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍。但音樂的刺激是否利于學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造，是值得討論的。

　　一、適度緊張利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造，體驗(yàn)思考的樂趣

　　音樂能夠使人身心愉悅，輕松自如。但研究表明，適當(dāng)?shù)膲毫ψ钅芗ぐl(fā)人的創(chuàng)造。適度緊張利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的觀察、操作、想象、概括、推理等活動(dòng)，更能使學(xué)生的思維趨于縝密。在適度緊張狀態(tài)下，學(xué)生專注所研究的問題，經(jīng)過火熱的思考，付出了艱辛的腦力勞動(dòng)，解決了問題。此時(shí)，學(xué)生將體會(huì)到成功的來之不易與創(chuàng)造的快樂，體會(huì)數(shù)學(xué)思維的美妙。而在松懈狀態(tài)下，學(xué)生更易粗心，思考會(huì)容易顯得膚淺、草率，更難體會(huì)到思考的樂趣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在適度緊張中思考的習(xí)慣，使之獲得緊張之后思考的成功，體會(huì)到數(shù)學(xué)思考的樂趣。當(dāng)然，這里的緊張是適度緊張，關(guān)鍵在于把握“度”。從這一方面講，我以為完全沒有必要用音樂來營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、安靜的氛圍利于學(xué)生聚精會(huì)神，使思考走向深入

　　成年人對(duì)于注意的分配控制能力較強(qiáng)，在音樂的輕松氛圍中注意不易受影響，一般能專注要思考的問題。兒童身心發(fā)展尚未成熟，注意力本身就不容易集中，特別是低年級(jí)的學(xué)生，無法在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或兩種以上的對(duì)象或活動(dòng)，常常會(huì)顧此失彼。數(shù)學(xué)課上響起動(dòng)聽的音樂，容易分散學(xué)生的注意。而集中注意力是人們細(xì)致觀察、良好記憶、創(chuàng)造想象、正確思維的重要條件。“數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物，首先要能夠自己思考起來，用自己的見解與別人的見解進(jìn)行交換……但是思考數(shù)學(xué)問題需要很長(zhǎng)時(shí)間……”(陳省身語)思考數(shù)學(xué)問題也需要安靜的無外界干擾的優(yōu)雅環(huán)境。當(dāng)學(xué)生在思考時(shí)，將要到思維的.深處，解決問題的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，需要集中全部的注意力，而此時(shí)音樂聲響起，音樂能夠發(fā)揮積極的作用嗎?

　　三、安靜的氛圍利于養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成良好的思維習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。長(zhǎng)期在智力活動(dòng)中能深入獨(dú)立思考問題，并善于概括歸類，善于發(fā)問，其思維就能養(yǎng)成深刻、靈活、獨(dú)創(chuàng)、批判、敏捷等良好的品質(zhì)。熱熱鬧鬧終究是無法進(jìn)行深入思考的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)變得心浮氣躁，甚至養(yǎng)成一種淺嘗輒止的思維習(xí)慣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要營(yíng)造安靜的氛圍，讓學(xué)生的心沉下去，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　洗盡鉛華，粉飾盡去。熱鬧形式的背后是思維的浮躁。數(shù)學(xué)課更要讓學(xué)生體會(huì)到思維的美妙和思考的樂趣。因此，我以為數(shù)學(xué)教學(xué)需要拒絕一切形式主義，為學(xué)生創(chuàng)造利于思考數(shù)學(xué)問題的良好環(huán)境。